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语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第三单元 11 白 桦 学案
11 白 桦 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.阅读诗歌，理解高度概括的语言特点，体会诗人抒发的情感。
2.抓住重点词句的表达方法，准确用词。感受“白桦”的高大形象与品格。
学习重难点
【学习重点】
阅读方法指导，读懂理解诗句。了解“白桦”的象征意义，体会现代诗的特点。
【学习难点】
发挥想象，感受诗歌画面美和音乐美。收集并仿写有关植物的现代诗歌。
三、知识构建
【素养储备】
了解“白桦”的象征意义和作者创作这首诗歌的时代背景，体会诗人抒发的情感。
【自主学习】
1.下列说法不正确的一项是（ ）
A.《白桦》的作者是中国的作家叶赛宁。
B.诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
C.诗歌音韵和谐，字里行间洋溢着对白桦的喜爱和赞美之情。
D.白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情怀。
2.请你把“披了一身雪花、毛茸茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏、晶亮的雪花、白雪皑皑的树枝、银色的光华”这些词语从形态和光泽两个角度分分类。
形态：
光泽：
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.让字词走进语境。
暮色méng lóng（ ），高大的bái huà（ ）树在jì jìng（ ）的雪地里xiāo sǎ（ ）地挺立着，仿佛被冰雪tú mǒ（ ）上了一层银霜。máo róng róng（ ）的枝头像是被雪xiù（ ）上了花边，串串花suì（ ）齐绽，蔚为壮观。
2.选择对加点词语理解正确的一项（ ）。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒。
A.自然大方，有韵致，不拘束
B.雨落的样子
C.形容景物凄清、幽雅
3.照样子，在括号里填上表示颜色的词语。
例：（洁白）的流苏
（ ）的稻穗 （ ）的竹叶
（ ）的灯笼 （ ）的墨汁
（ ）的桃花 （ ）的天空
【课堂学习 素养提升】
1.第1节诗中描写了白桦怎样的形象特点，从哪些词语可以看出？“披”运用了什么修辞手法，突出了白桦什么特点？
2.阅读第二小节，想象一下：你眼前出现了怎样的画面？
3.这首诗传递了作者怎样的情感？
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.A
2.形态：披了一身雪花 毛茸茸的枝头 雪绣的花边 串串花穗 洁白的流苏
光泽：晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.朦胧 白桦 寂静 潇洒 涂抹 毛茸茸 绣 穗
2.A
3.示例：金黄 青翠 火红 乌黑 粉红 蔚蓝
【课堂学习 素养提升】
1.从“银霜”和“雪花”可以看出白桦通体洁白的形象特点；“披”运用了拟人的修辞手法，突出了白桦高洁的特点。
2.我眼前出现了一株屹立在风雪中的白桦树。仔细看每一根树枝，上面落满了雪花，毛茸茸的，像是给树枝绣上了花边，又像是一串串的花穗，更像是挂着的洁白的流苏。
3.这首诗字里行间充溢着诗人对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦在诗人的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高尚人格的象征。这首诗展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
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11 白桦 第二课时
教案
一、学情分析
《白桦》是一首语言优美的现代诗歌，在教学中要引导学生朗读诗歌，读出节奏感，体会诗歌的音韵美，培养学生语感。教师应引导学生结合情境理解诗歌、感知“白桦”所指代的含义。
第二课时重点引导学生在读中促悟，理解诗歌的内容，感悟诗歌所营造的情境。
二、教学目标
1.阅读诗歌，理解高度概括的语言特点，体会诗人抒发的情感。
2.抓住重点词句的表达方法，准确用词。感受“白桦”的高大形象与品格。
三、重点难点
【教学重点】
阅读方法指导，读懂理解诗句。了解“白桦”的象征意义，体会现代诗的特点。
【教学难点】
发挥想象，感受诗歌画面美和音乐美。收集并仿写有关植物的现代诗歌。
四、教学过程
（一）导入新课
1.生字回顾：回顾本课生字，引导学生读一读。
2.词语朗读：回顾本课词语，在课文中进行朗读。
3.诗意概括：
（1）本文以______为中心，描写不同的美。
第一小节：_窗前的白桦……_________________
第二小节：_白桦在雪中……_________________
第三小节：_白桦在朦胧的寂静中……_________
第四小节：_白桦在朝霞下……_______________
4.历史链接：
明确：白桦树是俄罗斯的“国树”，是这个国家民族精神的象征。白桦的特点和象征意义：喜欢阳光、耐寒性强、生命力强，象征生与死的考验。
时代背景——俄国经历十月革命，新旧政权交替，社会动荡不安。
（二）感悟诗情
1.诗歌品读（一）：朗读第一节。
（1）通过词语感知白桦形象。（通体洁白）
（2）文中的“银霜、雪花”两个词语代表的含义。
明确：“银霜、雪花”象征高洁、神圣。
2.语言表达：
（1）作者把白桦拟人化，从哪个词可以看出？
学生：我从“披”字可以看出。
（2）你看出诗中还有哪些修辞手法？
学生：比喻。
教师：体会作者怎样的情感？
学生：侧面表现白桦自洁的品质，写出对白桦一身洁白的喜爱之情。
3.诗歌品读（二）：朗读第二节。
（1）根据图片找出对应的词语。
（2）“毛茸茸的枝头”描写了白桦树的哪一部分？（树枝）
（3）作者将白桦挂满______的枝头，比作尽情绽放的_______，如同_______一般美丽
（4）“花穗”“流苏”表现了白桦的什么形象？
点拨：作者极尽想象，赞美白桦雪后傲寒挺立的形象。
4.诗歌品读（三）：朗读第三节
（1）朗读联想：你眼前仿佛出现的画面。
（2）动静两方面描写白桦。
（3）“玉立着”“闪着”动词表现静静挺立的白
桦形象。
5.情感体会：
（1）交流：“朦胧”能不能修饰“寂静”？
（2）表现手法解析：通感：又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，把本来表示甲的感觉词语移用来表示乙的感觉，使意象更为活泼、新奇。
（3）你读出了什么？说说感受。
6.诗歌品读（四）：朗读第四节。
（1）“徜徉”“姗姗来迟”运用了什么修辞手法？描绘出了什么？
点拨：拟人的修辞手法，细腻地写出了朝霞的形成过程和形态之美。
（2）朝霞为白桦带来了什么？（衬托）
（3）选择短语描述这棵白桦，说说它给你留下的印象。
①洁白的流苏；②姗姗来迟的朝霞；③灿灿的金晖；④晶亮的雪花；⑤白雪皑皑的树枝；⑥银色的光华。
举例：“毛茸茸的枝头”让我感受到白桦挺立时，又显出一丝活泼可爱。
（三）活动拓展
1.活动提示：
诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄最喜欢的一首，交流分享。
描写植物——赞扬品质——抒发情感
2.诗词欣赏。
3.诗歌创作：“我看见了风”。
方法：通过对《白桦》的学习，尝试根据诗歌及拓展的部分进行创作。首先先仿照格式进行仿写，再选取类似的事物进行创作。此阶段，教师以鼓励仿写为主。
创作交流：
要求：（1）文字精炼，有节奏。想象丰富，有情感。
（2）一句一行，一段后空一行。
交流：创作的诗歌。
（四）课堂小结
1.主题归纳：
《白桦》以白桦为意象，从不同角度描写了它的高洁之美。诗中的白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。同时，这首诗也从侧面流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
2.阅读对比：
中国诗歌和外国诗歌的不同之处。
明确：文字传达的情感、语言特点方面分析。
中国诗歌和外国诗歌的共通之处。
明确：韵律性、节奏性；体裁和风格的多元化；具有强烈的时代感。
（五）随堂小测
1.照样子，根据课文内容，连一连。
朦胧的 雪花 高大挺拔的 白桦
晶亮的 寂静 洁白如画的 流苏
灿灿的 光华 姗姗来迟的 朝霞
银色的 金晖 白雪皑皑的 树枝
2.按要求完成练习。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
(1)“银霜”和“雪花”写出了白桦通体洁白的特点。
(2)这句话运用比喻、拟人的修辞手法，写出了白桦洁白的特点。
(3)这句话中描写的白桦的特点象征着( A )。
A.纯洁与刚直 B.清廉与勇敢
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
(4)读完这一节诗我想起了诗句：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。。
(5)这一节诗赞美了雪后的白桦傲寒挺立的形象，它是高尚人格的象征。
3.写出下列诗句描写的植物。
（1）万树寒无色，南枝独有花。 (梅花)
（2）咬定青山不放松，立根原在破岩中。( 竹 )
（3）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(菊花)
（六）板书设计
（七）布置作业
1.收集、摘抄现代诗歌。
2.试着写现代诗，把自己的感受表达出来。
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11 白 桦 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境。把握诗歌的主要内容。
2.认读“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字，理解“白桦、潇洒”等词语。
二、学习重难点
【学习重点】
检查预习，自主识字，整体把握诗歌的主要内容。指导朗读，体会诗歌的语言韵味。
【学习难点】
反复朗读，了解植物的描写特点。积累词语，体会诗人表达的情感。
三、知识构建
【素养储备】
1.查阅资料，认识白桦树。
2.在俄罗斯，______是国树，是这个国家民族精神的象征。
【自主学习】
1.课题：_____________
2.命题方式：_____________
3.体裁：____________
4.作者：____________，国籍：____________
5.这首诗一共有________节。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下列汉字注音并组词。
____ ____ ____ ____
桦（ ） 涂（ ） 茸（ ） 绣（ ）
____ ____ ____ ____
潇（ ） 穗（ ） 朦（ ） 胧（ ）
____ ____ ____
寂（ ） 霞（ ） 抹（ ）
2.照样子，写词语。
毛茸茸（ABB式）___________ ___________
姗姗来迟（AABC式）_________ ___________
白雪皑皑（ABCC式）_________ ___________
3.借助工具书或联系课文，解释下列词语的意思。
寂静：____________________________________
徜徉：____________________________________
姗姗：____________________________________
白雪皑皑：________________________________
【课堂学习 素养提升】
1.读句子，用“√”给加点字选择正确的读音。
（1）太阳落山了，只剩下一抹（mě mǒ）余晖（huī jūn）。
（2）公园里的鲜花纷纷绽（zhàn zàn）放，人们徜（shàng cháng）徉在花海中，无比惬意。
2.读通诗句，概述每一节诗歌的内容。
【课后训练 拓展延伸】
1.缩写下面的句子。
（1）姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。
（2）一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。
2.诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄最喜欢的一首，交流分享。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.白桦树
【自主学习】
1.《白桦》
2.以物命题，展示主体。
3.现代诗
4.叶赛宁 苏联
5.4
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.huà 白桦 tú 涂抹 róng 毛茸茸 xiù 绣花
xiāo 潇洒 suì 稻穗 méng 朦胧 lóng 朦胧
jì 寂静 xiá 红霞 mǒ 抹掉
2.示例：绿油油 白茫茫
斤斤计较 落落大方
生机勃勃 白发苍苍
3.寂静：没有声音；很静。
徜徉：闲游；安闲自在地步行。
姗姗：形容缓慢的走路姿态。
白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。
【课堂学习 素养提升】
1.（1）mǒ huī （2）zhàn cháng
2.第1节写“我”的窗前有一棵白桦；第2节描写白桦在雪花中的美；第3节表达白桦在朦胧中寂静的美；第4节描写白桦在朝霞中的美。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）朝霞徜徉着。
（2）光华抹在枝头上。
2.略。
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11 白桦 第一课时
教案
一、学情分析
《白桦》是一首语言优美的现代诗歌，在教学中要引导学生朗读诗歌，读出节奏感，体会诗歌的音韵美，培养学生语感。教师应引导学生结合情境理解诗歌，感知“白桦”所指代的含义。
第一课时重点关注学生对生字词的掌握，通过朗读诗歌，初步把握主题内容。
二、教学目标
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境。把握诗歌的主要内容。
2.认读“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字，理解“白桦、潇洒”等词语。
三、重点难点
【教学重点】
检查预习，自主识字，整体把握诗歌的主要内容。指导朗读，体会诗歌的语言韵味。
【教学难点】
反复朗读，了解植物的描写特点。积累词语，体会诗人表达的情感。
四、教学过程
（一）引入新课
1.图片导入：展示白桦。
2.素养储备：
明确：白桦——俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。
3.揭示课题：《白桦》
（1）作者是叶赛宁，国籍苏联。
（2）体裁：现代诗。
（3）特点：以物命题，展示主题。
（4）朗读课题：你想知道什么？（通过自由讨论，快速引导学生进入主题）
3.走近作者：介绍叶赛宁的相关信息。
（二）初知诗意
1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。
2.预习检查：
（1）朗读课文，标示出生字新词，交流自己的理解。
（2）这首诗一共有______节。
（3）这首诗分别从哪些方面描写白桦，在文中批注出来。
（4）预习时，有什么不明白的地方，请提出来交流。
（三）字词强化
1.生字认读：出示本课要求会读的生字，通过连词读、随诗读一读，加深印象。
2.生字书写：出示本课要求会写的生字，要求正确书写。
3.重点生字指导：
（1）涂：撇捺要相交封口，右下部两点呼应。
（2）潇：左右结构，注意横长穿出，撇点位置。
（3）寂：“宀”不要写成“穴”，“又”两笔不相交。
（4）抹：“末”两横上长下短。
4.词语朗读：出示本课词语，在文中找标注，并联系课文理解其含义。
5.词语理解：
毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。
潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，不拘束。
朦胧：物体的样子模糊，看不清楚。
寂静：静悄悄的，没有声音。
（四）主题感知
1.朗读要求：
（1）读准字音、节奏。体会诗歌的韵味。
（2）读通诗句，了解诗歌内容。
（3）体会诗歌描写的特点。
2.阅读诗歌（一）：朗读第1小节
（1）总领全诗，交待白桦的位置、整体形象。
（2）朗读：语气舒缓、充满感情。
（3）概述内容：写“我”的床前有一棵白桦。
3.阅读诗歌（二）：朗读第2小节
（1）反复朗读，重点词语。想象画面，感受特点。
（2）“毛茸茸”ABB式。
（3）概述内容：描写白桦在雪花中的美。
教师：在文中旁批你喜欢的词语。
4.阅读诗歌（三）：朗读第3小节
（1）注意：语气、节奏；抒发的感情。
（2）想象画面，体会意境。
（3）形象的词语：朦胧、玉立着、金晖里、闪着。
（4）概述内容：表达白桦在朦胧中寂静的美。
5.阅读诗歌（四）：朗读第4小节
（1）交流：你读出了什么？
（2）选择喜欢的方式，反复朗读。
（3）概述内容：描写白桦在朝霞中的美。
（五）课堂小结
1.我的收获：
（1）这是一首现代诗，作者是叶赛宁（国家）苏联。
（2）本课的生字新词有__________。
（3）朗读诗句，我的感受__________________。
2.主要内容：
这是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。
（六）随堂小测
1.注音组词。
桦（huà）白桦 毕（bì）毕竟
抹（mǒ）抹杀 沫（mò）泡沫
绣（xiù）绣花 锈（xiù）生锈
穗（suì）花穗 稻（dào）稻谷
（七）布置作业
1.反复朗读诗歌，抄写本课生字词。
2.思考：课后练习第二、三题。
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11 白桦
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
绣花（xiù xuì） 金晖（huī kuī）
白雪皑皑（ái kǎi） 白桦（huá huà）
绽放（dìng zhàn） 徜徉（cháng tǎng）
二、读句子，根据拼音写词语。
1.月光下的一切méng méng lóng lóng（ ）的，像蒙上了一层轻纱。小路的一边，弯腰的dào suì（ ）像绅士一般，仿佛在迎接着谁；另一边，一排排笔直的白桦树xiāo sǎ（ ）地挺立着，风带起树叶哗哗作响，更添了几分jì jìng（ ）。
2.雨过天晴，漫天xiá guāng（ ），仿佛给大地tú mǒ（ ）上了一层金色。máo róng róng（ ）的枝头，挂着的颗颗雨珠儿显得更加晶莹透亮。
【能力提升】
三、按照要求选一选。
1.对下列这节诗理解不正确的一项是（ ）
白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
A.这节诗是说，朝霞让白桦树显得更美，尤其是当树干上有了朝霞的光彩的时候。
B.这节诗中的“徜徉”“姗姗来迟”运用了拟人的手法，既让人感受到朝霞的动态美，又写出了白桦仿佛在等待朝霞来临的感觉。
C.这节诗中的“又”说明白桦原本就洁白光亮，如今更加容光焕发。
D.这节诗中的“抹”照应了第一节中的“涂”它们带给我们的感觉完全一样。
2.下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A.首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写白桦通体洁白的形象。
B.次节写白桦的枝叶。白色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边”。
C.为了突出白桦的形象气质，作者仅从正面对白桦进行了刻画，塑造的形象同样鲜明、生动。
D.白桦挺拔高洁的气质与品格正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格高尚的人的赞美。
3.读诗句，选择下列诗句描写的植物。（填序号）
A.竹子 B.梅花 C.松树
D.桃花 E.荷花
(1)万树寒无色，南枝独有花。 （ ）
(2)咬定青山不放松，立根原在破岩中。 （ ）
(3)大雪压青松，青松挺且直。 （ ）
(4)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （ ）
(5)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 （ ）
四、按要求完成句子练习。
1.我爱这白桦。 白桦亭亭玉立，在朝霞里晶莹闪亮。（用合适的关联词合并句子）
2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。（照样子，把句子补充完整）
在我的 ，有 ，仿佛 ，
。
3.我大概用了整整一个月的时间才看完叶赛宁的诗集。（用修改符号在原句上修改病句）
【综合运用】
五、阅读课文片段，完成练习。
在朦胧的寂静中 白桦四周徜徉着
玉立着这棵白桦， 姗姗来迟的朝霞
在灿烂的金晖里 它向白雪皑皑的树枝
闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。
1.联系上下文，解释下列词语。
（1）姗姗来迟：
（2）皑皑：
2.这两节诗主要是从白桦的 （A.静态美 B.动态美）方面，突出表现了白桦的 （A.外在形象 B.内在气质）。
3.第1小节中的“ ”写出了白桦挺拔高洁的精神，“ ”衬托出了它的绚丽辉煌。
4.第2小节中的“ ”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦变得更加 。
【参考答案】
课后作业(一)
一、xiù huī ái huà zhàn cháng
二、1.朦朦胧胧 稻穗 潇洒 寂静
2.霞光 涂抹 毛茸茸
三、1.D
2.C
3.（1）B （2）A （3）C （4）E （5）D
四、1.我之所以爱这白桦，是因为它亭亭玉立，在朝霞里晶莹闪亮。
2.桌上 一束玫瑰 染上脂粉 披了一身霞光
3.删去“大概”或“整整”。
五、1.（1）形容慢腾腾地来晚了。（2）形容雪洁白。
2.B B
3.玉立 灿灿的金晖
4.姗姗来迟 秀美动人
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11 白桦
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
bái huà tú shàng xiù huā
huā suì mǒ shàng xiāo sǎ
二、按要求完成。
1.给下列字换部首，变成新字再组词。
除 （ ） 锈 （ ）
笼 （ ） 哗 （ ）
2.选词填空。
安静 —— 平静 —— 幽静
（1）故事讲完了，我的心久久不能（ ）。
（2）不要说话，病人需要（ ）休养。
（3）山谷中非常（ ），一条小河缓缓流淌。
【能力提升】
选一选
1.下列词组搭配不恰当的一项是（ ）。
A.灿灿的雪花 晶亮的金晖
B.雪绣的花边 白雪皑皑的树枝
C.洁白的流苏 银色的光华
2.判断下列诗句的朗读节奏划分是否正确，正确的是（ ）
A.在我的／窗前，有一棵／白桦，仿佛／涂上／银霜，披了／一身雪花。
B.在朦胧的／寂静中，玉立着这棵／白桦，在灿灿的金晖／里，闪着／晶亮的／雪花。
C.白桦／四周／徜徉着，姗姗／来迟的朝霞，／它向／白雪皑皑的／树枝，又抹／一层银色的光华。
四、现代诗形式自由，意蕴丰富，更重于修辞手法的运用。模仿课文最后一小节运用的修辞手法，写一两句诗。
【综合运用】
五、阅读课文，完成练习。
白桦
在我的 ， 在朦胧的寂静中
有一棵 ， 玉立着这棵白桦，
仿佛 ， 在灿烂的金晖里
披了一身 。 闪着晶莹的雪花
的枝头， 白桦四周徜徉着
花边潇洒， 姗姗来迟的朝霞，
齐绽， 它向白雪皑皑的树枝
如画。 又抹一层银色的光华。
1.将诗歌补充完整。
2.这首诗的作者是 ，是苏联 派诗人。
3.这首诗以 为中心，从 描写它的美。满身的 、 的花边、洁白的 ，在金晖里 。诗中的白桦，既具 的变化，又富 的美感。这首诗流露出了诗人对
的热爱之情。
4.下面对于诗歌的理解错误的一项是（ ）
A.第三小节总写了白桦静中有动的气质美。
B.用“朦胧”来修饰“寂静”，作者写出了白桦低调谦虚、默默无闻的精神。
C.“玉立”写出白桦的挺拔，体现了白桦的气质高尚和非同凡响。
D.“玉立”和“闪着”两个动词突出静立的白桦不失一种别致的动态美。
5.第四小节运用 的修辞手法，准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程。“ ”一词突出朝霞的形态之美。更加衬托出白桦的
。
【参考答案】
课后作业(二)
一、白桦 涂上 绣花 花穗 抹上 潇洒
二、1.示例：涂 涂抹 绣 绣花 胧 朦胧 桦 白桦
2.（1）平静 （2）安静 （3）幽静
三、1.A 2.A
四、示例：落日的余晖缓缓迈出脚步，将她的温柔洒向那片柳树林。
五、1.窗前 白桦 涂上银霜 雪花 毛茸茸 雪绣 串串花穗 洁白的流苏
2.叶赛宁 田园
3.白桦 不同角度 雪花 雪绣 流苏 晶莹闪亮 色彩 静态 家乡和大自然
4.B
5.拟人 姗姗来迟 秀美
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11 白桦
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、根据课文内容填空。
课文的作者是 （国家）的 （人民）。诗歌运用了 、 的修辞手法。诗人笔下的白桦， 、 、 ，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种 之美。诗人赞美了白桦 的美，从而流露出
之情。
【能力提升】
二、按要求完成。
1.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
仿佛—（ ） 寂静—（ ）
朦胧—（ ） 徜徉—（ ）
反义词：
洁白—（ ） 寂静—（ ）
朦胧—（ ） 潇洒—（ ）
2.按课文内容填词语。
（ ）的树枝 （ ）的枝头
（ ）的雪花 （ ）的流苏
（ ）的朝霞 （ ）的光华
三、品读课文重点句子，完成练习。
1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
（1）从“在我的窗前，有一棵白桦”中，我们可以感受到作者与白桦之间 的关系。
（2）诗句中“ ”一词写出雪中白桦的颜色美，“ ”字把树当作人来写，把白桦落满雪花的样子写活了。如果用一个词来形容诗句中的白桦，最恰当的是（ ）
A.高洁 B.高傲 C.孤独 D.挺拔
2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（1）下面对这几句诗的理解，正确的有（ ）（多选）
A.这几句诗是说白桦的枝头裹了一层雪花，像绣上去的花边，又像绽放的花穗，也像洁白的流苏。
B.这几句诗写出了雪中白桦的动态美。
C.这几句诗写出了雪中白桦的静态美。
（2）下列诗句中，与这几句诗描写的景象最相近的一项是（ ）
A.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C.夜来风雨声，花落知多少。
D.枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。
【综合运用】
四、阅读诗歌，完成练习。
夜
叶赛宁
河水悄悄流入梦乡， 大河银星万点，
幽暗的松林失去喧响。 小溪银波微漾。
夜莺的歌声沉寂了， 浸水的原野上的青草，
长脚秧鸡不再欢嚷。 也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片静， 夜来临，四下一片寂静，
只听得溪水轻轻地歌唱。 大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉， 明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。 给周围的一切披上银装。
1.这首诗着力展示了夜的 、 的特点。
2.诗的第1小节描写夜的静谧。这里有 ，又有视觉，也有与白日的对比，虽不言静而静自现。第2小节接着描写在夜的寂静中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以 写 ；然后由 转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽。
3.“明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装”一句在诗中出现了两次。下列关于这种写法的说法中，有误的一项是（ ）
A.这不是简单的重复，而是以反复的吟咏营造诗的节奏美和旋律美。
B.这种重复使诗歌的语言略显啰唆。
C.这种重复令人更深切地感受倒诗人情感的波荡和律动。
4.全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？
【参考答案】
课后作业(三)
一、苏联 叶赛宁 比喻 拟人 满身的雪花 雪绣的花边 洁白的流苏 高洁 纯洁、朦胧以及宁静 对家乡和大自然的热爱
二、1.近义词：好像 安静 模糊 徘徊
反义词：黝黑 吵闹 清晰 拘谨
2.白雪皑皑 毛茸茸 晶亮 洁白 姗姗来迟 银色
三、1.（1）朝夕相伴、极为亲密 （2）银霜 披 A
2.（1）AC （2）B
四、1.静谧 美丽
2.听觉 动 静 听觉
3.B
4.示例：我认为这首诗传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
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