资源简介

第四课时：加氯消毒和蒸馏
一、背景和教学任务简介
本节课的主要教学任务是让学生知道一些除去水中微小生物的方法，以及除去水中可溶性物质的方法。在前一节课中学生了解了天然水需要净化才可以饮用，并初步掌握了沉淀法和过滤法两种净化水的方法，具备了一定的基础知识和实验观察技能，保证了本节课中显微镜观察微小生物的顺利开展。本节课希望通过实验活动、课堂教学示范及多媒体演示配以适当讲授等教学手段，使学生认识加氯消毒的方法，理解蒸馏法的原理和基本的方法，有效突破教学难点，完成教学任务。
二、教学目标
1、通过实验观察，认识加氯消毒和蒸馏等净化水的方法，，了解自来水生产的主要过程，增强节约用水的意识。
2、用加氯消毒法除去池塘中的微小生物，知道经过处理后的水可以直接饮用的道理。
3、理解蒸馏的原理，认识蒸馏相关的仪器设备。
4、通过蒸馏法去除水中的已溶解物质，运用比较法区分过滤、蒸馏的适用范围，培养挖掘事物本质特征的能力。
5、掌握加氯消毒、蒸馏等基本的实验操作技能。
6、提高自学能力，培养自行设计实验的能力以及严谨的科学态度。
三、教学重点和难点
【重点】水的加氯消毒和蒸馏原理。
【突出重点的方法】： 通过用显微镜观察消毒后的滤液里有没有微小生物，了解氯水的杀菌作用
【难点】 蒸馏的原理。
【突破难点的方法】： 演示蒸馏实验，介绍蒸馏仪器各个部分及功能，讲清蒸馏的原理。
四、教学流程
五、活动设计
活动一：用加氯消毒法除去池塘中的微小生物
活动目标：知道氯水可以杀死水中的微生物，了解加氯消毒法被用于自来水的加工过程。
活动器材：显微镜、氯水、池塘水、烧杯、滴管、玻璃棒
活动二：用蒸馏法去除溶解在水中的物质
活动目标：认识蒸馏装置，知道蒸馏原理，了解蒸馏水是不含任何杂质的纯净水。
活动器材：铁架台(附铁夹）、酒精灯、过滤水、蒸馏装置、冷水。
活动三：用酒精灯蒸干蒸馏得到的液体
活动目标：证明蒸馏水是不含任何杂质的纯净水。
活动器材：表面皿、酒精灯、蒸馏水。
教学内容
学生的活动
教师的活动
意图说明
一、加氯法
显微观察加入氯水的滤液，并与未加入氯水的滤液进行比较(有微小的生物)。
讨论氯水的有效成分(查资料)。
讨论水的消毒方法(漂白粉消毒法)。
出示氯水，介绍氯水的制作与保存方法(存放于棕色瓶中，否则见光分解)。
将数滴氯水滴入经过过滤的液体中并搅匀，取液体与学生一起用显微镜观察。
让学生知道一些除去水中微小生物的方法。
使学生知道经过上述处理的水可以饮用，引出自来水的生产过程。
二、蒸馏法
应用一一海水淡化
过滤法和蒸馏法的比较
认识蒸馏装置。
取蒸馏出来的液体进行显微观察，比较加氯消毒的液体。
取蒸馏出来的液体与加氯消毒的液体进行分别蒸干。
观察比较表面皿上是否留有物质。
讨论在日常生活中，是怎样制取蒸馏水的。(如:烧饭时在锅盖上收集；在湿地上挖个洞，盖上塑料布收集等)。

讨论海水淡化的利弊。

介绍海水淡化的其他方法(反渗透法、电析法等)，并讨论实际操作的可行性。
讨论、比较蒸馏与过滤的区别及适用范围
指出沉淀、过滤、加氯消毒等方法都不能除去溶解于水中的物质，要进一步净化水还必须进行蒸馏。
展示蒸馏装置并介绍装置各部分的名称与作用(蒸馏、冷凝)。
收集蒸馏出来的液体给学生进行蒸干。
指导学生讨论日常制取蒸馏水的方法。
指出蒸馏原理的应用一海水淡化。
指出在一些淡水缺乏的地方，人们利用蒸馏原理，从海水中提取淡水，这个过程称为海水淡化。
提供表格，帮助学生进行比较
明了蒸馏的意义是能除去溶解于水中的物质。
认识蒸馏装置，理解蒸馏原理
为了证明蒸馏水是不含任何杂质的纯净水
培养学生节约用水的意识。
培养挖掘事物本质特征的能力
六、学习单
过程
（1）池塘水中有很多杂质，包括悬浮的微粒，已溶解的物质和微小生物，我们可以用沉淀、过滤和加氯消毒的方法净化。通过蒸馏可除去水中已溶解的物质。
（2）讨论经过沉淀、过滤、加氯消毒后的滤液能饮用吗？试找出自来水管中放出的自来水不能直接饮用的原因，你有什么改变这一现状的办法吗？把讨论的结果记录下来。



（3）找出过滤法和蒸馏法的不同点

过滤法
蒸馏法
装置
实验过程中水有无物态变化（有/无）
原液中的物质
滤液中的剩余物质
适用范围
在实际生活中的应用

第四课时：加氯消毒和蒸馏
一、背景和教学任务简介
本节课的主要教学任务是让学生知道一些除去水中微小生物的方法，以及除去水中可溶性物质的方法。在前一节课中学生了解了天然水需要净化才可以饮用，并初步掌握了沉淀法和过滤法两种净化水的方法，具备了一定的基础知识和实验观察技能，保证了本节课中显微镜观察微小生物的顺利开展。本节课希望通过实验活动、课堂教学示范及多媒体演示配以适当讲授等教学手段，使学生认识加氯消毒的方法，理解蒸馏法的原理和基本的方法，有效突破教学难点，完成教学任务。
二、教学目标
1、通过实验观察，认识加氯消毒和蒸馏等净化水的方法，，了解自来水生产的主要过程，增强节约用水的意识。
2、用加氯消毒法除去池塘中的微小生物，知道经过处理后的水可以直接饮用的道理。
3、理解蒸馏的原理，认识蒸馏相关的仪器设备。
4、通过蒸馏法去除水中的已溶解物质，运用比较法区分过滤、蒸馏的适用范围，培养挖掘事物本质特征的能力。
5、掌握加氯消毒、蒸馏等基本的实验操作技能。
6、提高自学能力，培养自行设计实验的能力以及严谨的科学态度。
三、教学重点和难点
【重点】水的加氯消毒和蒸馏原理。
【突出重点的方法】： 通过用显微镜观察消毒后的滤液里有没有微小生物，了解氯水的杀菌作用
【难点】 蒸馏的原理。
【突破难点的方法】： 演示蒸馏实验，介绍蒸馏仪器各个部分及功能，讲清蒸馏的原理。
四、教学流程
五、活动设计
活动一：用加氯消毒法除去池塘中的微小生物
活动目标：知道氯水可以杀死水中的微生物，了解加氯消毒法被用于自来水的加工过程。
活动器材：显微镜、氯水、池塘水、烧杯、滴管、玻璃棒
活动二：用蒸馏法去除溶解在水中的物质
活动目标：认识蒸馏装置，知道蒸馏原理，了解蒸馏水是不含任何杂质的纯净水。
活动器材：铁架台(附铁夹）、酒精灯、过滤水、蒸馏装置、冷水。
活动三：用酒精灯蒸干蒸馏得到的液体
活动目标：证明蒸馏水是不含任何杂质的纯净水。
活动器材：表面皿、酒精灯、蒸馏水。
教学内容
学生的活动
教师的活动
意图说明
一、加氯法
显微观察加入氯水的滤液，并与未加入氯水的滤液进行比较(有微小的生物)。
讨论氯水的有效成分(查资料)。
讨论水的消毒方法(漂白粉消毒法)。
出示氯水，介绍氯水的制作与保存方法(存放于棕色瓶中，否则见光分解)。
将数滴氯水滴入经过过滤的液体中并搅匀，取液体与学生一起用显微镜观察。
让学生知道一些除去水中微小生物的方法。
使学生知道经过上述处理的水可以饮用，引出自来水的生产过程。
二、蒸馏法
应用一一海水淡化
过滤法和蒸馏法的比较
认识蒸馏装置。
取蒸馏出来的液体进行显微观察，比较加氯消毒的液体。
取蒸馏出来的液体与加氯消毒的液体进行分别蒸干。
观察比较表面皿上是否留有物质。
讨论在日常生活中，是怎样制取蒸馏水的。(如:烧饭时在锅盖上收集；在湿地上挖个洞，盖上塑料布收集等)。

讨论海水淡化的利弊。

介绍海水淡化的其他方法(反渗透法、电析法等)，并讨论实际操作的可行性。
讨论、比较蒸馏与过滤的区别及适用范围
指出沉淀、过滤、加氯消毒等方法都不能除去溶解于水中的物质，要进一步净化水还必须进行蒸馏。
展示蒸馏装置并介绍装置各部分的名称与作用(蒸馏、冷凝)。
收集蒸馏出来的液体给学生进行蒸干。
指导学生讨论日常制取蒸馏水的方法。
指出蒸馏原理的应用一海水淡化。
指出在一些淡水缺乏的地方，人们利用蒸馏原理，从海水中提取淡水，这个过程称为海水淡化。
提供表格，帮助学生进行比较
明了蒸馏的意义是能除去溶解于水中的物质。
认识蒸馏装置，理解蒸馏原理
为了证明蒸馏水是不含任何杂质的纯净水
培养学生节约用水的意识。
培养挖掘事物本质特征的能力
六、学习单
过程
（1）池塘水中有很多杂质，包括悬浮的微粒，已溶解的物质和微小生物，我们可以用沉淀、过滤和加氯消毒的方法净化。通过蒸馏可除去水中已溶解的物质。
（2）讨论经过沉淀、过滤、加氯消毒后的滤液能饮用吗？试找出自来水管中放出的自来水不能直接饮用的原因，你有什么改变这一现状的办法吗？把讨论的结果记录下来。



（3）找出过滤法和蒸馏法的不同点

过滤法
蒸馏法
装置
实验过程中水有无物态变化（有/无）
原液中的物质
滤液中的剩余物质
适用范围
在实际生活中的应用

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