资源简介

人教版（部编）教材小学五年级下册语文第八单元习作《漫画的启示》习作指导课教学设计
教学目标:
1、读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2、了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学习漫画作文。
3、学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际，去表达自己的看法和想法。
教学重难点：
1、了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学习漫画作文。
2、学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际，去表达自己的看法和想法。
教学准备：多媒体课件、板书配套图片等。
教学过程：
板块一：了解漫画，学会欣赏
1、认识漫画，导入新课。老师为同学们带来了几幅漫画,想不想欣赏一下 (出示几幅漫画)老师观察到同学们欣赏漫画的时候, 有人笑了,也有人若有所思，说说你对漫画的认识？老师把你们对漫话的理解汇总到了大屏幕上，请再全面地了解一下漫画。（出示课件：什么是漫画？）风趣幽默的漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。我们这节作文课的话题就是《漫画的启示》。（板书课题，齐读课题）
2、明确学习任务：学习欣赏漫画，学会把从漫话中看到的、联想到的、以及获得的启示写清楚。（出示课件本课的学习任务）
3、我们先来学习如何去欣赏一幅漫画（出示教材第一幅漫画）
（1）、教师：这是漫画家华君武的一幅作品，请观察，看看这幅漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里？
（如果你觉得看明白了这幅漫画，就把你的观察所得和同桌讨论一下）这幅漫画画了一个什么故事
(画面中，一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边，拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑之处是，这棵小树才刚刚栽好，根本不能遮阴，他却已经等着乘凉了；更可笑的是，这棵树并不是他自己栽的，他却要坐享其成。）
（2）、这幅漫画讽刺了生活中那些人？不劳而获,坐享其成的人。
（3）、说说你得到什么启示？（不要光指望别人，不能坐享其成，不求上进，干等着不如自己努力去做。）
（4）、小结：老师认为你真正看懂了这幅漫画，说说你是怎样做到的？（仔细观察画面内容，借助这幅漫画简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义。
板块二：分析漫画，展开联想
刚才我们学习了如何去欣赏一幅漫画，看懂一幅漫画,同学们，学得很认真,迈出了写好漫画作文的第一步, 但如果要想把漫话中看到的故事写具体，得到的启示写清楚，创作出一篇生动有趣、含意深刻的漫话作文，还需要大家接下来的环节里继续努力啊！
（出示：板块二）
1、仔细观察，描述漫画内容。我们再来欣赏华君武的另一幅漫画作品《假文盲》。
文盲是什么意思？（不识字的成年人）那＂假文盲”顾名思义，就是假装不识字的人。为什么要假装文盲？我们仔细观察一下漫画，(板书：仔细观察)看看漫画画了哪些有趣的内容，想好了先跟同桌说一说。年指名汇报观察所得(老师认真听取学生的回答，给予准确评价和指导)（在一个寒冬的早晨，一个写有“母子上车处＂的专用通道，挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在“母子上车处＂之外，可笑的是，车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。）
2、展开联想,拓展画面。
这位同学把漫话故事发生的时间、地点、人物、以及这幅漫画的标题、提示语，都交代得很清楚，难能可贵地是还运用了外貌描写和神态描写，这说明他观察得很仔细,这离写好作文又进了一步,可是，同学们！只把画面上的这些元素交代清楚还不够，我们还应透过画面展开联想(板书:展开联想),去想象画家没画出来的画外的内容，得想办法让静止的画面活起来，具体用什么办法呢 （启发学生运用各种描写人物的方法）
（1）、现在我们就从这幅漫画中选一个人用上人物描写的方法来一个特写。（出示具体要求）对抱孩子的妇女进行神态描写、心理描写等。（女生写）从几位神态各异的大男人中选一个，给他们来几个特写。（男生写）
（2）、谁来把你的特写读给大家听
（3）、小结：这两位同学透过画面展开联想和合理的想象，在描写画面故事的时候抓住人的外貌、神态、动作、心理活动进行描写、漫画中那些静止的人和物就活了,变得有血有肉，生动具体起来。
板块三：联系生活，得到启示
1、提示图意：《假文盲》这幅漫画讽刺了那些人？你获得了什么启示？（做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明）
2、联系生活：联系生活实际（板书：联系生活实际）想一想我们的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？想好了前后四人小组交流一下。
3、指导表达：
（1）、指导学生把列举的生活的现象归类后用排比句表达出来。例如：草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明写着“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的人坐在那里。排比句能使语言更有气势，把我们的情感表达的更充沛。
（2）、目睹这些现象，你最想说什么呢？
学生：假文盲快醒醒吧，你们视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手献爱心，让世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧......老师：生活中这样的“假文盲”太多了，他们污染了我们的社会风气，破坏了我们的和谐社会，我们有责任去唤醒这些假文盲，使其成为有社会公德心的文明人。
4、教师小结：前面我们主要通过仔细观察，展开联想，联系生活，读懂了华君武的两幅漫画，现在我们要着手去构思我们的漫话作文了。
板块四：明确要求，指导写法
1、明确习作要求，指导如何选材和如何安排主体部分的写作顺序。同学们，请仔细阅读课本 106页的文字，明确一下本次习作的具体要求。你认为哪些关键语句应加以注意呢？
（1）、在选材上，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写老师一开始让我们欣赏的几幅漫画里的，还可以写自己喜欢的其它漫画。
（2）、写作顺序上要先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。师：启示是从漫画中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。获得启示后还要联系生活中的人或事进一步阐明你的启示。“漫画内容”、“启示”、“联系实际”这三部分内容是文章的主体，在具体写这部分内容的时候要综合运用各种描写方法、各种修辞方法，使文章生动具体，有气势，有说服力，要让这部分内容像猪肚一样（板书：猪肚）丰满充实。
2、确定题目：
题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，可见你文章的灵魂。你的习作打算拟一个什么题目呢？老师把你们想的这些题目分成三类,希望同学们看后能悟出一些漫话作文起题目的技巧。
3、指导开头。俗话说“万事开头难”尽管这样，写作文时我们应不惜时间精心设计开头，让我们的“开头”像凤凰头（板书）一样华丽精彩，先声夺人。如何设计一个“凤头”呢？同学们小组讨论，都来说一说。老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法：“课件出示”同学们写作时可模仿一下。
4、指导结尾：回忆一下我们学过的文章都是如何结尾的呢？
(点明中心，深化主题)。作家写作时喜欢把一些深刻的东西沉淀在最后写，情感在结尾爆发，思想的火花在结尾绽放，结尾或掷地有声，或意味深长，我们称之为“豹尾”（板书：豹尾），你打算如何设计一个表现力强的结尾呢？同学们也都来说一说......老师介绍几种漫画作文结尾的方法,希望对你们有所启。
5、如何过渡？如：写清楚画面内容后，如何过渡到结合实际谈启示这部分呢？如果想结合自己的实际该如何过度: “看到这幅漫画，我不由得想到了我自己。”如果想结合生活实际该如何过度: “这幅漫画反映的内容，在我们生活中也常常上演。”
小结：过渡自然，作文才能浑然一体。
板块五：自主习作，教师巡视
同学们，通过以上的学习，对如何写这篇漫画作文是否有了自己的想法，让我们拿起笔，快快写起来吧！没想成熟的同学可以列一下写作提纲，再理一理思路；已经胸有成竹的同学可以直接写作文了。
板块六：布置作业，宣布下课
1、布置作业：老师发现有的同学们已经列好了写作提纲（展示俩位同学的写作提纲），有的作文已写完，有的同学似乎要说的话还有很多，需要课下再拿出点时间继续完善，今天老师给大家布置的作业就是：进一步完善习作，把打好的作文草稿誊写在正式作文本上。
2、结语：你们的漫画作文到底写得怎么样呢？我们下一节作文讲评课上再交流，下课，同学们再见！

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