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从党的“三大法宝”解读——人民解放战争教学设计
介绍在粉碎重点进攻的过程中，晋冀鲁豫解放军千里跃进大别山，指出我军
采用了“跃进”的战术。
(2)客观形势与战略意图分析
[教师活动]
展示材料：
材料一：现陕北情况丧为困难，如陈废湖富治及刘伯承邓小平不能在两个月
内以有己有效行动调动胡宗南军一部，陕北不能支持。
一1947年7月29日毛泽东3A加急密电
材料二：蒋介石两个拳头这么一仲，他的胸膛（中原）就露出来了。
一《毛泽东进集》第四卷
引导学生阅读地图与材料，结合当时的形势分析我们要采用快速“跃进”的
战术而不是稳步推进，进而分析选择大别山的依据。
学生回答后进行归纳总结，引导学生理解其重要意义一一揭开了战路进攻的
序幕，并指出选择大别山还有更长远的战略意图，设置悬念，为三大战役作铺垫。
[学生活动]
阅读地图与材料，分析指出因为当时敌人的重点进攻尚未完全粉碎，解放区
危机，因此需要抓住中原空虚的机会快速跃进，以解陕北燃眉之急。选择大别山
可以直接威胁国民党统治的中心区域一一武汉、南京。
4。展开战略决战
(1)客观形势和战略分析
[教师活动]
展示材料：
材料一：要敢于打前所未有的大仗，敢于同敌人的强大兵团作战，敢于攻击
敌人重兵据守和坚因设防的大城市，以夺取全国性胜利。
一1948年中共中央政治局“九月会议”
材料二：
全面内战爆发两年后国共力量对比
兵力
武器装备占领地区
人口
国民党
373万
损失大
731万多
量装备
3亿多
365万
平方千米
共产党
195万
拥有重炮
228万多
1亿多
280万
1100余门
235万多
1.68亿
介绍随着战略进攻的节节推进，战争的形势也在发生着变化。进而引导学生
结合表格数据分析1948年9月中共中央敢提出这三个“敢于”的原因。
[学生活动]
阅读分析表格数据，概括出双方兵力差距缩小，我军装备提升，尤其是重炮
有利于攻坚战，后备物资与兵源也相对更充足。
[教师活动]
展示地图：
人民解的反发
结合学生的回答指出大决战的时机己到。进而引导学生结合地图分析大决战
应该选择哪些地点。
总结学生的回答，并指出还有以大别山根据地为依托的准海地区，明确三大
战役的空间位置及其选择的原因。
[学生活动]
观察地图，指出东北、华北并阐述原因。
(2)战术运用：大兵团攻坚战
[教师活动]
展示地图：
东北野战军
华北军区
野战兵国
/
华东野战军
中原野战军
4亚通量并
介绍三大战役中主要采用了大兵团攻坚战的战术，并在地图中表明当时可调
用的大兵团。引导学生阅读教材和地图，思考：加入你是当时的解放军指战员，
会如何调兵遺将来指挥三大战役？请学生上台结合地图进行演示。
进而介绍三大战役中具体的战略战术运用，引导学生梳理三大战役的成果。
[学生活动]
阅读教材和地图，结合三大战役的时空特征思考分析，并到讲台上进行演示。
进而阅读教材，梳理三大战役取得的成果。
5.发动渡江战役
(1)客观形势分析
[教师活动]
展示材料：
三大战役后国共力量对比
兵力武器装备占领地区
人口
365万
仅有海空
仅利长江
国民党
204万
军优势
以南大部
3亿多
长江以北
共产党
280万
缴获大
1.68亿
400万
量武器
基本解放
引导学生结合表格数据分析三大战役后的国共力量比，最后总结概括出三大
战役后国民党长江以北的军事力量基木崩溃。进而引导学生思考应当如何部署下
一步军事行动。
[学生活动]
阅读、分析表格，从并立、装备、空间上指出我军的优势。在此基础上分析
出下一步应该渡过长江，解放长江以南。

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