资源简介

6.1《集体生活邀请我》教学设计
课题 集体生活邀请我 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册
学习 目标 情感、态度和价值观目标：感受集体带给自己的温暖力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 能力目标：通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 知识目标：了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系
重点 感受集体的温暖，个人的成长离不开集体。
难点 感受集体的强大力量，并通过自己的努力与奉献让集体更加强大。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一滴水，十分渺小的，几缕阳光就可以把它蒸发，一阵风就可以把它吹干，一撮泥土就可以把它吸尽。然而，当一滴滴水汇聚成大河、大江、大海，便具有了无穷的力量。三年不雨，海水不减，九年不晴，海水不增。 教师总结：团结的集体是多么强大，今天就让我们一起走进集体生活。 感悟集体的力量，进入新课学习，说一说自己的感受 让学生感受团结的集体才能发挥出强大的力量。
讲授新课 一、集体的温暖 1.思考：说说你知道的集体？ 展示图片： 2.思考：判断这些是集体吗？为什么？ 你觉得什么是集体？ 归纳：（1）集体是人们联合起来的有组织的整体。
（2）集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体 。 3.活动：我想有个家 我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。可这种幸福并没有一直持续。有一天，我发现他们疏远了我。不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集体活动也不带上我。我心里很难受，我好像被孤立了，中间好像发生了什么误会。我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。 思考： (1)“我”的学校生活前后发生了什么变化？分别给“我”带来了什么感受？ (2)请你给“我”提建议，帮“我”融入集体生活。 教师总结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。 过渡：为什么我们每个人都有过集体生活的情感？ 4.探究与分享 请你说一说我们班级获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 小结：取得荣誉、受到表彰或奖励，感到欣慰、光荣、自豪、开心、 受到批评、惩罚感到不安、羞愧、伤心、自责、 情绪积累和发展情感，集体荣誉感 归纳：如何理解集体荣誉感 二、集体的力量 1.你永远可以相信中国女足！ （1）女足夺冠，你最深的感悟是什么？ （2） 女足夺冠的力量来自于哪里？ 归纳：集体力量的来源 女足夺冠，是每个人团结奋进的结果。 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 2.阅读教材“探究与分享” 思考： (1)找出“团结的集体”的共性。 (2)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 3.三个和尚没水喝 山上有座庙，起初庙里有一个和尚，他的职责是每天挑水、念经、敲木鱼，并给案桌上的净水瓶添水。不久，庙里又来了一个和尚，于是二人抬水，以便日用。后来，又来了个胖和尚，但是当庙里有三个和尚的时候，庙里却没有人愿意去挑水了。 说一说：三个和尚为什么还没水喝呢？这给你什么启示？ 教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。 活动七：说说班规 教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。 学生自主分享，全班交流。 结合自己的经历谈谈自己感受温暖的事例 读书思考讨论总结因素 感受集体正能量 认真阅读材料，体会情境。分析集体对个人的影响。 小组合作，全班交流。 小组合作，全班交流。 感知自己经历的集体，对集体形成初步认知，理解集体的概念。 感悟集体的温暖 体验集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感 明确如何增强集体的温暖 加深对集体理解 理解集体联结度 进一步感受集体的力量 理解集体的力量如何形成及集体力量的意义感悟集体的温暖及力量 提升对集体的情感
课堂小结 请同学们谈谈这节课的收获。
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