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第五课 寻觅社会的真谛
第三框
一、教学目标与核心素养
社会历史的主体 教学设计
1.教学目标
（1） 理解人民群众的内涵及范围。
（2） 理解人民群众是历史的创造者。
（3） 通过实例引导学生理解党的群众观点和群众路线，懂得发展中国特色社会主义必修坚持以人民为 中心，坚持人民的主体地位。
2.核心素养
【政治认同】
认同人民群众的历史地位， 自觉树立群众观点与群众路线。
【科学精神】
坚持历史唯物主义的基本立场。通过事例，能运用社会历史主体的有关知识，分析社会问题。
二、教学重难点
1.教学重点： 理解人民群众是历史的创造者。
2.教学难点： 理解党的群众观点和群众路线。
三、教学过程
（一）引入新课
人类社会不同于自然界，在自然界中起作用的是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识、有目 的的人的实践活动构成的。那么社会历史的主体是由谁推动的呢？ 今天的故事从一颗橘子说起。每年冬天 超市里最受欢迎的水果就数橘子了，同学们，你实现橙子自由了么？ 如果时光倒退到古时候，作为平民， 可以享受到鲜美多汁的橘子么？
（二） 讲授新课
社会历史的主体（板书）
议题一： 是谁创造了橙色奇迹
议学活动
材料一：史料： 淮海惟扬州……厥贡惟金三品、瑶琨、、齿革、羽毛、惟木.岛夷卉服,厥篚织贝,厥包 桔柚贡;沿于江、海,达于淮——《禹贡》
橘柚之实、尧舜所不常御——《政论》
蜀汉江陵千树橘……此其人皆与千户侯”—《史记 货殖列传》
师： 中国自古以来就是农业大国，但是古代平民能否实现柑橘自由呢？ 据汉尚书《禹贡》 记载古代柑橘是 贡品，后汉书《政论》 也提及橘柚之实、尧舜所不常御，甚至“蜀汉江陵千树橘……此其人皆与千户侯”， 家有果园即有金银，相当豪门大户。直至柑橘发展到宋已成位家喻户晓的水果，但受其生产技术等因素限 制，产量并未很高。我们不仅感叹，现代农业的发展让我们实现了柑橘自由，在这瑟瑟冬日里也可品尝甘 甜。
材料二： 1971 年，江西省赣州市信丰县的园艺技术员袁守根先生，开始试种赣南脐橙，1974 年，赣南 脐橙第一次结果，次年，这颗在赣南大地新生的橙红色果子，在 1976 年的广交会上，获得好评如潮。直至 今日，赣南脐橙已经成为本地‘致富果’。
师： 有人说，没有元守根同志就没有赣南脐橙的今天？ 你同意这个说法么？ 是谁创造了赣南大地的橙 色奇迹？ 他还是他们？
生： 群众、英雄
师： 元守根是赣南脐橙走向世界的功臣，但今天我们能吃上鲜嫩多汁的橙子更离不开当地群众的辛勤 耕耘，每个人都历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。社会历史是由 人的实践活动构成的，人民群众创造了历史。那杰出人物属于人民么？
生： 属于
师： 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。这里注意 区分人民群众≠劳动群众。（板书）
材料三： 江西省 GDP 数据； 赣州第一、二、三产业增长率
师： 赣州是我国重要的红色资源根据地，今天的赣州人的生活也和红色资源一样红红火火，经济面貌 焕然一新，我们来看一组数据。2020，在疫情笼罩之下，赣州 GDP 增速依然全省第二，其中第一产业增加 值达 414.64 亿元，增长幅度 2.6%，其他产业也得到巨大的发展。红色大地红红红火火，经济增长稳中向好， 这一切归功于什么？
生： 略（人民的努力）
师： 很好，衣食住行都是人民的双手创造的，人民群众从事物质资料的生产，提供了我们必须的生活 资料，这是社会赖以存在和发展的基础，是人民群众推动社会历史不断向前发展，是社会历史发展的决定 力量。今天的水果自由最要感谢的还是人民。 （板书）
议题二： 是谁温暖了华夏儿女
议学活动
材料一：橘子虽小，格局很大——浙大博士与卖橘人的暖心瞬间（视频）
师： 品尝一口橘子，寒冷的冬天变得甜滋滋的，听一段关于橘子的故事，生活也增添了一些甜味，橘 子虽小，格局很大，赠人玫瑰，手有余香，让我们来看一段充满甜味的故事。
师： 帮不了国家什么忙，遇到了就像出点力，打动我们的是质朴言辞背后店主的善良和纯粹，更是自 然流露的爱国情怀。滴水之恩，涌泉相报，也是中华传统美德对今天中国人的价值影响，这一来一回，让 我们普通人收获了精神粮食。这种精神财富来自于哪里？
生： 来自于生活中
师： 来自于我们的生活，人民群众的生活实践是一片巨大的沃土，这里滋养了精神的花朵，也以此为 基础创造了丰富的文化作品。所以我们说人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉，人民 群众的实践为精神财富的创造提供必要的物质条件，人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。（板书）
议题三： 是谁奏响了丰收的赞歌
议学活动
材料一：又到一年橙熟时，廉江红橙果枝头高挂，满园飘香。各大红橙园里，许多橙农正在把刚刚采 摘下来的红橙进行分拣、打蜡、抛光，一批又一批新鲜的“廉江甜”从橙园运向四面八方。廉江市红橙现 代农业产业园为为广东省最大的红橙出口生产基地之一
师： 分散的经营方式已经不能适应农业现代化的要求，要想吃到便宜且优质的水果离不开新型农业发 展模式。你知道哪些新型的农业发展模式？ 假如给你一千亩地你想做什么？ 如何才能拥有一千亩地的使用
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权？
生： 略
师： 有同学说果园，有同学说租？ 很有生意头脑，跟咱一样聪明的老乡也想到了，位于广东西南部的 廉江市，是中国著名的红橙之乡，他们利用这一千亩土地建设了广东省最大的现代农业产业园。怎样才能 合法租赁，而不只是简单的承包呢？
生： 略（法律、制度）
材料二： 漫画展示
是： 需要制度保障!随着农村大量劳动力进城务工，农村人口空心化，土地闲置，慢慢的开始出现承包 土地等新模式。2018 年 12 约 29 日，十三届全国人大常委会第七次会议通过了关于修改农村土地承包法的 规定，将农村土地实施三权分置的制度法制化，这是继家庭联产承包责任制后农村改革的又一制度创新。 同时，随着农民专业合作社等农村集体经济模式的兴起，农民渐渐的从传统的经营方式转变为新型农业经 营主体。大规模的农业产业园兴起，农业现代化稳步前进。从家庭联产承包责任制到三权分置，农村土地 制度的改革体现了什么？
生： 略
师： 这是人民群众的智慧，人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，促进社会进 步。在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。因此人民群众 在任何时期都是社会变革的决定力量。（板书）
议题四： 是谁续写了橙色希望
议学活动
材料一：80 后党员李进学： 在石头山上种沃柑，在怒江峡谷造果园（视频）
师： 马克思主义认为人是生产力中最革命最活跃的因素，如果人的积极性主动性创造性充分发挥出来， 生产力就会获得生机。我们来看这样一个人，他在石头山上种沃柑，在怒江峡谷造国园，他带领村民，将 不可能变为了可能，他就是 80 后党员，也是农学博士李进学。
师： 他在田间地头熟练的除草、松土，被村民戏称比农民还像农民，他日复一 日身兼数职带领村民种 橘致富无怨无悔。你还能想到哪些如他一般的人？ 你从他们身上学到了什么？
生： 钟南山、袁隆平……
师： 还有毛阳林、黄大发、黄文秀等，他们有什么共同点？
生： 奉献、党员……
师： 是的，他们都是优秀的共产党员，一生为了人民奉献自我，无畏前行，有的甚至献出了年轻的生 命。他们都坚持了群众观点和群众路线。那什么是群众观点、群众路线呢？
群众观点是群众路线即相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚 心向人民群众学习。是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法。群众路线即： 一切为了群众，一切依靠 群众，从群众中来，到群众中去。他是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策 的根本出发点。是我们党的生命线和根本工作路线。（板书）
师： 思考一下他们为什么要这么做？ 中国共产党为什么要坚持群众观点和群众路线？ 生： 略
师： 我们听过半条被子的故事吧，正因为我们以人民为中心，在新民主主义革命才能得到广大人民的 支持，夺取革命胜利，同样的，群众观点和群众路线也是社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社 会主义的重要保证，也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。（板书）
材料二： 现代愚公黄大发说“我这一生只想改变我的家乡，我是一名共产党员，有一份生命就要献一 份力量，为党为国家为人民献出一份力量。共产党员就是奋斗终身”
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师： 结合生活思考我们应该怎么做？
生： 略
师： 很好，我们要坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。发挥人民的主人翁精神，保障人民权益， 保证人民当家作主。实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。我们每个同学也要向先进党员学习， 汲取榜样的力量。
议学活动： 视频
总结： 中国，是什么模样？ 是赣南橘园中绽放的笑脸，是浙大校园播撒的温情，是廉江人民丰收的喜
悦，也是田间地头滴落的汗水，还是艰苦卓绝岁月里不屈的信念，是为人民谋幸福的脚步穿梭在每一寸如 画卷般的山河间。中国是什么摸样，要看中国人是什么摸样，要看中国少年之摸样。希望同学们以自身星 星之火，绽放炙热，披荆斩棘，为自己为中国而努力！
四： 板书
5.3 社会历史的主体
（一）人民群众是历史的创造者
1、人民群众的含义、范围、主体部分？
2、人民群众是历史的创造者，如何理解？
（二） 群众观点群众路线
1、群众观点群众路线的内容（是什么？ ）
2、党的群众观点、群众路线的地位、重要性（为什么）
3、坚持群众观点和群众路线的要求？ （怎么做）
五、教学反思
本课以橘为线索，以我国柑橘产业为例，设计了四个子议题，从设计过程来看是具有一定巧思的，但 实际操作过程中由于材料丰富，而设问相对简单，导致有些知识点讲解过于生硬，材料未发挥相应的作用。 但由于材料本身贴近生活，四个议题及相应的议题活动生动有趣引起了学生的兴趣，课堂始终处在轻松欢 乐的氛围之中，有利于学生集中注意，消化知识。结尾以人民网视频升华，突出了政治课堂的核心素养， 激发了学生的爱国热情，发挥了思政课以德育人的功能。

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