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初一地理《大洲和大洋》课堂教学设计
成都市川化中学 陈兴建
学 科 初中地理 版本册数 人教版七年级上册
课目名称 《大洲和大洋》 共 1 课时
教学目标 知识与能力目标： 1、认识地球表面的海陆面貌，并了解海陆面积比例及分布2、能在世界地图上说明七大洲的名称、位置，轮廓和分布特征，学会绘制七大洲的分布简图3、通过对七大洲的学习，初步学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象能力过程与方法目标：利用已有知识，结合世界地图进行更深入的学习，地图贯穿与课堂教学的始终，让学生填图、读图、析图、绘图并结合实际，学习新知识、新方法情感与态度目标：培养学生的探索精神，鼓励他们善于提出问题、勇于向未知挑战
教材分析 本课为第二章第一节《大洲和大洋》的内容。本节是初中学生必掌握的知识，是地理学习的基础知识。本节内容是对上节内容的补充，并为下节学习《海陆变迁》做铺垫，具有承上启下的作用。
学生分析 通过前一章节的学习，学生已初步具有阅读地图的能力。本节内容能激发学生学习的兴趣，并进一步的培养学生养成良好的识图习惯，并准确把握图中信息。
教学重点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
1、地球表面海陆面积比例2、七大洲的名称和分布 引导——发现、讨论——交流 flash软件及其他多媒体软件
教学难点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定 引导——发现、讨论——交流 flash软件及其他多媒体软件
教 学 过 程
教学环节 教学内容
问题情境的创设2、学习七大洲3、巩固知识，练一练。 用视频引入1、从宇宙空间看到的地球大部分是蓝色的，这是什么原因呢？2、出示地球上海、陆面积比较图。3、这蓝色的也就是海洋，海洋的中心部分就是大洋，大洋是被陆地分成彼此相通的部分。那么，地球上被海洋包围的大块陆地叫什么？ 1、思考交流2、看图说说地球上海洋与陆地各占地球表面积的百分之几？3、思考交流。4、说说地球上有几大洲？ 地球照片海陆比较图世界地图
1、地球上有哪七大洲？2、七大洲都分别位于什么位置？3、小组交流，并找出七大洲的面积大小。4、小结 1、请同学们在P29页图2.6中找出七大洲 2、读图P29页图2.6大洲和大洋分布图，并能从图中初步判断七大洲的大小，并能从大到小给他们排排位次。3、按面积大小记忆：互背、齐背、小组背。 七大洲名称练习各大洲概况各洲轮廓图练习表格按大小出示大洲名称
1、看世界地图复习七大洲在地图上的位置。2、组织竞赛：每组2名学生 ( http: / / www." \t "_blank )合作，把七大洲的名称贴在世界地图上，看哪一组既快又准确。 读图练习 练习
板书设计 本节采用纲目式板书，条理清晰 世界海陆分布 陆地：29% 海洋：71% （三分陆地 七分海洋）大洲和大洋 七大洲面积大小
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《大洲大洋》评课稿
成都市川化中学 邓锋
一、 重点突出、目标明确
陈兴建老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“地球上的海陆面积大小”和“七大洲”的特点及面积大小进行重点讲述，并能指导学生读图思考，让学生在读图中感悟、探索、拓展，最终得到学习的相关知识。
二、 创设情境、视频导入
用一则登月的资料来让学生联想在太空中看到的地球模样，并结合视频让学生更加清晰的知道太空中看到的地球形状，充分吸引了学生的注意力，让学生自觉的进入到本堂课。
三、以生为本、学生为主，教师为辅。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《大洲大洋》一课的执教中，如：陈老师指导学生读图，然后从图中得到所学的知识，充分调动了学生的学习积极性，能让学生快乐学习。
四、实践活动、拓展思维
陈老师为学生设计了实践平台：自己准备了一幅七大洲简图，让学生到讲台上自己找出七大洲，并把准备好的七大洲贴到地图上，充分发挥了学生的主观能动性，让学生成为教室的主人。
五、提出一点小建议
1、在上课的开头应主动提一下第一位登上太空的宇航员加加林，并解释他说的那句话。“人类给地球取错了名字，他应该叫水球”
2、学生活动的形式还可多样化，这样更能调动学生的积极性。
3、最后的一笔画世界，可让学生在下面画。
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1969年7月16日，巨大的“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船从美国肯尼迪角发射场点火升空，开始了人类首次登月的太空征程。美国宇航员驾驶着阿波罗11号宇宙飞船跨过38万公里的征程，承载着全人类的梦想踏上了月球表面。
大洲和大洋
川化中学 陈兴建
一. 地球 水球
从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球,它看上去更象“水球”
世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员
加加林
读图:观察<世界海陆分布图>
看地球表面是陆地面积大,还是海洋面积大
海洋面积>陆地面积
读图<海陆面积比较图>,说出海陆比例大概是多少
地球上
71% 是海洋
29% 是陆地
七分海洋 三分陆地
读图 分析地球上的陆地主要分布在哪个半球，海洋主要分布在哪个半球？
从南北半球看：
陆地主要分布在北半球
海洋主要分布在南半球。
从东西半球观察海陆的分布情况
从东西半球看：
陆地主要分布在东半球，
海洋主要分布在西半球。
从地球仪或地图上看 全球陆地被海洋包围着.
那么, 地球上被海洋包围的大块陆地叫什么？
大 洲
读<大洲分布图>
1.地球表面共分为哪几个大洲
2.在上图中找出七大洲说出它们的名称
*
*
*
*
*
*
二、大洲大洋
记忆训练：
看谁记得快
顺口溜
亚非北南美
南极欧大洋
读图
按照面积大小为七大洲排排位次
读<大洲分布图>
3.被赤道穿过的大洲有哪些
南美洲 非洲 亚洲 大洋州
读<大洲分布图>
4.全部位于南半球的大洲有哪些
5.全部位于北半球的大洲有哪些
南极洲
欧洲 北美洲
你学到了什么
1.在下图中指出七大洲的位置
你学到了什么
2.一架飞机从非洲沿赤道一直往东飞，沿途依次经过哪些大洲
3、练习一笔画“世界”
从这里开始
在这里结束
动动手 练一练
课堂小结
大洲和大洋
海陆
面积比例
七大洲
七大洲
面积排序
谢 谢 大 家!
欧洲
欧罗巴洲的简称,在古代地中海人的语言中，意为“西方日落之地”.它是世界上平均海拔最低的大洲
南极洲
因位于南极地区而得名,是世界上平均海拔最高的大洲
大洋州
顾名思义,为“大洋中的陆地”;澳大利亚意为”南方的大陆”
美洲
亚美利加洲的简称,以意大利航海家亚美利哥的名字命名.1914年,巴拿马运河开通后,人们就以运河为界,分为北美洲和南美洲.
非洲: 阿非利加洲的简称,意为“阳光灼热 的大陆”,以高原为主,有“高原大陆”之称
亚洲
亚细亚洲的简称.在古代,居住在地中海沿岸的人们,把地中海以东的地方成为“亚细亚”,意为“东方日出之地”登陆21世纪教育 助您教考全无忧
七年级地理《大 洲 和 大 洋》说课稿
成都市川化中学 陈兴建
一、说教材
1. 教材的地位和作用:
《大洲和大洋》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第二章《陆地和海洋》的第一节,这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又是今后将要学习地理知识的基础，也是学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。根据课程标准,并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个教学目标。
①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。并能在世界地图上说明七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力。
②能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球 ”到了解“海陆的分布”，从科学的角度重新认识七大洲的过程。主要采用组织学生活动的方法，培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，
③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成
主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
二、说教法
建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主体，
是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
三、 说学法
初一学生思维方式依然以形象思维为主，因此，教师重视让学生积极参与学习，让学生通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。总之，通过合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。
四、说教学过程
按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体的指导思想，我把本课教学过程设计了五个环节：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
(一)创设情景导入本课 创设“是地球还是水球 ”的问题情景导入新课。师：地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”“那么到底应该叫地球还是水球 ”教师提问：同学们你认为是地球还是水球 1、观看视频演示 2、学习小组讨论：是地球还是水球 3、学生发言交流不同的观点 直观生动视频，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。
(二)动手观察探究新知 1、师：引导学生读图，观察南北半球和东西半球，知道地球上海洋面积大，还是陆地面积大？2、师：看看陆地主要集中在哪个半球 海洋大多分布在哪个半球 1、观看地图 2、学生踊跃回答问题 活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力和分析资抖、提取信息、发现问题、解决问题及“快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。让学生体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的。

(三)师生互动突出重点 1、师：在地球上共有7大洲，他们分别是哪些呢？2、教师指导并和学生一起找七大洲 “亚非北南美、南极欧大洋”3、引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征 1、让全体同学根据世界图，说出七大洲。2、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓。 组织学生深入的自主学习，培养学生对新知识的理解能力。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。
(四)比赛话动巩固练习 1、设置比赛题，并叫学生比较谁背得快。(1)七大洲面积由大到小排序如何 (2)赤道横穿哪几个洲 (3)哪些大洲全部或大部分在北半球 那南半球呢 _2、对各组的表现作点评 以个人为单位参加比赛活动 中学生好胜心强，用比赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
（五)小结本课布置作业 1、师：“本节课你学习了哪些 ”引导学生总结，并以板书形式将重、难点内容用多媒体表示出来，巩固本节知识。2、布置作业：（1）、练习一笔画世界（2）、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称 1、总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业 培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固。
附板书设计：
第一节 大洲和大洋

一、七分海洋三分陆地
二、世界海陆分布不均
三、七大洲
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