资源简介

青岛版五四制三年级下册第三单元冷与热第 10节《自行车胎为什么会爆裂》教学设计
一、
1、能用简单的器材完成气体热胀冷缩的实验。
2、愿意合作交流，用学到的知识改善生活。
3、体会科学探究的乐趣。
教学重难点：
用气体热胀冷缩现象所学到的科学知识解释生活中的常见现象,了解科学源于生活，服务于生活，与生活相辅相成的密切关系。
教学准备
分组实验材料：水槽、烧瓶、气球、冷水、热水演示实验材料：带导管的锥形瓶、水槽、热毛巾、冷水、热水
教学过程
(一)导入新课（杨艺馨同学课前三分钟演讲）
杨艺馨：同学们，今天我要给大家讲一个小故事，今年暑假，有一天特别热，我骑着自行车出去玩，自行车突然爆胎了，你知道这是为什么吗？（提出问题）王泽睿：我知道，轮胎扎进去钉子了。杨艺馨：不是。安阳默：由于天气炎热，自行车胎内的空气受热膨胀，所以爆胎了。
（作出猜想）师：感谢杨艺馨同学的精彩演讲，同学们一看就是爱读书的孩子，博学多识，这节课我们就一起来研究一下自行车爆胎的秘密。
(二)探究新知
活动一：探究实验步骤并填写实验报告单
师：刚才同学们说的自行车胎内的空气受热膨胀，所以爆胎了，也就是气体具有热胀冷缩的性质，这只是同学们的猜想，但是科学是一门严谨的学科，要想证明我们的猜想是正确的，还要进行什么？
生：实验验证。
师：真好！那气体到底有没有热胀冷缩的性质呢？
（板书：气体有热胀冷缩的性质）
生：......
师：你看，老师为大家准备了模拟轮胎，圆底烧瓶口部装上气球，两个水槽，一个盛有冷水代表冬天，一个盛有热水代表夏天，你能设计实验验证气体是否有热胀冷缩的性质呢？请同学们小组讨论一下，记录员认真填写实验报告单。
生小组讨论。
活动二：实验操作，小组汇报实验过程，实验现象，实验结论
师：设计好实验步骤的同学们坐端正，老师看一下哪个小组的同学最先坐端正，先坐端正的同学老师会过去加热水。
师：加好热水的小组可以按照自己设计的实验步骤进行操作，操作员认真操作，观察员仔细观察实验现象，记录员认真记录。生实验操作......
师：下面找一位同学说一下你们小组的操作过程、实验现象和结论，张子辰。
张子辰：我们小组是这样操作的，第一步将圆底烧瓶放入盛有热水的水槽中，等一会儿发现气球鼓起来了，然后再把圆底烧瓶放入盛有冷水的水槽中发现气球又瘪了下去。然后可以得出结论：气体具有热胀冷缩的性质。
师：有不一样的或者想补充的同学吗？
生：我是先放入冷水中，再放入热水中
师：其他呢？都一样吗？
生：嗯。
师：同学们，你们看，你们自己就可以做实验来探究问题，科学是不是就在我们身边？
生：是
师：而且啊，你们就是一个个的小小科学家。通过这个实验，我们得出结论：气体就有热胀冷缩的性质（出示课件），可以把刚才猜想的问号变成句号吗？
生：可以。
（三）升华提升：有趣的小实验
师：其实啊，还有一些非常有趣的小实验也可以验证气体具有热胀冷缩的性质。同学们看，老师手中有一个带导管的锥形瓶，利用它也可以做一些很有趣的小实验，老师现在先把锥形瓶放入盛有冷水的水槽中，然后用热毛巾捂住锥形瓶的底部，请同学们仔细观察，导管口有什么现象？
生：有气泡冒出。
师：你知道这是为什么吗？
生：锥形瓶内的气体遇热膨胀。
师：通过这个实验是不是也可以证明气体的热胀冷缩的性质？（课件出示）
生：是。
（四）科学与生活
师：其实，生活中也有很多可以用气体热胀冷缩性质来解释的例子，你遇到了哪些？
生：......
师：同学们可以讨论一下。
生：我家的气球，夏天天热的时候拿出去会爆。
生：乒乓球瘪了可以用热水烫。
生：吹气的不倒翁夏天会鼓起来。
师：同学们说了好多热胀冷缩的例子，你看科学就在我们身边，他离我们很近，对不对？
（五）课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
生：我知道了气体有热胀冷缩的性质。
生：我学会了小组合作。
师：相信同学们都有很多收获，下课后同学们可以利用家中一些简易的材料，矿泉水瓶代替圆底烧瓶，装上气球，用小盆代替水槽，做一下气体热胀冷缩的实验。（课件出示）也可以用课堂上探究实验的方法继续探究一下固体有没有热胀冷缩的性质。同学们这节课我们就上到这里，下课。

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