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《做个“开心果”》教学设计
章节名称 让我试试看 课时 1
课标要求 本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务。”和第3条“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”与第4条“认真完成自己承担的任务。”而编写。
内容与学情分析 内容分析 《做个“开心果”》是统编版《道德与法治》二年级下册第一单元第三课。本课分为两个栏目：第一个栏目——这里有个“开心果”，旨在引导学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。第二个栏目——这时我要怎么做，旨在引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。 我对本课的课时划分如下：第一个栏目——这里有个“开心果”，为第一课时内容。第二个栏目——这时我要怎么做，为第二课时内容。
教学重点 学会关心他人，尝试用自己的方式给人带来快乐。
教学难点 学习与人相处的方法和技巧，学会分辨真假“开心果”。
学情分析 二年级的学生尚处于“自我中心状态”，这个年龄段的学生，在现实生活中“让他人快乐”的能力很有限。事实上，能够不给他人添乱，还能表达出对他人适当的关心，对二年级学生来说已经不容易了。 在关心人的问题上，二年级男生多数还处于关注自己和自己感兴趣的事，对身边人的关心还比较少，而多数女生已经能够比较敏感地注意到自己身边人的情绪与身体状况。例如，我在第一课时活动一第四环节中设计了一起辨析自己是哪一类 “开心果”环节，大多数男生觉得做好自己就是“开心果”，而多数女生则觉得“开心果”最重要的是要为他人做事。所以，在本课的教学中男生的生长点可能是学会关心他人，而女生的生长点可能是如何把握关心他人的方式。这就要求教师在课堂上把握这种因性别差异带来的问题。
教学目标 /学习目标 1. 通过寻找家里和集体中的“开心果”，感知“开心果”角色的特点。 2.通过体会“开心果”开心别人、快乐自己的善意的情感以及事例，学习与人相处的方法和技巧，学会分辨真假“开心果”。
学生课前需要做的准备工作 回家寻找“开心果”，能体会“开心果”的特点。
教学策略 讨论交流，情境体验，玩游戏
课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 目标落实与 评价重点
导入新课 （一）展示图片老师家里的“开心果” 1.教师：今天老师给大家带来了两张图片,一起看一下吧！图片中的小朋友手里拿的是什么呢？对，开心果，她在剥开心果给她的妈妈吃，同时这位小朋友（老师的姑娘）还是老师家里的“开心果”。她特别懂得关心家人，第二张图片中她在帮老师按摩颈椎，同学们有没有觉得很温馨呢？老师家里的开心果在吃好吃的时候能够想到妈妈，老师身体不舒服的时候，她给我按摩颈椎，她是一个非常有孝心的孩子，她能给家人带来快乐，所以她是我们家中的开心果。今天我们一起来学习做个“开心果”这一课，一起来寻找一下我们班里的“开心果”。 （板书：3.做个“开心果” ） 2.教师：上节课我们学习了学做“快乐鸟”，学会让自己快乐，但也有一句话叫“独乐乐不如众乐乐”，通过这节课的学习，让我们一起学会做个“开心果”，使自己成长为心中有他人的人。 观看图片，领会开心果特点 听老师讲家里的“开心果”，思考自己家里的开心果 通过老师家里的“开心果”图片引入，使得课堂氛围积极活跃，学生学习的积极性提高。同时直接切入本课主题。
环节一 家里有个“开心果” 1.导语：听老师讲自己家里的“开心果”的过程中好多同学都开心地笑了，大家是不是也想起了自己家里的“开心果”呢，我们先看下面的图片，妹妹是不是家里的“开心果”呢？那在你的家里，谁是家里的“开心果”呢？ 2.出示任务1：课件展示课本第十页的图片和问题。 3.问题1：妹妹是不是家里的开心果呢？为什么呢？ 4,问题2：在你的家里，谁是家里的“开心果”呢？你能说出一件“开心果”的开心事吗？我们可以用课本上的句式：——是我们家的开心果，有一次—— 反馈指导：教师鼓励学生积极发言回答问题，引导学生辨明开心的事情是否能让人真正开心。 5.教师总结：“开心果”是能够给大家带来快乐的人，我们不光要当一只“快乐鸟”，让自己快乐，更要学会做一个“开心果”，让周围的人快乐。大家看，小狐狸也在寻找“开心果”，他找到了吗？让我们分角色朗读一下。同时思考下面的问题：在小狐狸眼中，什么样的人是“开心果”呢？ 6.出示任务2：课件展示绘本图片和问题。 7.问题：什么样的人是“开心果”呢？ 8.教师小结小狐狸喜欢唱歌、跳绳、读书，陪大人聊天，和朋友玩耍，上课认真听讲，只有“做好自己”，才会让家人开心。那么“开心果”是不是只能让自己喜欢的人开心呢？ 反馈指导：教师引导学生积极诵读绘本故事，并鼓励学生大胆回答问题。 9.出示任务3：说说我眼中的“开心果”。 反馈指导：教师引导学生从身边的小事思考，从身边的人思考。 学生总结：从小事说出“我的发现”——能让别人开心，懂得关心别人、帮助别人、赞美别人、欣赏别人、幽默风趣大度的人，都可以称得上是“开心果” 10.一起辨析自己是哪一类 “开心果” (1).小狐狸觉得喜欢唱歌、跳绳、读书，陪大人聊天，和朋友玩耍，上课认真听讲，“做好自己”就是 “开心果”。而我们班有些孩子说，尤其是好多女生都认为“开心果”要为周围的人带去快乐才算是真正的开心果。就像笑笑说的，她帮妈妈照顾小弟弟，这样妈妈就会少些疲惫，所以她是家里的开心果。 (2).而小强则说我对书法特别感兴趣，家里人看见我写的字就会特别开心，所以我是家里的“开心果”。我们班很多男生也像小强一样，觉得开心果首先要“做好自己”。 (3).老师觉得你们辨析的都特别棒！做好自己，能让别人开心，懂得关心别人、帮助别人、赞美别人、欣赏别人、幽默风趣大度的人，都可以称得上是“开心果”。 说说家里的“开心果”的事例，说说家里的开心果都做了什么 诵读绘本故事，认真领会，并回答老师提出的问题 说说自己眼中的“开心果”是什么样的，她给家里带来了哪些快乐 学生讨论、辨析自己是哪一类“开心果” 落实了目标一“通过寻找家里和集体中的“开心果”，感知“开心果”角色的特点。” 通过课本故事和绘本的引入，使得小朋友寻找家里边的开心果，更进一步思考什么样的人算是开心果。
环节二 老师眼中的“开心果”和我眼中的“开心果” 老师的“开心果”，老师每次一看到他呀，就很开心，老师先来说说我眼中的“开心果”是什么样的。 2.出示任务1：课件展示老师眼中的“开心果”，观看小视频。 老师眼中的“开心果”：上课遵守纪律、积极回答问题、说话大方有礼貌、知错就改、认真完成作业、认真对待每一道错题，讲卫生，讲文明、讲礼貌......都是班里的“开心果”。 反馈指导：老师表达自己心目中“开心果”的特征，引导小朋友认真领会，争做人人喜爱的“开心果”。 3.教师总结：在同学和你相处的过程中，谁是你眼中的“开心果”呢？他或她做了什么事情让你觉得他或她是“开心果”呢？ 4.出示任务2：课件展示课本第十一页的图片和问题。 问题：找一找，我身边的“开心果”。 反馈指导：老师引导小朋友积极寻找班里的“开心果”，并大方讲出他的事情，注意引导小朋友正确的价值取向（如乱说脏话引起发笑不算）。 5.教师总结：每个人的性格不同，有人天生外向，爱笑爱动，走到哪里都是欢声笑语一片，是天生的“开心果”；有人天生内向，性格内敛，容易害羞，但是心地善良，爱助人为乐，这样的小朋友也是我们眼中的“开心果”。想一想，你打算如何成为大家眼中的“开心果”呢？让我们分组讨论一下，自己如何做可以成为本组内的“开心果”。 6.出示任务3：课件展示需要讨论的问题。 问题：你打算如何成为大家眼中的“开心果”呢？ 反馈指导：老师随时走动，聆听并鼓励、指导小朋友的想法，引导小朋友从多方面进行思考。 7.教师总结：要想成为“开心果”，首先要做个“快乐鸟”。自己快乐，并把快乐带给别人，才是真正的“开心果”。 认真领会，争做人人喜爱的“开心果” 观看老师眼中的开心果的小视频，想想自己眼中的开心果是什么样的 寻找班里的“开心果”，并大方讲出他的事情 多方面思考如何成为大家眼中的“开心果” 1.落实了目标一“通过寻找家里和集体中的“开心果”，感知“开心果”角色的特点。” 体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。学会与人快乐相处。
环节三 1.刚刚老师提到喜欢开玩笑，喜欢恶作剧的小朋友可不是真正的开心果哦，我们来分辨一下这些真假开心果吧。 2.场景一：桃桃在玲玲的身后走，趁玲玲不注意的时候在她身后贴了一张纸，上面写着“我是猪”，惹得路过的同学们哈哈大笑。 3.场景二：桃桃趁小东离开座位的时候，在他的座位上放了一些刺球，小东没注意，一屁股坐到这些刺球上，痛得一直叫，惹得旁边的同学发笑。 4.同学们判断一下桃桃是真正的开心果吗？为什么？你们有没有遇到过这样的假“开心果”呢？ 5.下面跟老师玩打地鼠游戏，让我们分辨一下真假开心果，老师看看谁做得最好。 6.同学们说的非常好。确实有这样的同学上课喜欢戏弄别人，平时爱开他人的玩笑，惹得同学们哈哈大笑，但是他不应该是真正的开心果。我们站在被恶作剧或者被开玩笑的同学角度想一想，他们的心里舒服吗？而且有些玩笑会给同学们带来危险，所以他们是假开心果。希望同学们不做取笑同学的人，更不做开别人玩笑的假开心果。 通过场景分析，分辨真假开心果 玩打地鼠游戏，通过玩游戏学会分辨真假开心果 落实目标二“通过体会“开心果”开心别人、快乐自己的善意的情感以及事例，学习与人相处的方法和技巧，学会分辨真假“开心果”。” 通过场景辨析与游戏，不仅能让课堂更有趣，同时也让学生体会“开心果”开心别人、快乐自己的善意的情感以及事例，学习与人相处的方法和技巧，学会分辨真假“开心果”。
课堂小结 1.教师：让我们一起来拍手读下面的儿歌，总结一下今天所学的内容吧。 2.出示任务：课件展示儿歌。 我是一个开心果， 快乐机灵还幽默， 真诚赞美多助人， 快乐别人我快乐。 反馈指导：教师引导学生拍手读儿歌。 3.教师总结：孩子们，我们不仅要让自己成为 “快乐鸟”，还要带给身边的人快乐，成为大家的 “开心果”。 拍手读儿歌，老师读一句孩子们读一句，总结所学内容 回顾总结所学内容 回顾总结所学内容，再一次回扣主题，产生心灵的共鸣——我们不仅要让自己成为 “快乐鸟”，还要带给身边的人快乐，成为大家的 “开心果”。
达标检测 我让孩子们做“开心果”尝试卡片，设计意图为通过尝试做“开心果”，体会做“开心果”帮到别人的快乐。
板书 设计
作业 每人准备一段幽默笑话，下节课与大家分享。
教学反思 1.在课堂上，每一个学生把要做“开心果”的必备条件说得很清楚，讲得很明白。这体现了课前作业的效果。我在课前，让孩子们回家寻找“开心果”，并体会“开心果”的特点，这样做不仅节省了课堂教学的时间，而且使教学能够顺利且深入地进行。 2.在课堂中，我激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率颇高。 3.不足之处： 要多考虑怎样让学生学会在生活中做一个开心果，自觉养成乐观、幽默、真诚、关爱、助人等良好品行。
章节名称 让我试试看 课时 2
课标要求 本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务。”和第3条“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”与第4条“认真完成自己承担的任务。”而编写。
内容与学情分析 内容分析 《做个“开心果”》是统编版《道德与法治》二年级下册第一单元第三课。本课分为两个栏目：第一个栏目——这里有个“开心果”，旨在引导学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。第二个栏目 ——这时我要怎么做，旨在引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。 我对本课的课时划分如下：第一个栏目——这里有个“开心果”，为第一课时内容。第二个栏目——这时我要怎么做，为第二课时内容。
教学重点 观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。
教学难点 体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
学情分析 二年级的学生尚处于“自我中心状态”，这个年龄段的学生，在现实生活中“让他人快乐”的能力很有限。事实上，能够不给他人添乱，还能表达出对他人适当的关心，对二年级学生来说已经不容易了。 在关心人的问题上，二年级男生多数还处于关注自己和自己感兴趣的事，对身边人的关心还比较少，而多数女生已经能够比较敏感地注意到自己身边人的情绪与身体状况。所以，在本课的教学中男生的生长点可能是学会关心他人，而女生的生长点可能是如何把握关心他人的方式。这就要求教师在课堂上把握这种因性别差异带来的问题。
教学目标 /学习目标 1.通过交流与情境体验，能留心发现身边人的需要和困难，细心照顾他人的感受，学习关心身边的人和事。 2.通过交流与模拟解决问题，愿意成为身边人的“开心果”，努力为身边人的生活增加一份快乐。
学生课前需要做的准备工作 每人准备一段幽默笑话，与大家分享。
教学策略 讨论交流，情境体验
课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 目标落实与 评价重点
导入新课 活动导入 1.导语：今天，老师邀请大家来和老师一起编写情景剧，大家可以从这几个方面进行考虑：对方此刻是什么情绪？你要如何说如何做才能帮到对方？ 2.出示任务：课件显示未完成的情景剧。 （1）情景剧1：老师布置了一篇作文。小美按照老师的要求认认真真做完了，但是却没有得到优秀的成绩。下课后，她一动不动的趴在桌子上。他的同桌刘明看到了。这时，他们之间产生了这样的对话…… （2）情景剧2：妈妈出去买菜时，不小心被路过的车辆溅了一身水，而车连停都没停，径直开走了。回家后，儿子小秋看到了狼狈的妈妈。这时，他们之间产生了这样的对话…… （3）情景剧3：奶奶腿脚不方便，不能独自外出活动。她每天都坐在阳台上，一边看外面的风景，一遍唉声叹气…… 反馈指导：教师引导小朋友积极思考，大胆编写情景剧。 3.教师总结：当对方处于伤心、难过、生气、愤怒、委屈、焦虑等等情绪中时，我们首先要了解的是背后的原因和对方的需求是什么，然后才能够帮助对方排解心中的情绪。 编写未完成的情景剧的过程中，学习领悟对方内心的情绪情感 学生在编写情景剧的过程中，会自然而然学习领悟对方内心的情绪情感，从而直接切入本课主题，更好的进行学习。
环节一 “开心果”让你开心 1．导语：情景剧来源于现实。在我们的生活中，也会发生很多事情，需要我们仔细观察，发现需求，排解情绪。大家看课本图片，分组讨论以下问题。 2.出示任务1：课件显示课本第十二页的图片和问题。 （1）问题1：对方脸上是什么表情？他做了什么动作？ （2）问题2：请你大胆想象，对方可能遇到了什么事情？ （3）问题3：作为“开心果”，你想如何帮助对方解决问题？ 反馈指导：教师引导学生仔细观察，大胆想象，踊跃发言。 3.教师总结：作为一名开心果，在帮助别人之前，我们需要先了解对方的需求是什么，而了解的方式可以是观察对方脸上的表情以及他做出来的动作，也可以通过倾听，了解对方内心的想法。然后我们才能真正的帮助到对方。 我们看课本第十三页，仔细观察，你打算如何帮助他呢？让我们分组讨论一下。 4.出示任务2：课件展示课本第十三页的图片以及提示问题。 反馈指导：教师引导学生仔细观察，大胆想象，踊跃发言。 5.教师总结：只要我们细心观察，和谐沟通，作为开心果的我们，有很大的可能性会帮助别人赶走不快乐，重新充满笑容。但是，观察和沟通的前提，是你真正的关心对方，而对方之所以会变得快乐，也是因为感受到了你最真挚的关心。 一颗真诚关心别人的心，才能够温暖另一颗心。 分组讨论，作为开心果我们应如何帮助对方解决问题。 落实目标1“通过交流与情境体验，能留心发现身边人的需要和困难，细心照顾他人的感受，学习关心身边的人和事。” 学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。
环节二 我要成为“开心果” 1.导语：老师相信，每一位孩子都愿意当个“开心果”，愿意帮助别人解决问题。但是，当我们主动帮助别人的时候，可能会遭遇以下情况，这时我们该怎么做呢？ 2．出示任务1：课件展示场景剧。 （1）场景一：妈妈感冒了，一边刷碗一边咳嗽，丽丽看到了，赶紧过去说：“妈妈，你休息一会，让我刷碗吧。”妈妈笑了笑，说：“妈妈没事，你快去写作业吧。”接下来，丽丽该怎么办呢？ （2）场景二：课间，菲菲趴在桌子上，用手使劲压着肚子，同桌看到后，关心的问她：“你怎么了？是不是肚子疼啊？”菲菲说：“没事，我一会儿就好。”接下来，同桌该怎么做呢？ （3）场景三：明明有一道数学题不会做，想问一下同桌，可是同桌看了半天，也不会做。接下来，明明该怎么做呢？ 反馈指导：教师引导学生积极思考，踊跃回答问题。 3.下面老师请大家看看我们身边的小小志愿者们是怎么开心果的，我们要向这些小榜样学习，争做真正的开心果。同学们观看完视频之后谈谈自己的感受。 4.教师总结：同学们，有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也不说。作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，选择好办法尝试做一做，做个“开心果”。同学之间要真诚相待，友好相处，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，积极愉快的参与集体生活。 场景剧分析，想想这种场景该怎么做 观看小小志愿者小视频，向榜样学习 落实目标2“通过交流与模拟解决问题，愿意成为身边人的“开心果”，努力为身边人的生活增加一份快乐。” 通过模拟解决问题的场景，学生从中习得如何更好的帮助到他人，并从中体会到帮助他人自己快乐的乐趣。
课堂小结 教师总结：孩子们，让我们留心发现身边人的需要和困难，细心照顾他人的感受，学习关心身边的人和事，成为身边人的“开心果”，努力为身边人的生活增加一份快乐吧！ 回顾总结所学内容，争做真正的“开心果” 回顾总结所学内容。
达标检测 学生自评 能准确猜出人物情绪，并依据猜测说出让他（她）开心的办法的得1。 能回忆起自己安慰、帮助他人经历的，得1。 能把今天学习的感受说给家人听的，得1。 今天，我得到了（ ）。
板书 设计
作业 小朋友们，这节课你们的表现特别棒。老师送给你们一些爱心叶，请你们把自己能为他人做的事写在爱心叶上，下节课我们贴在爱心树上，让我们的爱心树枝繁叶茂。
教学反思 1.我在平时的教学中，通常设计小组讨论环节，平时就进行规范，这样做让学生养成了好习惯，小组讨论环节进行得很顺利。 2.我擅长用激励的语言鼓励孩子们，也会通过树立榜样激励他们，这样让我的课堂氛围特别积极热烈。 3.不足之处：在以后的教学中，我会努力关注道德有困惑的学生，引导学生做好自己，让自己变得独立、有爱心、乐于助人。
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