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(共39张PPT)
7 不甘屈辱 奋勇抗争
五年级下册道德与法治（部编版）
第三单元 百年追梦 复兴中华
第 一 课 时
我好比凤阁阶前守夜的黄豹, 母亲呀,我身分虽微,地位险要；
如今狞恶的海狮扑在我身上, 啖着我的骨肉,咽着我的脂膏; 母亲呀,我哭泣号啕,呼你不应.
母亲我好比凤阁阶前守夜的黄豹,
母亲呀,我身分虽微,地位险要.；
如今狞恶的海狮扑在我身上, 啖着我的骨肉,咽着我的脂膏; 母亲呀,我哭泣号啕,呼你不应；
母亲呀,快让我躲入你的怀抱!
母亲!我要回来,母亲!
呀,快让我躲入你的怀抱! 母亲!我要回来,母亲!
如果鸦片长时间泛滥下去会对国家造成怎样的危害？
在这样的内忧下应该怎样提高国民意志，缓解危机？
中华民族曾经创造了辉煌灿烂的文化，为世界的发展与进步做出了突出的贡献。可是到了封建社会的最后一个朝代， 清朝末期， 我们国家却逐渐衰败。面对国家的内忧外患，中国的有志之士站了出来，在中华民族兴衰存亡之际，用生命捍卫民族的尊严。
林则徐在虎门销毁2万箱鸦片，打击了英国走私贩的嚣张气焰，同时影响到了英国的利益。为打开中国市场大门，英国政府以此为借口，决定派出远征军侵华，英国国会也通过对华战争的拨款案。1840年6月，英军舰船40余艘、陆军4000人抵达广东珠江口外，封锁海口，鸦片战争开始。
中国惨败！
南京条约：鸦片战争之后，1842年，在南京江面的英国军舰上，清政府被迫同英国签订中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。
1、割地：割香港岛给英国。
——破坏领土完整
2、赔款：巨额赔偿（赔款2100万银元）加重了清政府的财政负担。
——相当于年收入的1/3多，加重了中国人民的负担
3、五口通商：五口通商成为西方资本主义对中国进行殖民掠夺的中心。
——进行经济掠夺
4、协定关税：英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。
——无法保护自己国家的经济
誓与炮台共存亡
关天培是广东水师提督(负责统辖一省陆路或水路官兵),英军进攻虎门炮台时,他亲临战场指挥,点燃火炮攻击敌人。他说:“人在炮台在,不离炮台半步!”他们打退了敌人的多次进攻,大部分士兵壮烈牺牲。关天培身负重伤,仍坚持与英军战斗,终因伤势过重,壮烈殉国。
《南京条约》是近代西方资本主义国家强加在中国人民身上的第一个不平等条约。 英国以武力侵略的方式迫使中国接受其侵略要求， 这就使中国主权国家的独立地位遭到了破坏。条约签订后， 西方列强趁火打劫，相继强迫清政府签订了一系列不平等条约。从此， 中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会。
历史上香港的割让和今天香港的回归，给自己怎样的启示？
从丧权辱国的《南京条约》 到振奋人心的香港回归， 再到今天我们可以坚定而强硬地向世界宣告“中国的主权和领土完整不容侵犯和分割”。 历史告诫我们， 落后就要挨打， 只有我们树立远大志向， 为国争光， 才能保卫国家的领土完整和繁荣富强。
小试牛刀
1、 面对鸦片给中国带来的巨大灾难， 一些有见识的清朝官员主张禁烟， 其中态度最坚决的是（ ）
A.曾国藩 B.林则徐 C.关天培
2、 以下是“誓与炮台共存亡” 的是（ ）
A.曾国藩 B.林则徐 C.关天培
3、 圆明园这座举世无双的皇家园林毁于以下哪次战争（ ）
A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争 C.甲午战争
B
C
B
第 二 课 时
自鸦片战争后， 西方列强的贪婪野蛮本性暴露无遗， 他们加剧了对中国的侵略和掠夺， 当侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地时， 举世无双的皇家园林——圆明园就毁于第二次鸦片战争。
圆明园是位于西北郊的皇家园林,前后修建了150年,规模宏伟,集中体现了中西园林艺术的精华。园内风景秀丽,建筑风格中西合璧,收藏着不计其数的奇珍异宝，文物典籍和各种艺术品﹐被誉为“万园之园”。
在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。
——雨果
文中说的两个强盗分别指的是谁？
雨果为什么会对圆明园有如此高的评价，又有如此深的遗憾？
我曾是“万园之园”,有人想重现我昔日的辉煌提议重建我,希望再现皇家园林昔日的风采,供人游览;也有人主张保留遗址原貌,已警示后人。
面对圆明园“主修派”和“保留派”,该如何选择
1860年,英法联军火烧、洗劫圆明园，“万园之园”只留下一片废墟。此后的百年间，十二生肖兽首铜像开始了颠沛流离的海外“流浪生涯”,牵动着万千国人的心，2019年11月马首已回家了，一念在兹﹐万里无阻。截至目前,已有牛首、虎首、猴首、猪首﹑鼠首、兔首、马首在内的七尊兽首通过不同的方式回归祖国。每一尊兽首的“回家”之路,都凝聚着许多人的默默付出。
帝国主义仗着洋枪洋炮，一次一次践踏我们的家园。一座人类的艺术杰作，一把大火三天三夜﹐从此世间再无天堂!
历史文物是民族文化的重要象征，具有很高的艺术、精神、历史价值。文物是祖先留给我们的无价之宝， 文物一旦损坏， 就永远不能复原， 没有众多的文物史迹， 文明古国也就名存实亡， 失去其传统的风采和内涵。文物的流失， 见证了一个时代的衰落和耻辱，而文物的回归见证的是一个国家的兴盛。 而国家的未来的兴盛， 还需要国家的未来一代的努力。
近代清朝闭关锁国、腐败落后,人民生活困苦。然而日本通过明治维新实行改革,国力不断强盛,走上了资本主义道路,为掠夺财富,加紧扩军备战的步伐,妄图称霸亚洲,他们早已对地大物博的中国垂涎欲滴，日本对外侵略扩张的思想和政策蓄谋已久。1894年，日本发动了对中国的侵略战争,这一年正是农历甲午年,因此这场战争又被称为“甲午中日战争”。
邓世昌。 晚清北洋海军“致远” 舰管带。 以治军严格、 忠勇刚正闻名。 1894 年9 月 17 日黄海海战中， 指挥“致远” 舰勇敢战斗， 在战舰受重创侧倾的情况下， 全速撞向日联合舰队第一游击队旗舰“吉野”， 决心与其同归于尽。不幸鱼雷发射管被敌击中， 舰体爆裂沉没， 同全舰 200 余名官兵一起壮烈殉国。
丁汝昌。 晚清北洋海军提督。 在威海卫之战中， 指挥北洋舰队抗击日军围攻。他坚持抗敌报国立场， 严拒日本联合舰队司令长官伊东祐亨的劝降和北洋海军洋员瑞乃尔等的逼降， 临危不惧， 坚守指挥岗位， 在援军已绝， 突围难成的情况下， 服毒自尽， 以身殉国。
刘步蟾。 晚清北洋海军“定远” 旗舰管带。 治军严格， 慷慨好义， 不满外籍教官之骄横， 积极维护中国海军之主权。 参加黄海海战， 指挥“定远” 舰官兵沉着应战， 奋勇抗敌。 1895 年， 在威海卫之战中， 拒绝降敌， 顽强拼战， 弹尽援绝， 自杀殉国。
体制的腐朽、 政治的腐败、 军备国防的松懈……导致了晚清政府一败再败，受尽外国侵略者的欺辱。 提高国家实力、 建设更加强大的中国刻不容缓。中华民族能延续至今， 是依靠民族英雄用血肉身躯撑起来的。我们不仅要认识民族英雄， 还应铭记民族英雄。 我们要向那些英勇的民族英雄学习， 建设祖国、 保卫祖国、 为国争光。
《马关条约》是继《南京条约》以来最不平等的条约，《马关条约》的签订大大加深了中国社会的殖民地化和民族危机。
《南京条约》（中英） 《马关条约》（中日） 《辛丑条约》（中与多国） 影响
割地 割香港岛给英国 割辽东半岛 台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛给日本 进一步损害中国领土主权
赔款 2100万银元 白银2亿两 赔款4.5亿两白银，本息超9.8亿两白银 赔款金额越来越大，清政府国库空虚，人民负担加重
通商 开放广州 福州 厦门 宁波 上海 五处为通商口岸 开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 侵略势力深入中国内地，清政府沦为“洋人的朝廷”
从中英《南京条约》的民族屈辱到沦为“洋人的朝廷”的《辛丑条约》，中国人民饱受磨难而不断抗争，历史留给我们怎样的思考？
从发动鸦片战争以来， 每一次大大小小的战役都是以清政府失败， 再被迫签订不平等条约结束。 在八国联军侵华的 61 年时间里， 共签订了 21 次不平等条约。 这段历史是我们中华人民及后代子孙永远不会忘记的屈辱， 它既是民族被侵略、 被奴役、 被羞辱、 被分割的落后黑暗史， 同时也是激励我们勇于反抗、 打倒列强、 不怕牺牲、 发奋图强的光辉斗争史。
小试牛刀
1. 甲午中日战争在中国人民心中留下来不可磨灭的印象， 对这场战争说法有误的是（ ）
A 甲午中日战争以清政府的失败而告终
B 甲午战争中涌现出了很多的民族英雄
C 甲午战争后， 清政府与日本签订了《南京条约》
2. 在甲午中日战争中， 涌现出了很多的民族英雄， 下列民族英雄出现在此战争中的是（ ）
A 林则徐 B 关天培 C 邓世昌
3.（多选题）1895 年，清政府被迫与日本签订了《马关条约》。 下列符合其内容的是（ ）
A 割香港岛给日本
B 赔偿日本兵费白银 2 亿两
C 允许日本在通商口岸开设工厂
C
C
BC
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php不甘屈辱 奋勇抗争
第二课时
教学目标
了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过， 激发热爱祖国文化的情感。
了解甲午战争的经过，了解《马关条约》主要内容， 明白《马关条约》是亡国条约。
学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神， 增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点及难点
通过学习了解甲午战争的经过， 感受中国近代的耻辱历史。
感受民族正气和反抗精神， 激发爱国主义情感。
教学用具
教师：1. 准备活动卡片
学生：1. 准备卡片、 彩笔或者颜料
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
课堂导入：我们曾经拥有过
反馈指导： 1.播放视频《圆明园复原图，我们曾经拥有过》，让学生通过视频了解圆明园辉煌的过去，感受圆明园作为“万园之园”所收藏的无数奇珍异宝以及文物典籍和各种艺术品被西方列强掠夺、烧毁后的愤怒与惋惜。
教师总结：自鸦片战争后， 西方列强的贪婪野蛮本性暴露无遗， 他们加剧了对中国的侵略和掠夺， 当侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地时， 举世无双的皇家园林——圆明园就毁于第二次鸦片战争。
设计意图： 以视频的方式让学生重温历史， 激发学生的痛心与痛恨的情感。
活动二：圆明园的毁灭
反馈指导： 1.请同学们自主阅读教材“活动园”的材料，请同学们结合上节课所学知识谈一谈文中说的两个强盗分别指的是谁？雨果为什么会对圆明园有如此高的评价，又有如此深的遗憾？ 2.教师引导学生在小组内展开讨论：如果国家强大，经济发达，我们要不要对圆明园进行修复？讨论后请各小组派一名代表上台分享小组的讨论成果。 3.播放《十二生肖》相关视频，让学生了解到被列强抢夺的大量国宝还漂泊在海外，请同学们说一说在文物的流失和回归中自己感受到了什么。
教师总结： 历史文物是民族文化的重要象征，具有很高的艺术、精神、历史价值。文物是祖先留给我们的无价之宝， 文物一旦损坏， 就永远不能复原， 没有众多的文物史迹， 文明古国也就名存实亡， 失去其传统的风采和内涵。文物的流失， 见证了一个时代的衰落和耻辱，而文物的回归见证的是一个国家的兴盛。 而国家的未来的兴盛， 还需要国家的未来一代的努力。
设计意图：通过对比圆明园之前的璀璨和现在的萧条， 让学生深切体会到国家的衰落与兴盛， 需要他们的努力， 激发爱国主义情感。
活动三： 抗争精神永不灭
反馈指导： 1.播放《甲午风云》中有关北洋水师悲壮覆没，战士誓死抵抗外敌的片断，让学生了解黄海海战中邓世昌等爱国将士因奋勇抗击外敌的英雄事迹。 2.教师利用课件介绍更多甲午战争中的民族英雄，让学生认识到中华民族能延续至今，是依靠民族英雄用血肉身躯支撑起来的。
教师总结：体制的腐朽、 政治的腐败、 军备国防的松懈……导致了晚清政府一败再败，受尽外国侵略者的欺辱。 提高国家实力、 建设更加强大的中国刻不容缓。中华民族能延续至今， 是依靠民族英雄用血肉身躯撑起来的。我们不仅要认识民族英雄， 还应铭记民族英雄。 我们要向那些英勇的民族英雄学习， 建设祖国、 保卫祖国、 为国争光。
设计意图： 通过介绍让学生学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神， 增强振兴中华的责任感和使命感。
活动四：以史为镜
反馈指导： 1.课件展示《马关条约》的部分内容，请同学们与上节课学习的《南京条约》相对比，说一说这份条约的签订给当时的中国带来怎样的影响。 2.教师利用课件向学生介绍在1901年签订的《辛丑条约》以及部分内容，鼓励学生在小组内展开讨论：从中英《南京条约》的民族屈辱到沦为“洋人的朝廷”的《辛丑条约》，中国人民饱受磨难而不断抗争，历史留给我们怎样的思考？
教师总结： 从发动鸦片战争以来， 每一次大大小小的战役都是以清政府失败， 再被迫签订不平等条约结束。 在八国联军侵华的 61 年时间里， 共签订了 21 次不平等条约。 这段历史是我们中华人民及后代子孙永远不会忘记的屈辱， 它既是民族被侵略、 被奴役、 被羞辱、 被分割的落后黑暗史， 同时也是激励我们勇于反抗、 打倒列强、 不怕牺牲、 发奋图强的光辉斗争史。
设计意图：让学生从历史中吸取教训， 落后就要挨打， 强盛才能保卫国家， 从而树立远大理想， 为国争光。
六、课堂小结：鸦片战争后， 中华民族经历了空前的磨难。 面对外国侵略者的轮番欺凌，
无数仁人志士为民族解放英勇顽强地斗争着。 这是中华民族历史上极为惨痛的一页， 它警示我们:落后就会挨打， 自强不息才能立于不败之地。
七、板书设计：不甘屈辱 奋勇抗争
圆明园的毁灭
抗争精神永不灭
以史为镜
八、作业布置： 查阅资料： 在签订《马关条约》 时割让的辽东半岛、 台湾全岛及所有附
属各岛屿、 澎湖列岛是何时回归祖国怀抱的？
九、教学反思
《道德与法治》 中历史题材的相关课程应如何挖掘其历史价值， 拉近历史与学生的距离， 让学生融入到历史当中， 对学生进行情感教育是教师要突破的难题，教师主要通过以下二点实现：
1. 创设情境, 情感共鸣。
近代历史离学生所处年代比较久远， 学生对一些历史事件往往比较抽象模糊， 为了让学生对久远的历史产生共鸣， 化抽象为具体化模糊， 为清晰教师创设情境， 让学生身临其境去体验， 在合作探究中感悟。 如学习“圆明园的诉说” 时， 教师让学生讲述圆明园昔日的辉煌， 通过影片、 文字进行感悟， 再通过对比使学生感受到万园之园的伤痛。 通过播放视频、 图片， 让学生痛斥列强的卑劣行径， 为圆明园的遭遇感到激奋， 激发学生的爱国情感， 让他们从中感悟到落后就会挨打， 自强不息才是立于不败之地的道理， 有效突破的重难点。
2. 交流探讨， 以史为鉴。
学习这段屈辱的历史， 是为了以史为鉴， 铭记历史， 在对历史的深入思考中汲取智慧， 更好地走向未来， 本节课， 学生通过小组交流的方式探讨： 圆明园的遭遇是你想到了什么？ 到底要不要重建圆明园。 通过交流探讨， 学生明白历史是一面镜子， 从历史中， 我们能够更好的看清世界， 参透生活， 认识自己； 历史也是一位智者， 同历史对话， 我们能够更好的认识过去，把握当下， 面向未来。不甘屈辱 奋勇抗争
第一课时
教学目标
知道鸦片战争的历史背景和过程， 理解给中国社会带来的危害。
理解虎门销烟的历史意义， 清楚《南京条约》 是丧权辱国条约， 明白香港的割让与回归的影响。
学习在鸦片战争中民族英雄不甘屈辱、 英勇抗争的爱国精神。
教学重点及难点
通过学习懂得落后就压挨打的道理。
感受民族正气和反抗精神， 激发爱国主义情感。
教学用具
教师：1. 准备活动卡片
学生：1. 准备卡片、 彩笔或者颜料
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
课堂导入：《七子之歌 香港》
反馈指导： 1.教师利用课件展示1997.7.1晚上将五星红旗升在香港领土上空的图片并向学生介绍香港是我国领土不可分割的一部分，可是在中国近代却被列强据为己有，让学生对我国近代屈辱的历史有大致的了解；请同学们共同朗读《七子之歌 香港》，让学生初步感受到香港回归对于祖国领土完整的意义。
教师总结： 《七子之歌》 是闻一多创作的，“七子”是指当时被列强霸占的七块土地；历史没有忘记那个屈辱1842年8月 ， 清朝官员卑躬屈膝地登上停泊在南京江面的英国军舰康华丽号，在荷枪实弹的英国士兵环视下签署了中国近代史上第一份不平等条约—中英《南京条约》。条约规定中国的香港岛割让给英国， 列强瓜分中国的序幕从此拉开。
设计意图： 通过歌词的引入， 让学生感受在我国近代所遭受的屈辱， 激发学生的爱国主义情感。
活动二： 了解反鸦片历史
反馈指导： 1.播放《鸦片那些事烟》纪录片，让学生在纪录片中认识到清末时期由于鸦片的泛滥不仅严重影响国民体质还导致国家白银大量外流造成国内储备不足引发社会危机；教师及时引导学生思考和讨论：如果鸦片长时间泛滥下去会对国家造成怎样的危害？在这样的内忧下应该怎样提高国民意志，缓解危机？ 2.请同学们自主阅读教材《林则徐禁烟》，感受林则徐这位民族英雄的担当精神
教师总结： 中华民族曾经创造了辉煌灿烂的文化，为世界的发展与进步做出了突出的贡献。可是到了封建社会的最后一个朝代， 清朝末期， 我们国家却逐渐衰败。面对国家的内忧外患，中国的有志之士站了出来，在中华民族兴衰存亡之际，用生命捍卫民族的尊严。
设计意图： 此环节让学生认识鸦片 的危害以及民族英雄的担当精神。
活动三： 落后就要挨打
反馈指导： 1.教师配合课件向学生讲述由于走私鸦片受到了中国的抵制，英国决定以林则徐虎门销烟为借口，发动侵略战争。1840年6月，鸦片战争正式爆发，但由于长期的闭关锁国和白银大量流出，鸦片战争中国战败，签订了《南京条约》——中国正式沦为半殖民地半封建国家。 2.课件展示《南京条约》的部分内容，请同学们仔细阅读并在组内讨论为什么《南京条约》是丧权辱国的？它在哪些方面表现出中国成为了半殖民地半封建国家？ 3.课件出示教材《誓与炮台共存亡》，引导学生学习英雄的爱国精神；教师鼓励学生分享自己在课前搜集的有关与侵略者抗争的历史故事和英雄人物。
教师总结：《南京条约》是近代西方资本主义国家强加在中国人民身上的第一个不平等条约。 英国以武力侵略的方式迫使中国接受其侵略要求， 这就使中国主权国家的独立地位遭到了破坏。条约签订后， 西方列强趁火打劫，相继强迫清政府签订了一系列不平等条约。从此， 中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会。
设计意图： 让学生从历史中吸取教训， 落后就要挨打，清楚《南京条约》 是丧权辱国条约。
活动四：强大才能卫国
反馈指导： 1.播放《我和我的祖国》关于香港回归的片断后，请同学们谈一谈历史上香港的割让和今天香港的回归，给自己怎样的启示？引导学生从落后就要挨打，强盛才能保卫国家方面回答，帮助学生正确认识历史、反思历史，并从中汲取爱国精神。
教师总结： 从丧权辱国的《南京条约》 到振奋人心的香港回归， 再到今天我们可以坚定而强硬地向世界宣告“中国的主权和领土完整不容侵犯和分割”。 历史告诫我们， 落后就要挨打， 只有我们树立远大志向， 为国争光， 才能保卫国家的领土完整和繁荣富强。
设计意图：让学生从历史中吸取教训， 落后就要挨打， 强盛才能保卫国家， 从而树立远大理想， 为国争光。
六、课堂小结： 从 1840 年的鸦片战争后， 由于中国的闭关自守、 武器装备的落后， 及清朝政府的无能， 使中国与英国签订了丧权辱国的《南京条约》， 到 150 多年后， 香港回归祖国的怀抱， 充分说明落后就要挨打。只有祖国强大了，才能更好地维护祖国的领土完整。
七、板书设计：不甘屈辱 奋勇抗争
了解反鸦片历史
落后就要挨打
强大才能卫国
八、作业布置：观看《鸦片战争》的电影，收集其他爱国志士的名言
九、教学反思
《道德与法治》 中历史题材的相关课程应如何挖掘其历史价值， 拉近历史与学生的距离， 让学生融入到历史当中， 对学生进行情感教育是教师要突破的难题，教师主要通过以下二点实现：
1. 创设情境, 情感共鸣。
近代历史离学生所处年代比较久远， 学生对一些历史事件往往比较抽象模糊， 为了让学生对久远的历史产生共鸣， 化抽象为具体化模糊， 为清晰教师创设情境， 让学生身临其境去体验， 在合作探究中感悟。 如学习“圆明园的诉说” 时， 教师让学生讲述圆明园昔日的辉煌， 通过影片、 文字进行感悟， 再通过对比使学生感受到万园之园的伤痛。 通过播放视频、 图片， 让学生痛斥列强的卑劣行径， 为圆明园的遭遇感到激奋， 激发学生的爱国情感， 让他们从中感悟到落后就会挨打， 自强不息才是立于不败之地的道理， 有效突破的重难点。
2. 交流探讨， 以史为鉴。
学习这段屈辱的历史， 是为了以史为鉴， 铭记历史， 在对历史的深入思考中汲取智慧， 更好地走向未来， 本节课， 学生通过小组交流的方式探讨： 圆明园的遭遇是你想到了什么？ 到底要不要重建圆明园。 通过交流探讨， 学生明白历史是一面镜子， 从历史中， 我们能够更好的看清世界， 参透生活， 认识自己； 历史也是一位智者， 同历史对话， 我们能够更好的认识过去，把握当下， 面向未来

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