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道德与法治七年级下册 6.1《集体生活邀请我》
“集体生活邀请我”教学设计
教学 理念 以生活为逻辑起点与归宿，以生活为中心和基础，用生活来教学，为生活而教育。
设计意图 初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生带来了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻 找自己在集体中的位置，有助于初中生感受归属感，找到个人成长的力量之源。 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发 挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。” 受疫情影响，学生停课在家开展在线学习已有两月余，对学校的向往和对同学的思念是本节课最好的情感切入点。因此，在素材选择上采用了 14 级学生的校园生活记实视频，用最真实直观的素材，唤醒学生对美好集体生活的情感，达成既定教学目标。 综合上述考虑，作出本课教学设计。
教学目标 情感、态度、价值观目标:感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、 归属感、自豪感。 能力目标:学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的 能力。 知识目标:了解集体、集体的联结度的内涵，知道集体对个人成长的重要作用。
重点 难点 教学重点：感受集体带来的温暖和力量教学难点：感受集体带来的温暖和力量
教学 过程 讲述语言
第 1 张 大家好，欢迎来到道德与法治课堂。我是今天的讲师，温老师。今天，我们将一起学习 第六课第一框《集体生活邀请我》。
第 2 张 我们正在共同度过一段美好的人生时光。学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。 可能你会有这样的疑惑：集体是什么？我们为什么要过集体生活？下面，我们将一起寻找
这些疑问的答案。
第 3 张 疫情防控工作不断取得新进展，各地也陆续发布了返校复课的工作安排。近日，一则小 学生返校的视频引起了很多人的共鸣，我们一起看看吧。
第 4 张 是的，很久以前，我也是一年级的。经历这个特殊又漫长的假期，可能同学们会一时忘 记课室在哪里，可能还会忘记我们现在在读几年级。但是我们一定不会忘记，那个记录着 我们点滴日常的地方，那个承载着我们欢声笑语的共同家园——我们的班级。
第 5 张 那到底符合什么条件的才叫集体呢？下面有三个选项，分别代表了生活中的三种特定人 群，请你判断，其中属于集体的一项是？ 我们可以发现，在这三种特定人群中，只有 A 选项，也就是我们的班级是具有区别于其他选项的突出特征——那就是班集体是有着共同的目标和明确分工的。不管是公交车上的 乘客、或者是公园里的游客，都是松散的、临时组成的，不像班集体那样，成员紧紧地团 结在一起。
第 6 张 因此，让我们给集体下个定义。集体是人们联合起来的有组织的整体。它不是成员的简 单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 我们常常使用“集体联结度”来帮助我们判断，某个组织是否集体。 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。 因此，我们身处的班级，是我们比较熟悉的一种集体。
第 7 张 在班级中，如果说个人像细胞，集体像一个生命体；个人像水滴，集体像海洋。今天， 老师想给大家介绍一个特殊的集体，那就是 14 级的初一（5）班。它的特殊在于，这是老师担任班主任所带的第一个班级。下面，我们一起通过视频认识他们。请留意，视频中会介绍他们在学校平凡又特殊的一天。大家一起看看，他们的一天和你的，是不是同样的精 彩？
第 8 张 “新闻发布会”，很多学校都有类似的时事点评的活动。在这样的班级活动中，台上的 代表们认真准备，分享自己独特的新闻观点；台下的同学们认真聆听，拓宽了视野，收获 了知识。讲到精彩处，代表们眉飞色舞、精神昂扬；听到新观点，同学们掌声热烈，毫不 吝惜自己的肯定和欣赏。 在集体中，我们通过表达和聆听，收获了成长。
第 9 张 每个人都有过集体生活的情感需要。当我们的观点能收获他人的肯定和欣赏，我们能感觉到被尊重和接纳，这种美好的情感体验，能让我们更好的成长；同时，在集体中，我们学着欣赏和接纳彼此的不同，能让我们学会与不同的人交往，逐渐培养人际交往的能力。 我们在集体中付出，也在集体中收获。
第 10 张 你们的学校也会进行文明班评比吗？文明班是每周对班级的综合考核，从仪容仪表到课堂纪律，从卫生习惯到言谈举止，每周会产生两个综合评分最高的班级，并授予流动红旗。 班上的同学为了这个荣誉称号，可努力了。得知墙报评比前三名可以给当周文明班加分， 同学们一起设计、一起修改，好几个中午不休息，终于出好了“美得惊人的”一期墙报。 这种集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
第 11 张 我们归纳一下这一节课重要的结论。每个人都有过集体生活的情感需要 ①获得：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 ②付出：我们也散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 ③成就：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感 令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋 斗的结果，是我们共同的荣誉。
第 12 张 说起集体荣誉感，也要感谢学校给我们组织了丰富的课余文化活动。其中，初一时举办 的拔河比赛就是同学们特殊的回忆。你有参过拔河比赛吗？要赢得比赛，你有什么好建 议？
第 13 张 是的，要想赢得拔河比赛，就要有力量。拔河要往同一个方向使劲，集体也要有共同的 目标。因此，我们归纳一下： ①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 ②个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过 优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一 己之力无法完成的事情。
第 14 张 下面，我们通过视频，一起感受下 14 级 5 班强大的集体力量。
第 15 张 在视频中，场上的同学奋勇拼搏，朝着同一个方向使劲，一点一点地把绳子拉过来。但场下的同学，也同样为了集体荣誉，奋勇拼搏。大家有留意到这个同学吗？他激动得跳来跳去，给运动员加油呐喊，声嘶力竭，比赛后嗓子哑了整整三天。比赛后，他在日记里写到：从来没有想过会得到胜利，但竟然在大家齐心协力的拼搏中拿到了季军！这真是难忘的一天。还有这一位，他是我们的拉拉队长，为了让啦啦队的声音更有穿透力和震慑力， 他提前一天就找老师们预定了小蜜蜂，带到场上，让同学们的加油呐喊声传递更强的力量！
第 16 张 我们发现集体的力量还体现在对个体的影响上。①集体的力量是强大的，在某种程度上 可以影响甚至改变一个人。 ②个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。 ③集体有助于我们获得安全感和自信心； 也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
第 17 张 我们终会回到学校，创造属于我们的校园生活。钟南山院士有一些建议，我们一起听听。
第 18 张 今天，我们一起学习了《集体生活邀请我》这一课。通过学习，我们知道了集体、集体 的联结度的内涵，感受到了集体的温暖，领悟了集体的力量，让我们一起努力，与集体共 成长。

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