现代文阅读之标题的含义和作用2022年中考语文二轮复习

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现代文阅读之标题的含义和作用2022年中考语文二轮复习

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现代文阅读

标题含义及作用
标题的含义和作用
【知识详解】
标题是文章的“眼睛”。总体来说,叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义,或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用,能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此,对标题的分析理解就显得尤其重要,理解文章标题的含义或作用,也就成了历年中考考察的一个热门的知识点。
考题类型。
①标题的含义是什么
②标题的作用是什么
③为什么以此为标题 换成另一个标题好不好
④给文章取个合适的标题.
标题的含义:
一般标题有两层含义。
表层含义即标题的字面义、常用义。
深层含义即比喻义、象征义、引申义等,往往是抽象的精神品质之类,常常是文章要揭示的中心 .
如课文《爸爸的花儿落了》一文,标题的表层含义是夹竹桃凋谢,深层含义是父亲的去世。
2.如何把握深层含义的?
①答题前,我们要推敲该文所表达的主旨,然后在此基础上把握题目的深层含义。
②答题时:由浅入深,先答表层含义,再联系文章宗旨,答出深层含义。可用答题格式。如:这个标题不仅指_______________还_______________
③标题如果是比喻义的,但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。(只写比喻义)
比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴,《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。用比喻生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性格。具有极强的讽刺性。
3、答题思路:
①根据字面意义分析表层含义;
②结合文章内容及主旨分析深层含义;
③整合文字,分条表述。
温馨提示:答题时应由浅入深,先答表层含义,再联系文章内容和主旨,答出深层含义。
标题的作用
我们从三个方面考虑五个角度(ABCDE)来归纳,且分析标题中哪组同时具有这个作用。
先看标题的本义:
A内容 ①表明写作对象 《我的伯父鲁迅先生》
②概括主要内容、情节 《范进中举》 《西游记》
再思考深层含义:
B结构 贯穿全文线索 《羚羊木雕》、《背影》
C主旨 揭示(透露、点明)主旨 &《我爱这土地》《祖国啊,我亲爱的祖国 》
D人物 表明人物……性格(品质),表明作者……的情感与态度 ,作者情感的触发点 &《变色龙》
E写法 修辞手法
(a、用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了…… ) 《变色龙》
(b、一语双关,既指……,又指……) 《爸爸的花儿落了》
(c、拟人 ) 表现手法 象征
d、设置悬念,吸引读者 《落难的王子》、《星期五,我不想吃饭》
注:《背影》的线索: “背影”在文中共出现四次,开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——回忆背影
最后分析其效果 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣
4、总结文章标题的主要作用
①内容上:标题的字面含义;点明写作对象;概括主要内容;奠定感情基调;(作为抒情载体)表达人物情感,揭示文章主旨。
②结构上:作为线索贯穿全文;推动情节发展;与文章内容呼应。
③手法上:运用比喻、拟人、设问、象征、双关、引用等手法;设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
总之,标题是文章的眼睛和标志,它常常透露出作者的观点或感情倾向,暗示文章的主旨,串联文章的结构,起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
5、答题思路:
①浏览全文,把握文章的内容、主旨、线索等;
②结合全文分析题目的作用;
③整合文字,分条表述。
温馨提示:
①做题时应结合文章内容进行具体分析。
②一个标题可以起到多种作用,可以按上述指导“对号入座”,以防疏漏。
答题示例:
《爱莲说》既点明写作的主要对象是莲花,又表明了作者的情感和文章的主旨——对莲花的喜爱和赞美。
四、“为什么以此为标题?”
答题步骤:
第一步:答文章主要内容
第二步:答标题的含义(有时可不答)
第三步:答标题的作用
注:当标题没有深层含义时,写出文章的主要内容就可以了,不需再答标题的含义。
那如果问你换成另外一个标题好不好,那答题步骤又是怎样的呢?
五、“能否换成另一个标题?”
答题步骤:
第一步,表明观点(如:不可)
第二步,说出理由,即回答为什么以此为标题.(文章主要内容+原标题的含义+作用)
第三步,说出改后的标题的不足.
六、“以……为标题,好在哪里?”
答题格式:标题风格+(标题特点)+标题作用
答题步骤:
标题风格:准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。
标题特点:运用某种手法,比如修辞、符号等。
标题作用:
七、给文章取个合适的标题 那我们又该如何入手呢?
从标题的作用入手:
以贯穿文章的线索为题,
以写作对象(即关键的人、物)为题,
以文章的主旨为题,
以主要情节为题等。
另外,在拟题时一定要注意标题的特点,要紧扣文本,要言简意赅。
【课堂练习】
阅读1:
(1)蒙迪·罗伯特是美国犹他州工所中学的学生,他出身贫寒,但性格乐观向上。
(2)比尔·克利亚是美国犹他州的一位中学老师,他对自己的教育教学工作总是一丝不苟,在学生和同事中间口碑极佳。
(3)有一次,他给学生布置了一项作业,要求学生就自己的理想写一篇作文。
(4)蒙迪·罗伯特的孩子兴高采烈地写开了,用了大半夜的时间,写了满满七大张纸,描述了自己的梦想。他梦想将来有一天拥有一个牧马场,他描述得非常详尽,并画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图。示意图中有马厩、跑道和种植园,此外还绘制了房屋建筑和室内设置平面图。
(5)第二天,蒙迪兴冲冲地将这份作业递到老师手上,脸上洋溢着幸福的微笑,带着未来牧马场主人的骄傲。然而作业发下来的时候,却见第一页的右上角上被老师打了个大大的“F”(差)。
(6)下课后蒙迪去找老师:“我为什么只得了F ”
(7)克利亚老师打量了一下眼前这位毛头小伙,郑重地说:“蒙迪,我承认你这份作业做得很认真,但是你的理想离现实太远,太不切实际了。要知道你父亲只是一个驯马师,连固定的家都没有,得经常搬迁,根本没有什么资本。而要拥有一个牧马场,得要很多的钱,你能有那么多的钱吗 ”
(8)克利亚老师最后说,如果蒙迪愿意重新做这份作业,可以重新给他打分。
(9)蒙迪拿回自己的作业,去问父亲。父亲摸摸儿子的头说:“孩子,你自己拿主意吧,不过,你得慎重一些,这个决定对你来说很重要!”
(10)蒙迪考虑了一晚上,他决定坚持自己的梦想,即使老师给他的成绩是“F”。
(11)多年来,蒙迪一直保存着那份作业,也正是这份作业激励着他,一步一个脚印地艰难创业,
(12)坚持不懈地不断超越新的征程。多年后,蒙迪:罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
(13)一天,克利亚老师应邀带着他现在的50名学生踏上这个占地20多英亩的以“蒙迪”命名的私人牧马场。头上已经添了许多白发的克利亚老师不无歉意地说:“蒙迪,现在我才意识到,当年,我就像一个偷梦的小偷,偷走了很多孩子的梦。但是你的坚韧和勇敢,使你一直没有放弃自己的梦!”
(14)蒙迪太步走上前去,拥抱克利亚老师,并深情地说道:“ ”。
(15)是啊,梦就是期望,有期望才会有激情,才会努力拼搏。守住自己的梦,勇敢地走下你就终会到达成功的彼岸。
4、请给本文拟一个适当的标题,并说说你拟这个标题的理由。
答:老师的忏悔、蒙迪的梦想、一份“差等”作业、一份打“F”的作业。
阅读2:给我妈尝尝
严明
①前年春天,父亲住了一段时间医院,回到家后,我问妈:“我能不能出去一段时间?”我妈说:“去吧,肯定没问题。”我打算跟合肥的张亮从定运出发,开车去甘肃拍照。走的时候我跟卧床的父亲辞行,妈帮我喊他:“严明要去甘肃了,过些天就回来!”“哦……”愣了一会儿,他又补了一句,“带点好吃的。”话刚说完我妈就笑了,说:“你牙都没有了,能吃什么?”妈说的是实情,缺牙外加病重、爸已经只能吃我妈做的小力了。其实爸的那句话没说全,隐藏了后半句,就是“给你妈尝尝”。
②妈妈的人生是极简的,她绝不会主动消费去尝鲜、吃稀奇,也无吃零食的习惯。回想起来,我也没给爸妈买过什么,买得最多的好像是茶叶。
③几个月前,我在外地讲课,临走时收到礼品,一箱石榴。纸箱外印有硕大的彩色石榴图片,还有“怀远石榴”几个大字,看看亲动。我从小就知道,石榴是怀远老家的特产,不过没有吃过的印象,大概是因为没在它成熟的季节回去过。石榴花我是见过的,钟形的花裂为六瓣。蕊在其中,艳丽异常。它有个坚实的底托,那就是孕有果实的地方。
④我不是一个喜欢花花草草的人,但石榴花是个例外。以前有首民歌,唱“石榴花一样的阿娜尔罕”,我曾好奇,石榴花一样的女子到底是什么样的呢?为什么新疆也有石榴花?资料上说,石榴择土不严,在沙土上都能茁壮生长。我老家的地里就是那种土壤。
⑤我妈说过,她嫁过去那会儿什么都缺,什么好东西都没吃过,坐月子才能吃一点红糖水泡馓子。我把奶瓶里的奶喝完了,还笑闹,她就把我平放在床上,将奶瓶垂直对着我的嘴,依靠地心引力的帮助让我获得最后几滴奶……
⑥不多想,能在第三地见到怀远石榴也是意外,我不想再坚持严控行李重量的习惯了,我要把它们带回家,给我妈尝尝。
⑦回到家后,妈妈很欣喜,拿出几个石榴送给邻居,笑呵呵地回来,再拿出一个,坐在门前开始品尝。我也吃了,果真很甜,水分特别足,籽儿很小,一大把入得口中,稍一嘴,果粒即破。然后,就可以像喝饮料一般饮下那些汁水。在整个吃石榴的过程中,妈妈都很沉默,她每递给我一块我也不推让。想必是因为产地的关系,母子的这场分食异常平静,平静得有些肃穆。我心里清楚,这奇异的果实是那片土地所出,如今爸爸正长眠在那片土地上。
⑧妈妈上一次吃怀远石榴,很有可能是在她刚嫁过去的时候,或是在生我的时候。
⑨那时,她才二十多岁。那时候,她是石榴花一样的女子。
(选自《读者》2021年第6期)
【分析】本文开篇写爸的那句话没说全,藏了后半句,就是“给你妈尝尝”。记叙了妈妈的人生是极简的;她嫁过去那会儿什么都缺,什么好东西都没吃过等事情。表现了母亲坚强和伟大,突出父亲和“我”对母亲的爱。
1.分析文章以“给我妈尝尝”为题的好处。
【答案】“给我妈尝尝”是文章的线索,贯穿全文;衬托人物形象,突出父亲和儿子对母亲的爱;突出小说的主题,表现母亲的坚强和伟大。
【解析】本题考查标题作用分析。在文章的第一段中其实爸的那句话没说全,藏了后半句,就是“给你妈尝尝”,第六段中“我”不想再坚持严控行李重量的习惯了,“我”要把它们带回家,给“我”妈尝尝,都出现了“给你妈尝尝”,倒数第二段中“妈妈上一次吃怀远石榴”也是写妈妈吃东西的内容,所以文章以“给我妈尝尝”为题起到线索的作用,贯穿全文,使结构完整。第一段中是父亲让“我”带点好吃的,实是带给母亲尝尝的;第六段中是“我”自己要带石榴回来给母亲尝尝的,所以以“给我妈尝尝”为题起到衬托人物形象的作用,突出父亲和“我”对母亲的爱。结合“妈妈的人生是极简的,她绝不会主动消费去尝鲜、吃稀奇,也无吃零食的习惯。回想起来,我也没给爸妈买过什么,买得最多的好像是茶叶”“我妈说过,她嫁过去那会儿什么都缺,什么好东西都没吃过,坐月子才能吃一点红糖水泡澈子。我把奶瓶里的奶喝完了,还笑闹,她就把我平放在床上,将奶瓶垂直对着我的嘴,,依靠地心引力的帮助让我获得最后几滴奶”这两处的描写,可知母亲是一个很节俭的人,为了家庭操劳了一生,父亲和儿子都想着带好吃的给母亲吃,所以以“给我妈尝尝”为题突出了母亲的坚强和伟大。
阅读3:天窗
①老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
②夏夜,蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱,田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫,枕在她的怀里,仰起小脸,有时可以看到明月高悬,透过天窗,泻下轻轻柔柔的月光。一束束,盈盈的,如水似乳,漫过母亲的衣橱,在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星,也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼,低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗,足以把稚嫩的视线放大,把美丽的想象撑起,星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。
③因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇,缓缓地扇着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语:“开嘛开白花,结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖。这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
④江南多雨,尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗,更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外,夜色冥茫。月亮躲起来了,星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨,如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵,透过那一方小小的天窗,遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎,若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳,那有多好呀。想着想着,雨滴水润润,湿漉漉,仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。
⑤仲夏,多雷阵雨。屋内,昏黄的灯苗闪闪烁烁的,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁,哗啦哗啦的。听久了,听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚的,是奏响在玻璃天窗上的乐音;粗犷一点的,是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。迄今为止,我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快,往往一首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
⑥记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
⑦“一窍仰穿,天光下射。”走在时光的深处,生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己,不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇心灵的天窗,让皎洁的月光,让灿烂的星辉,让诗意的雨声,让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。
(选自《都市文萃》2010年第4期,有删改)
3.谈谈本文以“天窗”为题的作用。
答:以天窗为题,交待写作对象,作为线索贯穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心灵的天窗,内涵丰富,耐人寻味。
书笺小祭
夏坚勇
①好久不写信了。
②写信是一种享受,铺开信纸,听笔尖沙沙地低吟浅唱,恰如红泥火炉,清茗对坐;或漫步林间,半日悠游。写到得意处,忍不住回读一遍,想象着对方看信时会意的神态。此中快慰,用“如沐春风”“醍醐灌顶”都不足以形容。
③写最后一封信是在什么时候呢?大约是那个暮春的下午吧。我坐在阳台上给远方的朋友写信。春阳日暖,空气中浮动着游丝般的飞絮;市声浮躁,阳台内升腾着暄气和燠热。所有这些,都化成了一种可以称为情调的东西,在信笺上浸润渲染。写这样的信会有一种全身心的投入,可电话铃响了,遥远而亲切的声音恰恰来自收信的那一位,欣喜之后是简明扼要的回答,然后互道“再见”。
④信,自然是不用寄了。因为说到底并没有什么大不了的事情。对着电话,我一阵黯然。
⑤电话现在是越来越普及了,而且还在轰轰烈烈地普及下去,它的触角几乎无所不在。于是,我常常会想起信装的温馨。
⑥十年前,我在北京进修时,接到一封朋友来信,信中内容早已淡如烟云,但最后两句话至今难忘:“你走以后,这里越发冷寂,只有园子里的杏花开了几朵,其他一切依然。”北京城正瑟缩在料峭寒气之中,但南国那几朵杏花传递的温煦却充盈了我的情怀。
⑦到了秋天,在窗外萧萧的落叶声中给家中写信,随手便流出这样的句子:“秋风渭水,落叶长安。天气越来越冷了,总念着你和孩子。”妻后来告诉我,她读到这些时,在灯下流泪了。
⑧有时会呆想,如果电话普及早上半个多世纪,我们今天将不会看到鲁迅和许广平在《两地书》中鲜为人知的倾述,也不会听到巴金和萧珊在《家书》中深情蕴藉的低语,那将是一种怎样的缺憾!如果电话普及早上几十个世纪,中国文学的绚丽画廊简直将要为之黯然失色,这里会缺失苏东坡的“明月几时有,把酒问青天”,这首传唱千古的杰作是他在中秋之夜写给弟弟子由的;会缺失李白的“思君若汶水,浩荡寄南征”,因为这首诗的标题是“沙丘城下寄杜甫”;也会缺失白居易那首长达一百韵、一千字的《代书诗》,那是他在苏州刺史任上,代替书信寄给任越州刺史的好友元稹的。在苏州和越州之间的官道上,驿马扬蹄疾驰,负载着挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念,也负载着华夏历史上一幅流韵久远的文化景观。
⑨这样的场景,因为电话铺天盖地而来,慢慢看不到了。人们都在为方兴未艾的电话热而欢呼,谁也没有想过这种欢呼背后的代价。电话方便,快捷,伸手可及,可失却了情调,失却了韵味,失却了等待、期盼、憧憬、焦灼,以及由此而引起的误解。从根本上讲,电话是一种快速回撞式的语言系统,它是体育运动中的壁球;而书信却能传递一种更为舒展也更为宽厚的人类情感,它是武术运动中的太极。
⑩又要说到陈年旧事了。我在北京学习结束前,给家中写了一封信,告诉回去的日期和车次。可直到快要离京时,我还没买到车票,再写信是来不及了。上苍有眼,最后关头我终于上了车。二十多个小时,没有座位,没有水喝,极度困顿中,支撑我意志的就是妻在前方车站深情远眺的身影。晚间十点,从车窗里看到妻孤单的身影,一路的疲惫早已风流云散,赶紧冲出车门,挽起妻温热的手,在白雪皑皑的大地上走出一路久别重逢的浪漫。
后来妻责怪我,买不到车票,为什么不打电话回来更正呢?我说偏是这样好,有意思。
1993年初春
(选自《唐朝的驿站》,有删改)
【分析】本文写了书信带给生活的温馨:写信时浸润渲染于信笺的情调与写到得意处的快慰;信笺传递的温煦和对收信人情怀的充盈;书信带给中国文学画廊的绚丽多彩,带给中国文化景观的丰富情韵。表达了对书信被取代而使生活情味缺失的伤感,因书信消失会使中国文学及中国文化有所缺失的遗憾,为人们没认识普及电话所付出的代价的痛心。
1.作者在第⑤段说,他“常常会想起信笺的温馨”,这“信笺的温馨”具体指什么?请联系全文,分条作答。
【答案】①写信时浸润渲染于信笺的情调与写到得意处的快慰;②信笺传递的温煦和对收信人情怀的充盈;③书信带给中国文学画廊的绚丽多彩,带给中国文化景观的丰富情韵。
【解析】本题考查对信息的筛选和整合能力。由“写信是一种享受,铺开信纸,听笔尖沙沙地低吟浅唱,恰如红泥火炉,清茗对坐;或漫步林间,半日悠游。写到得意处,忍不住回读一遍,想象着对方看信时会意的神态”可概括为:写信时浸润渲染于信笺的情调与写到得意处的快慰。由“北京城正瑟缩在料峭寒气之中,但南国那几朵杏花传递的温煦却充盈了我的情怀”“妻后来告诉我,她读到这些时,在灯下流泪了”可概括为:信笺传递的温煦和对收信人情怀的充盈。由“如果电话普及早上半个多世纪,我们今天将不会看到鲁迅和许广平在《两地书》中鲜为人知的倾述,也不会听到巴金和萧珊在《家书》中深情蕴藉的低语,那将是一种怎样的缺憾!如果电话普及早上几十个世纪,中国文学的绚丽画廊简直将要为之黯然失色”可概括为:书信带给中国文学画廊的绚丽多彩,带给中国文化景观的丰富情韵。
2.【考点题型】围绕“信”,作者追忆了多件与之相关的往事,文章题目可否改为“书笺小忆”?请结合文章内容,简要作答。
【答案】不能。“书笺小忆”只是写出了对书信相关往事的回忆,作者用“祭”想要表达的是书信被取代而使生活情味缺失的伤感,因书信消失会使中国文学及中国文化有所缺失的遗憾,为人们没认识普及电话所付出的代价的痛心。
【解析】本题考查对标题的赏析。此题要比较“忆”与“祭”在情感上的不同。“忆”是回忆,“祭”不仅有回忆,更流露着对书信被取代的伤感之情,有着对传统交流方式的怀念和不舍,突出文章主旨。可据此作答。
【链接中考】
(一)(2021年中考·贵州铜仁卷)
示爱
①女儿常常给我灌迷汤。我的文章写好了,念给她听,她总是再三赞叹:“妈,你写得真好!你真的好棒哦!”
②听完不算,还要把稿子拿过去,自己再看一遍,一副爱不释手的模样,使我的虚荣心得到极大的满足。
③我偶尔买了新衣,在镜子前顾影自怜时,女儿总在一旁全程参与,并不厌其烦地给我打气:“这件衣服真好看,以后你不穿了,不要送给别人,就送给我好吗?”
④家里的白板上,不时地会出现一些道谢或道歉的话,甚至一些示爱的文字。有时,在学校上了一天课,精疲力竭地回家,看到女儿上学前在白板上留了这样的话:“亲爱的爸妈,你们辛苦了!我爱你们!女几敬上。
⑤霎时间,疲累全消,觉得人生并非毫无意义。
⑥那年,父亲过世已有一段时日,母亲心情抑郁,寡言少语,为了排解她的寂寞,我们接她北上和我们同住。母亲一向手脚伶俐,在那一段时日里,她总是抢着帮我做饭。我当时除教书外,还得去上博士班的课程,有了母亲的帮忙,我少操了不少心,不论是工作上还是精神上都受益良多。
⑦一日,我在理工学院教完早上的四节课,又赶着下午两点去东吴大学当学生。在驱车回家的途中,我想起这些日子来,每次急匆匆地踏进家门,母亲总会及时端出热腾腾的新鲜饭菜,相较于以往潦草的简餐,有母亲在的日子,实在是太幸福了。而我尽管早就有这样的感觉,为什么从来未曾向母亲表达内心的感受呢?我不是常常因为女儿的甜言蜜语而觉得精神百倍吗?难道我的母亲就不想听她女儿的感谢吗?
⑧车程蛮长的,我有足够的时间来培养勇气。我决定一进门就启齿,然而,当房门一打开,母亲绽开笑靥,朝我说:“回来了!吃饭啰……”
⑨我突然一阵害羞,因而错失了最好的时机,我觉得有些懊恼,决定再接再厉,我安慰自己:“没关系,第一次总是最难的,跨过了这一关,以后就简单了。”
⑩吃饭时,我一直在伺机行动,以至干显得有些心不在焉,几次答非所问。母亲奇怪地问我:“你今天是怎么了?为什么奇奇怪怪的?”
我开始佩服女儿了,她为什么总能把感情表达得如此自然,一点儿也不别扭,而我却这般费力!
饭吃完了,我还是没说,心里好着急,再不把握机会,这句话恐怕只能永远藏在心里了。我低头看着碗,勇敢地说:“妈!我觉得自己好幸福!四十几岁的人,中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我回来吃。”
我头都不敢抬地很快说完,也不敢去看母亲的表情,便急急地奔进书房,取了下午要带的书,仓促地夺门而去,心情比当年参加大专联考还紧张。
那天傍晚,我从学校回来,母亲已在厨房忙着,我悄悄地打开门进屋,发现自从父亲过世后就不曾开口唱歌的母亲,居然又恢复了以前的习惯——在厨房里边打点着菜,边唱着歌。
【分析】这篇文章主要讲女儿常常向“我”示爱,让“我”疲累全消,觉得人生并非毫无意义。父亲去世后,母亲心情抑郁,寡言少语。“我”想起母亲的帮忙,感觉幸福,想向母亲表达感谢,但却“害羞”,最终勇敢地向母亲表达了自己的幸福感受,母亲也得到了幸福。
1.在下面横线上填写表现“我”在示爱过程中心理变化的词语。
房门打开,母亲朝我笑时,“我”是 的→吃饭时,“我”心不在焉,内心是 的→吃完饭,仍没说,“我”是 的→最后,“我”勇敢“示爱”,夺门而去时,心情是 的。
【答案】害羞 别扭 着急 紧张
【解析】本题考查梳理概括人物心理的能力。此题先根据提示找到相应语段,再提取关键语句概括作答。第一空,“房门打开,母亲朝我笑时”对应第⑧⑨段,可由第⑨段开头“我突然一阵害羞,因而错失了最好的时机”得出答案:害羞。第二空,“吃饭时,‘我’心不在焉”对应第⑩ 段,可由“以至于显得有些心不在焉,几次答非所问”“她为什么总能把感情表达得如此自然,一点儿也不别扭,而我却这般费力”得出答案:别扭。第三空,“吃完饭,仍没说”对应第 段,可由“心里好着急,再不把握机会,这句话恐怕只能永远藏在心里了”得出答案:着急。第四空,勇敢“示爱”后,夺门而去对应第 段,可由“心情比当年参加大专联考还紧张”得出答案:紧张。
2.【考点题型】文章标题为何取名为“示爱”?请结合原文进行分析。
【答案】“以“示爱”为线索贯穿全文,“示爱”概括了文章的主要内容或“示爱”揭示了文章的主旨,要向亲人表达心中的爱。
【解析】本题考查题目的作用分析。文章写了女儿经常向“我”表达爱意,以及“我”艰难地向母亲表达爱意,题目“示爱”概括了文章的主要内容,作为线索组织材料,贯穿全文,通过两种“示爱”,揭示了要向亲人表达心中的爱的主题。
【课后训练】
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生, 瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书, 偶尔也会在纸上涂鸦着什么, 平时很少参与班集体的活动, 与班上的其他同学也极少来往, 似乎成了被遗忘的人。
②那天, 我正在神采飞扬地讲着课, 学生都安静地听着。突然, 原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧, 循声望去, 发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她, 不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说: “张晓琴, 你笑什么 ”
④张晓琴立马站起来小声说: “老师, 他在画你———”
⑤一下子, 全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的画, 也都偷笑起来。我一个箭步过去, 一把抢过他的画, 圆睁着愤怒的双眼, 看着他画的我上课的样子, 真是气不打一处来!
⑥ “潘小锋, 你给我站到墙角去! ” 我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课开小差也就算了, 竟敢丑化老师! 明天叫你家长来。” 他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋, 也是他进入我视线的开始。
⑦放学后, 拿着缴来的画来到办公室, 我慢慢平静下来。细细端详他的画, 觉得倒十分形象,有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天,我在办公室静等他和他家长的到来, 可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。知道这一切后, 我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回了家。
⑨到他家天色已晚了, 天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门,招呼我:“老师辛苦了!坐一坐, 家里太小太乱,不好意思。”我笑笑便坐了下来,环视了一下房间。这是一间不到30 平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。
⑩ “你小子尽给我惹事, 骨头又痒了, 想挨揍啊———” 他父亲说着就要打他, 我连忙制止。
“不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管, 没办法。我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看, 喜欢看动漫书,没事时也瞎画, 我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。老师, 您瞧, 这墙上的奖状是他得的奖。”
我朝他指的方向看去, 好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的画, 有各种可爱有趣的人物, 惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看, 这时他父亲迅速地收拾起来, 说道: “老师见笑了, 小孩子瞎画着玩, 上不了台面的。”
我笑道: “其实, 你儿子挺有天赋的, 画得不错, 他画我的那张我还留着呢, 别说还蛮像。”
“对不起, 老师! 我不是有意画您, 我当时只是觉得您上课很有精神, 所以不知不觉就画了下来。” 潘小锋说道。
“潘小锋, 既然你有这方面的天赋就应好好学习, 可以向这方面发展, 创作出更好的动漫画。” 我还是用老师的职业口吻教育他, “以后要是有这样的活动, 希望你能发挥出你的特长哦, 为班集体争得荣誉! ”
“我会的, 没问题。” 他爽快地答应了。
我欣慰地点点头, 说: “好了, 我也该走了。” 他父亲忙说道: “那我送送您吧! ”
“不用, 我一个人走就行了。好好培养你儿子, 他会有出息的。”
告别了他父子俩, 我走在星光和灯光掩映的路上, 抬头望着天空, 繁星满天, 装饰着静谧的夜, 忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光, 脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情。我沉思良久, 觉得他就像天空中的那颗最小的星星, 虽然小, 其实也一样会发光。
1. 下列对文章内容理解正确的一项是( )( 2 分)
A. 从第①段对潘小锋特点的介绍, 我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集体的学生。
B. 第②段到第⑧段, 文章设置了两个小插曲———课堂上的笑声和潘小锋的逃学, 有一定的悬念, 目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。
C. 小说以“我” 对潘小锋的态度转变为线索组织全文, 将人物设定在 学校和家庭两个特定场景当中加以表现。
D. 本文语言平易朴素, 人物语言符合各自的身份特征。如: 潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
答:( 2 分) C( A 项对潘小锋的性格分析不准确, 不是“自私、不关心集体”; B 项第② 段到第⑧ 段的内容不是悬念; D项对“潘小锋的父亲” 形象的概括不正确)
2. 阅读全文, 结合具体的内容简要分析“我” 是一个怎样的人。( 4 分)
答:( 4 分) ( 每一个要点1 分, 共4 分。意思对即可。)
①课堂上窃笑搅起的波浪让“我” 怒火中烧, 说明“我” 是一比较急躁的老师。
②放学看了那张画后, 平息了自己的怒 气, 说明“我” 是一个能发现学生优点的老师。
③亲自家访, 说明“我” 是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。
④鼓励潘小锋发挥特长, 说明“我” 是一个善于鼓励、引导学生的老师。
3. 文章第 段画线句子属于什么描写 有何作用 请简答。( 3 分)
答: ( 3 分) 细节描写( 1 分)照应前文“十分形象, 有几分趣味”, ( 1 分) 为后文写“小星星” 铺垫。( 1 分)
4. 小说以“最小的星星也闪光” 作标题有何妙处 作用是什么 请简答。( 4 分)
答: ( 4 分)①运用比喻的修辞手法, ( 1 分) 形象地说明了每个人都有自己的长处。( 1 分) ②设置悬念, 能引起读者的阅读兴趣; ( 1 分) ③ 暗示了文章的主旨, 每个人都有闪光的地方( 优点) , 我们要善于发现那些微光的不起眼的小星星。( 1 分)

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