资源简介

《赛乃姆》《在那银色的月光下》教学设计
课型：欣赏课 课时：1 课时
教材：人音版七年级下册
教材分析：
《赛乃姆》《在那银色的月光下》是人音版音乐书七年级下册第三单元--天山之音的教学内容，本单元所选曲目，题材丰富、风格多样。它不仅使学生能够感受到冬不拉、库木孜等多种乐器的音色，也能使学生认识了解弹唱、木卡姆、赛乃姆等多种音乐艺术的体裁；还能使学生进一步加深对独唱、歌舞等表演形式的认知；更能加深对维吾尔、塔塔尔等少数民族音乐风格的认识和理解，因此通过欣赏、音乐知识的学习促使学生获得新疆少数民族音乐的知识机能，感受、体验其音乐情感及风格特点，并对新疆少数民族的音乐感兴趣，进而加深对新疆少数民族音乐的认识和理解。
《赛乃姆》由数量不同的歌曲组成木卡姆。其中少则一首，多则可达四首，赛乃姆融歌、舞、乐为一体，具有综合艺术的表现特征。
“歌”是指赛乃姆的声乐部分，在赛乃姆中起着重要的作用。它不仅直接阐释歌曲的艺术内容，也直接地表达着人们的思想感情。在演唱上，歌者可以增减歌曲，但不能颠倒顺序。
“乐”是指为歌舞伴奏的器乐及歌舞中间的器乐“间奏曲”。演奏乐器主要由弹布尔、手鼓等。其中手鼓在赛乃姆中发挥着重要作用。它既掌握着歌舞乐的速度，以及响亮流畅的鼓声渲染着歌舞的艺术气氛。
“舞”赛乃姆的舞蹈动作优美抒情。其主要特点是：手、肩、头等部分的舞蹈动作协调一致。赛乃姆的舞蹈动作多来源于生活。
《赛乃姆》以2/4拍为主，有时在其中混合进5/8拍；乐曲的旋律主要呈现在以“3”为主音的七声音阶上。乐曲多用重复的乐句和变化重复的乐句，切分节奏是其重要的表现特征，乐句中有时也会出现短小的乐节。
《在那音色的月光下》是塔塔尔族反应爱情生活的一首名额，歌曲通过许多景色的描绘及个人的情怀：沙滩、月光、往事的踪影、梦幻等，表达了青年人对心爱的姑娘的思念之情。歌曲为3/4拍，中速，三段体结构（即A+B+A1的单三部曲式）。A段和再现段均为bE大调，B段为be小调。
二、学情分析：
七年级学生好动,好奇，好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性.同时她们正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
七年级的学生刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富,对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
三、教学目标：
情感态度价值观：
1.通过学习维吾尔族、塔塔尔族的民歌、歌舞音乐，能增进学生对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情，及对我国多元音乐文化的自豪感。
2.能了解新疆少数民族的歌曲是丰富多样的，多元的，是取之不尽用之不竭的。
过程与方法：聆听体验、对比分析、合作探究
知识与技能：
1.能通过了解新疆少数民族的音乐特点，知道《赛乃姆》的相关知识：木卡姆，赛乃姆、赛乃姆的伴奏乐器。
2.能在聆听《在那银色的月光下》的基础上，引导学生感受体验其曲式结构特点，知道乐段之间的对比及再现，初步掌握有关三段体的音乐知识。
四、教学重点、难点：
1.《赛乃姆》的歌曲节奏、旋律特点及伴奏乐器的认识
2. 学习理解三段体知识
五、教学准备： 竹笛、钢琴、多媒体、PPT。
六、教学过程：
（一）课堂导入
1.教师使用竹笛演奏《帕米尔的春天》， 学生欣赏大美新疆照片。
设问：你们能猜出这是哪一个地区的音乐吗？
生答：..........
介绍新疆地区部分少数名族（维吾尔族与塔塔尔族）、介绍维吾尔族十二木卡姆。
【设计意图：用教师的专业展示，从听觉视觉两方面吸引学生兴趣，导入本课主题，介绍本节课需学习的两个少数民族。】
新课学习
（一）学习《赛乃姆》
观看《赛乃姆》视频，请同学们仔细看看《赛乃姆》包含了哪一些表演形式？
想想《赛乃姆》的伴奏乐器有哪些？
表演形式：“乐”“歌”“舞”
伴奏乐器：冬不拉、弹布尔、手鼓
第二次聆听《赛乃姆》
请同学们听着音乐看着书上的谱面一起想想，《赛乃姆》的旋律有啥特点？
教师将谱面进行拆分，从乐句来分析旋律的结构特点。并从乐句中观察旋律节奏的特点。
分析旋律特点（多级进小跳，核心音为“3”）
旋律节奏特点：切分节奏多、附点节奏多、密集节奏多、变化拍子多
【设计意图：通过对于《赛乃姆》旋律的分析，帮助学生找到赛乃姆音乐的特点。】
第三次聆听《赛乃姆》进行简单的节奏创编
同学们，刚刚我们已经了解了《赛乃姆》的旋律、节奏特点，我们现在试着用手来当手鼓，老师给大家一点小提示，尝试着做出属于你自己的伴奏吧。
p p t展示：
小提示： X 0 XX XXXX
节拍： 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 ｜
节奏：（ ）（ ）（ ） (xx xx) ｜（ ）（ ）（ ） (xx xx) ｜（）（）（）(xx xx)
(x x) (x x) (x x)
基础节奏：｜X X X 0 ｜ X X X 0 ｜ X X X 0｜..........
【设计意图：通过在基础节奏上进行节奏创编，加深学生对于新疆音乐的理解】
4.从语文角度对音乐语言的学习，乐句，乐段。
其实音乐也是一种语言，大家来听听，如果音乐是个人在说话，它这一句话现在说完了吗？（弹奏小星星 片段｜11 55｜66 5｜）
生：没有。
那现在再听听？你们觉得说完了吗？（弹奏小星星片段 ｜11 55｜66 5｜44 33｜22 1｜）
生：说完了。
这其实就是音乐的乐句，乐段是由很多的乐句组成的，当然每个乐段也同语文中的大自然段的划分是一致的，一个乐段的情绪内容基本是相同的（语文：大自然段写作方向相同）。
大家想想《赛乃姆》可以分为几个乐段呢？
生：两个 A+B
【设计意图：通过语文句子，段落的理解从而使得学生理解音乐中乐句以及乐段，以便后期对于三段体的认识】
完整聆听《在那银色的月光下》，想想整首歌曲可以分成几个乐段？并找到每一个乐段的位置。
生：三段 。
找到歌曲A段 B段 A1段（色块） 并进行解释 三段体知识（再现、对比）。
我们找到了每个乐段，我们现在来仔细看看歌曲，A段与A1段是不是一样的？
这就是我们三段体中的再现部分了
A段落与B段落的情绪有什么区别？想想描写的是相同的场景吗？
A、B段落就是我们三段体中的对比。
【设计意图：通过对于乐段的分析，理解三段体知识】
7.填写音乐知识小表格
歌曲名 节奏、旋律特点 音乐结构 表演形式 主要伴奏乐器 名族
赛乃姆 快速、切分节奏多、附点节奏多、密集节奏多 A+B 歌、舞、乐 冬不拉、弹布尔、手鼓 新疆维吾尔族
在那银色的月光下 中速、平缓、抒情 A+B+A1 歌 弦乐、管乐 塔塔尔族
【设计意图：回顾本节课知识点，帮学生进行归纳总结】
课堂小结
今天学习的两首歌曲都是我国新疆少数民族的歌曲，少数民族的歌曲是丰富多样的，多元的，是取之不尽用之不竭的。希望各位同学有时间有机会我们到新疆去看看我们中国的大美新疆。接下来我们还会学习到更多新疆少数名族的音乐，同学们期待吗？我们下节课见！
【设计意图：启发学生预习下节课内容】(共20张PPT)
中学（音乐）七年级下册
《赛乃姆、在那银色月光下》
第三单元 天山之音
新疆部分民族
01
维吾尔族人民主要居住在我国新疆维吾尔自治区，人口近千万。其音乐文化不仅继承了古代高昌乐的优秀传统，并且深受中原文化、印度文化、波斯-阿拉伯文化的影响。维吾尔族音乐中最具有文化艺术价值和广泛影响的莫过于新疆的十二木卡姆。
维吾尔族
塔塔尔族是“tatar” 一词的音译，在汉文史籍中常被译为“鞑靼”、“达怛”等，主要分布于中国新疆、俄罗斯联邦、乌克兰、等国家和地区，是中国境内人口最少的民族。
塔塔尔族
十二木卡姆---联合国教科文组织“非物质文化遗产名录”
01
具有“大曲”的意思。它包括 5--10首歌曲和2--6首器乐合奏曲。《赛乃姆》是其中的组成成分。
琼拉克曼
具有“叙事歌曲”的意思。一般由3--4首节拍不同、速度不同的叙事歌曲组成。
达斯坦
具有“歌舞组曲”的意思，由2-7首歌舞组合而成。其主要特点是载歌载舞
麦西热普
赛乃姆
02
木卡姆中的赛乃姆由数量不同的歌舞组成，其中少则一首，多则可达四首。赛乃姆融合了歌、舞、乐为一体，具有综合艺术的表现特征。
赛乃姆
歌是指赛乃姆的声乐部分，在赛乃姆中起着重要的作用，它不仅直接阐释歌舞的艺术内容，也直接地表达着人们的思想感情。在演唱上，歌者可以增减歌曲，但不能颠倒顺序
歌
赛乃姆的舞蹈动作优美抒情。其主要特点是：手、肩、头等部分的舞蹈动作协调一致。赛乃姆的舞蹈动作多来源于生活。
舞
“乐”是指为歌舞伴奏的器乐及歌舞中间的器乐“间奏曲”。演奏乐器主要由弹布尔、手鼓等。其中手鼓在赛乃姆中发挥着重要作用。它既掌握着歌舞乐的速度，以及响亮流畅的鼓声渲染着歌舞的艺术气氛。
乐
弹布尔
手鼓
想一想
请同学们听着音乐看着书上的谱面一起想想，《赛乃姆》的旋律有啥特点？节奏有啥特点？
01
乐句分析
03
第一乐句当中可以看出使用了很多的快速节奏、以及切分节奏，并且乐句相似
扩展、延伸
四十六快速节奏、附点节奏
切分节奏
相同
相同
相同
相同
相同
相同
扩展、延伸
乐句分析
03
扩展、延伸
相似
相同
相似
相似
相同
多级进小跳，核心音为“3”
旋律特点
快速、切分节奏多、密集节奏多、附点节奏多
节奏特点
节奏创编
02
A：x B： XX C：O D：XXXX
小提示
1 2 1 2
节拍
节奏
基础节奏
1 2 1 2
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
｜X o ｜ X X ｜
X O ｜ X X ｜
乐句、乐段
03
音乐其实也是一种语言，大家来听听，如果音乐是个人在说话，它现在这一句话说完了吗？
音乐语言
音乐就如同人说话一样，也分为乐句以及乐段，刚刚我们所听到的音乐片段2就是一个乐句，乐段就是由很多个这种乐句组成的。当然乐段也同语文当中的自然段的部分划分是类似的，同一个乐段内的情绪内容基本是相同的。
音乐片段1
音乐片段2
《赛乃姆》可以分为几个乐段呢？
A+B
1、完整聆听歌曲，想想歌曲可以分为几个段落？
A 段落 bE大调
B段落 be小调（对比段落）
A1段落 bE大调（再现段落）
A段落
B段落
A1段落
A1 段落是A段的再现段落
B段落是A段落的对比段落
全曲为单三部曲式结构 A+B+A1
音乐知识小表格
03
歌曲名 节奏、旋律特点 音乐结构 表现形式 主要伴奏乐器 民族
赛乃姆 快速、切分节奏多、附点节奏多、密集节奏多 A+B 歌、舞、乐 冬不拉、弹布尔、手鼓 新疆维吾尔族
在那银色的月光下 中速、平缓、抒情 A+B+A1 歌 弦乐、管乐 塔塔尔族
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课后作业布置
Homework Assignment
04
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04
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