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道德与法治（七下）男生女生 教学设计
教学目标：
了解男生女生之间的性别差异和性别优势。
以正确的态度对待性别差异。
(
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同学们好，欢迎来到电视课堂，我是广州市第一中学黄丽丽老师。今天
我将和大家一起来学习第二课青春的心弦的第一框 《男生女生》。
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学习《青春的邀约》后，君君和大家一起知道了，进入青春期的我们每个
人的身体都迅速成长，随着身体的成长，伴随而来还有个体心理、思想的
成熟 。
君君是一个非常细心、善于观察的女孩，她发现不仅个体的变化很
大，男女生的差异也越来越明显。
那么，
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这节课我们就跟着君君的发现一起来了解男生女生之间的性别差异和性
别优势，学习如何以正确的态度对待性别差异，进一步理解男生女生优势
互补的意义。
君君的第一个发现是
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在看自已小时候的照片时，我们基本上没有办法通过照片就判断这是男生
还是女生，男女生的外形看上去基本上没有差别。
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但是进入青春期后，就可以轻松分辨出来了，因为这时男生长得更像小伙子，女生则变成了大姑娘。
君君的第二个发现是
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在她的班集体中，喜欢甚至可以说是沉迷于弹吉他的多是男生，而喜欢跳
舞多是女生；男生更欣赏一些运动方面的明星，而女生则更喜欢影视类明
星。同学们，你们班有类似的情况吗？
其实，这就是男生女生在性格特征、兴趣爱好方面存在差异的表现。
君君偶尔情况下发现了第三个差异，
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一天她一家人出门去玩，爸爸用了
10
分钟准备好了自己的物品，而妈妈
呢？一直在挑选衣服、化妆、收拾物品，花了特别长时间。就像挑选外出
的鞋子，爸爸的看一眼就选好了，妈妈在则各种功能、款式、颜色之间犹
豫。
为什么会有这样的差异呢？
原来是因为男女生思维方式的不同。如果用形状来描述思维方式，男
生的思维像梯形，当他遇到一个问题的时候，不会联想到其他的问题，只
会专心地想办法解决这个问题，注意力越来越集中。而女生的思维像扇形，
反过来，当她遇到一个问题的时候不会只想遇到的这个问题，会通过这个问题联想到其他的问题，注意力越来越发散。
)理解男生女生优势互补的意义。教学设计：
第 8 页 通过君君以上的发现，我们可以总结一下男女生之间存在的差异， 一是到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。 二是在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等 方面，越来越多地表现出各自的特点。 那么男生女生之间的这些差异是不是固定下来了呢？ 下面，请同学们欣赏一个小品《女神和女汉子》，并思考，你更欣赏女神还是女汉子？
第 9 页 轻松幽默的小品，不仅让大家捧腹大笑，也引发我们思考：女神和女汉子，你更欣赏谁呢？ 老师一方面喜欢瞿颖表演的女神，不仅气质脱俗，还心地善良、关心朋友，但我也欣赏贾玲演的女汉子，性格开朗、个性豪爽、乐观幽默。 大家不觉得正是因为女神和女汉子的反差，才使得这两个人物更加地生动形象，让人回味无穷吗？ 其实女神和女汉子之间是不是对立的呢？能不能把它们融合到一个 人身上呢！
第 10 页 接下来，老师给同学们介绍一位杰出女性：她被网友们高度评价为： 集“端庄大气、沉着机灵、幽默犀利、亲和霸气”于一身的新中国第五位外交部女发言人，现任外交部新闻司司长的华春莹。 她外形温雅、语声轻软，但观点掷地有声，不容辩驳。在中美经贸磋商，关系中国利益的问题上。华春莹“放话”：“中国不欠谁，不求谁，更不怕谁。”三个“不”字，强势表明中国坚定决心。 “柔中带刚”“绵里藏针”成为华春莹独特的风格，总在关键时刻道出 14 亿中国人民的心声。 有的网友说她气质沉稳，肢体动作优雅大方，是他们心中的女神！也 有的网友说，她坚强回应、铮铮铁骨,坚定地捍卫我们国家的利益，真是一 个女汉子！ 同学们，你又怎么看呢？
第 11 页 华春莹的身上很好地柔和不同的性别特征。但，在生活中人们的确会有对 男性或女性角色特征的固有印象。 比如希望男性高大、强壮、刚强、自立、粗犷、理科强等； 说到女性就是纤弱、苗条、温顺、依赖、细心、文科棒等。 我们把这种期待称之为性别刻板印象。
第 12 页 性别刻板印象对我们的生活、学习、工作中都有不小的影响，有时我们会用这个印象来认识自己、认识身边的同学。但是性别刻板印象也可能在 某种程度上影响我们自身潜能的发挥，比如在文理科的学习上，一些同学 认为自己是女生理科肯定不如男生，有些男生潜意识里就不愿意花更多的 时间在文科上，这都是受到性别刻板印象的影响的表现。
第 13 页 其实，大家细心观察就会发现，生活中有不少男性或女性“跨界” 的现象。例如，听到温柔两个字，我们可能先想到一个女性形象，但是有 很多的男性因为体贴、顾家、能体恤他人，被称为暖男。再如说到杀伐决 断这个词，脑袋可能蹦出的是一个成功男性的形象，实际上才能出众，精 明果断、专注事业并获得成就的女强人也不少。
第 14 页 说到“女强人”，君君联想到了在这一次抗新冠状病毒战疫中与钟南山、王辰一样作出突出贡献的李兰娟院士，他们被网友亲切地称为“战疫 三大金刚”。 为什么呢？ 73 岁的李院士，每天只睡 3 小时，三天就研发出两项重大研究成果。她身上的自强担当、勇敢坚韧不是和男性一样出色吗？！ 再如：中国首位获得诺贝尔医学奖的药学家屠呦呦。她带领团队研发的“菁蒿素”是中医献给世界的一份礼物，挽救了全球数百万人的生命。 你们看，女性也可以把理科学得棒棒的！
第 15 页 反过来。在文科方面男性的成绩单也相当优秀，如中国本土获得诺贝尔奖 文学奖第一个人——莫言就是男性，他的获奖理由是：将魔幻现实主义与 民间故事、历史与当代社会融合在一起“。 还有去年大热的《流浪地球》的作者——刘慈欣，他的作品《三体》三部曲被认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。并以此获得了第六届全球华语科幻文学最高成就奖。 你们看，想象力丰富、情感细腻、文字功底了得 也不是女性的专利 啊！
第 16 页 通过以上的探究，相信同学们能更正确地对待男女生的差异了。首先男生 女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期的生理变化，我们应平静 而欣然地接受。 另外 但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
第 17 页 在了解男生女生的差异后， 君君回想每学期开学时，班主任在分配班级任务时，往往会安排男生负责搬课本、测试电教设备，而女生则是负责摆桌椅、统计假期作业等。 你们的老师是这样分工吗？为什么这样分工呢？ 原来啊，班主任就是发挥了男生和女生各自的性别优势！
第 18 页 这也就是“男女搭配，干活不累”的一个很好的体现吗。君君特意了解了一下这背后的心理学原理：原来，我们在集体生活中，男女生各自发挥自己的性别优势，可以让任务的完成更加高效，从而让大家在“生理” 上不太累。 而且，由于男女生相互配合完成共同任务的过程中，彼此之间的互 相理解、互相欣赏，共同成长，令大家心情愉悦，所以“心理”上也不那 么累了。
第 19 页 当然，男生不一定体力就好，也有一些女生体能也很棒； 不一定只有女生才适合干细致的活，有些男生也非常细心。 但在集体生活中，只要每个人根据自己特长，大胆地发挥自己优势， 为集体的发展出一份力，不仅我们个人获得成长，我们的集体也会变得更加越来越好！
第 20 页 通过君君一系列的发现，我们学习到男生女生拥有各自的性别优势， 欣赏对方的优势，有助于我们不断地完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 同时，不同性别的个体虽然有差别，但我们不应因自己某一方面的优 势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。在集体中，男生女生要 相互理解、相互帮助、相互学习，一定能共同进步。
第 21 页 现在，我们来小结一下本节课的内容，对于男生女生，我们首先要认识彼此间的差异，并正确对待这些差异，其次，我们要在集体生活中， 让男女生的各自优势得到充分的发挥，在互相理解、互相尊重的环境中， 既让自己成长，也让我们的集体更优秀。
第 22 页 接下来，我们通过几道练习巩固一下这节课的内容。 第 1 题，请审题。 通过阅读题干中的“男生”、“女生”、“又快又干净”可以看出，这题考的 是男生女生的优势互补，符合题干的选项只有 D，所以答案就是选 D。
第 23 页 再来看第 2 题，请审题。 我们在阅读题干时要注意，题干要求找认识正确的，我们可以采用排除法，圈②讲到男女都一样，对男女性别的认识没有什么意义，与课本 讲的“对性别角色的认识，可以帮助我们学会如何塑造自我形象，如何与 异性相处”这一知识点相矛盾。所以排除掉圈②，这道题应该选 B 。
第 24 页 继续完成第 3 题。 与第 2 道题相反，这道题需要关注的是“观点错误”的， 这题考的是男女生优势互补的意义，通过阅读选项可以看出 A 有利于激发学生的学习积极性，C 有利于激发学生合作意识，D 可以促进男女生间的优势互补，这都属于男女生往的积极意义，而 B 早恋现象不一定是因为男女生同桌就必然会导致的结果。所以观点错误的是 B。
第 25 页 课后要求同学们撰写一篇以“我是阳光少年”为主题的演讲稿，等疫 情结束正式开学后，交给你们的老师，男生女生分组，举行演讲比赛。要 求演讲主题突出、明确，内容丰富、生动。 到时看看谁的演讲更精彩！
另外，也建议同学们像君君一样，用心观察生活，看看男生和女生在 交往过程中会不会遇到一些困惑，我们将在下一节课共同探讨。 今天这节课就上到这里。同学们再见！

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