资源简介

道德与法治七下《我们的情感世界》教学设计
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教学目标
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认识情感的种类，体验情感的丰富多彩。
区分情绪与情感，理解两者的关系。
了解情感的作用，提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏 感
性。
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教学过程
课件页码 描述语言（详细）
第 1 张 同学们好，欢迎来到电视课堂，我是广州市一中外语学校李芷华老师。今天我将和 大家一起学习第五课《品出情感的韵味》 ，第一框《我们的情感世界》。
第 2 张 首先，我们先来明确学习目标：第一、认识情感的种类，体验情感的丰富多彩。第 二、区分情绪与情感，理解两者的关系。第三、了解情感的作用，提高对自身情感状 态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。 今天和我们一起认识情感的是君君同学。
第 3 张 君君是一个善于观察的女孩，她回顾了疫情发生以来的情感体验：面对突如其来的新冠肺炎疫情，君君产生了恐惧感；但当看到国家 10 天能建成火神山医院，来救治患者，君君心中充满爱国之情；当看到医护人员坚守岗位，为照顾病人，顾不上休息， 君君感受到他们的责任感；在悼念牺牲的烈士和逝世同胞的时候，君君感受到生命的崇高和脆弱，从而对生命产生了敬畏感。（图片来源：百度图库） 除了君君上述的情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验呢？ 对了，我们在生活中有着对父母依恋的情感，对朋友关心的情感，对老师尊敬的情 感，对大自然爱护的情感。 由此可见，人的情感是丰富多彩的。
第 4 张 我们一起来归纳一下情感的丰富性和复杂性的知识。 生活中有正义感、责任感、使命感、胜任感、敬畏感等等。通过这些不同的情感， 来体验生命、体验生活，使自己的内心世界更加丰富。这就是情感的丰富性。 情感也是复杂的，它可以分为基础性情感，如安全感；和高级情感，如道德感，爱 国之情就是一种道德感。 另外，情感有正面的体验，如父母对我们的爱，我们感受到温馨、美好；情感也会 带来负面的体验，如恐惧感，让我们产生不愉悦、不舒服的负面感受；更有两方面混 杂的体验：如对生命的敬畏感，一方面对延伸生命价值的尊敬，另一方面对失去生命 的畏惧。这就是情感的复杂性。
第 5 张 君君喜欢关注新闻，为悼念抗击疫情斗争牺牲的烈士和逝世的同胞，在 4 月 4 日举行全国性哀悼活动，在此期间，全国停止公共娱乐活动，君君也参加了悼念仪式。活 动后，她发现了一则新闻，内容是这样的，周某因为全国哀悼日期间，无法在网上观 看娱乐视频，心生不满，在网上公然辱骂抗疫牺牲的烈士，造成恶劣社会影响。对于 周某的行为，你有什么反应呢？ 对的，愤怒。 君君带着愤怒的情绪继续阅读新闻。当知道公安机关对周某的行为进行处罚，你又 有什么反应呢？ 相信大家和君君一样，拍手称快。
第 6 张 周某挑战法律尊严、践踏道德底线，对这种非正义行为我们表现出愤怒的情绪，对 正义的制度和判决表现出欣喜的情绪。 这些情绪会随着时间的推移，形成比较稳定的倾向，产生情感，就像同学们和君君 的正义感。
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所以我们说，情绪经过积累和发展，产生情感。但两者是有区别的，情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
第 7 张 通过上面分析，我们可以得出，情感和情绪是紧密相关，情绪经过积累和发展产生情 感，这是两者的联系。情绪是一种表现，是短暂的、不稳定的，情感是一种体验，相 对稳定，这是情绪和情感的区别。
第 8 张 回到君君的学习生活，这段时间她看了很多抗疫英雄的故事，其中有个小姐姐让她印象深刻，她叫刘佳。下面我们通过观看视频，看看这位小姐姐为什么能够成为君君的偶像，也思考一下刘佳的情感，对她生命发展有什么作用？（视频来源：人民日报）
第 9 张 汶川地震中，刘佳所在的中学损毁严重，交通受阻，没有吃的，当时她感觉很冷。 解放军来了，拿给他们食物，安抚他们情绪，刘佳觉得特别温暖，这份恩情，她铭记心中。 当安全感得到满足后，立志帮助他人的使命感，驱使刘佳付出努力，成为一名解放 军医护。在抗击疫情中，刘佳更主动请缨到武汉一线，履行她的使命。（图片来源： 央视军事）
第 10 张 其实在抗击疫情战斗中，有很多像刘佳一样的医生和科研人员，他们本着对人民生 命安全高度负责的责任感，力求全面研究新型冠状病毒，全身心地投入预防和治疗研 究工作中，并取得可喜的进展。 现在我国新冠疫苗已经进入临床试验，中西医结合治疗法，这些中国智慧和中国方 案，更带到世界其他国家应用。（图片来源：百度图库）
第 11 张 面对突发事情，刘佳在不同时期有着不同的情感，现在，同学们的思绪回到我们的 生活中，观察自己的情感世界。 请同学们观看视频，根据视频的内容和课本第 45 页探究与分享，思考的两个问题， 第一，情境中的“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？第二、为什么会发生这样的 变化？（视频来源：CCTV 公益宣传片）
第 12 张 看完视频，同学们是不是觉得视频的部分画面很熟悉呢？确实，在日常生活中，我 们享受着父母无微不至的照顾。但是我们对于父母的情感却发生了变化，下面我们结 合课本第 45 页，探究与分享活动的几幅图片，一起来分析。（图片来源：教材） 小时候我们依恋妈妈，随着年龄的增长，到了青春期，我们渴望独立，再大一些我 们希望摆脱妈妈的“束缚”。但随着我们成长，生活经历丰富了，我们又开始挂念妈妈，逐渐理解妈妈。 那为什么会发生这样的变化呢？因为情感会随着我们的生活经历不断积累、发展， 这正是我们生命成长的体现。
第 13 张 以上的例子可以帮助我们理解情感的作用。情感是人最基本的精神需求，它反映我 们对人和对事的态度、观念，影响判断和选择，驱使我们做出行动。更有助于我们更 全面地观察事物，探索未知。 最后，情感会随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 在停课不停学期间，李老师发现有个别同学一直沉迷在游戏世界中，似乎外面的世 界跟自己完全没有关系。这样狭隘的生活经验容易导致偏执的情感，不利于我们的发 展。
第 14 张 用心体验生活，我们会看到很多人和事令我们深有感触：例如，年轻医生陪老先生欣赏了一次久违的日落，这份体恤和关怀令人感动；又例如，武汉有一位确诊大学生， 自我隔离 38 天，没有感染一人，康复后捐献血浆，帮助其他患者，他的自律和奉献令人敬佩。在这段特殊日子中，还有许多 90 后、00 后都值得我们竖起大拇指点赞。 （图片来源：人民网微博截图、百度图库） 李老师觉得，我们只有主动关注、细心观察身边的人和事，用心体验生活，才能逐步培养对自己负责、对他人负责、对社会负责的责任感，这样才能使自己拥有更宽广、 更博大的情怀，做一个有“温度”、有使命感的人。
第 15 张 接下来我们通过几道习题巩固本节课的知识。请先审题。 通过阅读题干，我们可以找到乡愁是我们对家乡的一种眷恋，中华儿女的乡愁，就 是一种家国情怀，符合题意的是 A。
第 16 张 继续阅读第 2 题。 这题要求我们找出哪些是情感。 ①是自尊感，③是看到祖国强大的自豪感，④是犯了错误后的羞愧感，而②“高兴” 是情绪，不是情感，答案是 D。这道题目实际上考查我们对情感和情绪区别的理解。
第 17 张 再来看第３题。 阅读材料，我们可以看到面对不公平的事，有两种态度，一种是冷漠看客，一种是挺身而出、智斗巧为，出现第二种态度是因为正义感驱使我们做出挺身而出的行为。 从这里得出情感的作用，选择①②④，答案是 C。
第 18 张 课后，请同学们有意识地观察自己的情感世界，我们将在下节课继续品味情感。
第 19 张 现在，一起来小结今天学习的主要内容：认识我们的情感世界，首先要认识情感的丰富性和复杂性，其次理解情绪与情感的联系和区别，情绪积累和发展，产生情感。 但情绪是短暂的、不稳定的，而情感是不断强化、逐渐积累，相对稳定。第三是了解情感的作用，它是精神需求，驱使我们作出行动，有助于探索未知，是我们生命成长的体现。 以上是我们今天所学的知识。这节课就上到这里。同学们，再见！

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