资源简介

课题名称 学做“快乐鸟”
章节名称 学做“快乐鸟” 课 时 第二课时
课 标 要 求 《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，为此，在课程内容“愉快、积极的生活部分中提出，学生要能够在成人的帮助下，能较快地化解自己的消极情绪”（第3条），要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”（第1条），以帮助学生形成“开朗进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。”
内容与学情分析 内 容 分 析 《学做“快乐鸟”》是道德与法治学科二年级下册第一单元《让我试试看》中的第二课。本课一共有四个栏目，分别是我很快乐、也有不开心的事、快乐门诊部、让快乐更多等四个部分组成。“我很快乐”本栏目从回忆日常生活中的快乐体验开始，引导学生发现生活中的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。“也有不开心的事”本栏目旨在说明尽管快乐是生活的主旋律，但遇到不开心的事也是生活中常有的事，以此帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。“快乐门诊部”本栏目是一个辨析活动，旨在通过学生读取的漂流瓶里的内容，引导学生学习分辨快乐的不同类型。“让快乐更多”本栏目旨在让学生学会面对生活中不快乐的情绪，掌握调节情绪的方法。四个栏目划分为两个课时进行。第一课时“我很快乐”“也有不开心的事”第二课时“快乐门诊部”“让快乐更多”。
教 学 重 点 学会辨别生活中哪些快乐是真正的快乐，感受生活中处处有快乐，并能勇敢去面对生活中的不快乐，辨识不同情绪的道德意义。
教 学 难 点 了解烦恼的普遍存在性，掌握正确有效的排解消极情绪的基本方法
学 情 分 析 目前城市家庭学生的生活条件都比较优越，视野也相对开阔。但是，对生活中美好的一面发现的非常少，有的学生性格内向不愿意交流，有的爱发脾控制不住自己，而且不愿意接受引导。所以针对这种情况，我觉得本课的重点在于，帮助他们明辨生活中哪些快乐是真正的快乐，哪些快乐是不可取的，引导学生发现生活中的美好，使学生们去追求健康的情绪和情感体验，并掌握适当的调节消极情绪的方法。
教学目标 /学习目标 1、通过讨论，知道不开心、不快乐和消极情绪是成长的一部分，想要办法转化自己的消极情绪。 2、通过交流，尝试用小妙招，解决不开心的事，掌握疏导消极情绪的基本方法。 3、通过情绪小实验，交流感受并发现消极情绪对人体的健康是有危害的。
学生课前需要做的准备工作 巩固上节课所学内容 思考：如何排解消极情绪所带来的“不快乐”。
教学策略 问题探究学习、创设情境学习、小组讨论学习
课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 （ 收 集 学 生 的 过 程 表 现 ， 解 释 并 促 进 ） 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 目标落实与 评价重点
导入新课创设情境，引出快乐鸟 创设情境，导入新课。
环节一 有些快乐要珍惜，有些快乐没道理 快乐门诊部 1.师：同学们请判断三个不同场景的图片，小主人做的对不对？为什么？ 2.生:观看讨论小男孩独自在马路上骑自行车，每次汽车经过身边都很害怕。 3.师总结：未满十二岁的孩子不能在马路上骑自行车，这样很危险，这么做是不对的。这种快乐不可取！ 4.生：观看小男孩偷拿爸爸的钱买玩具的图片。 5.师：这样的行为对吗？说说你们的看法！ 6.生：讨论自己的想法。 7.师总结：没有经过别人的允许就拿别人的东西，这样是不正确的！当你们很想要一件喜欢的玩具时你们会怎么做呢？ 8.生：讨论自己看法。 9.师总结：有什么需要的可以告诉爸爸妈妈，等他们同意以后跟他们一起去购买！所以他的快乐不是真的快乐，他的快乐没有道理！ 10.生：观看小妹妹面对打针产生不同做法的图片。 11.师：打针是一件有很疼的事情，但是一想到能治病就应该挺住！有些快乐要挺住。 积极参与讨论，思考问题 有些快乐不可取，有些快乐没道理，有些快乐要挺住，学会克服“没道理”的情绪。
环节二 快乐辩一辩 快乐辨一辨 1.师：同学们经过刚才的见习，你们是不是真的能分辨哪些快乐是真的快乐，哪些快乐是没有道理的呢？下面来考验一下大家，请做出判断。 （1）今天：“我去商店随便拿了一个玩具，售货员居然没发现，真开心！” （ × ）师：这样的行为是不对的，这样的快乐不可取！ （2）我给119打电话说我们家着火了，真好玩！（ × ）师：一时好奇会带来不良后果，这样的快乐没道理。 2.师总结：我们要学会辨析真正的快乐，做一个懂事善良的孩子！伤害到他人或自己违反规则和法律，这样的快乐是不可取的。 3.师：获得真正的快乐需要我们怎么做呢？借助课文图片，懂得快乐的含义。 4.生：四个人一个小组，讨论分辨快乐的方法。 5.师：同学们请你认真思考“我的烦恼”中的共性问题你有过吗？分组讨论，全班交流。 （1）假期我好想睡懒觉，但是爸爸妈妈总是按时叫醒我，我感到很不理解。师小结：因为放松过度会变成懒惰，希望你规划好时间，做有意义的事情。 （2）考试没考好，不敢跟家长说。师小结：勇敢面对，努力就好，进步大于成绩，父母会理解的。 （3）作业没做完，怕被老师批评。师小结：说明原因，无故不完成作业是不对的，补做完成。 （4）小明说好一起去踢足球，但是他没来，我感到很失望。师小结：也许是遇到别的事情了，或许是忘记了，见面后问清楚就知道了。 师：同学们想的办法可真多，遇到问题想办法解决，相信你们一定会能消除烦恼，感受到更多快乐。 学生踊跃回答问题，学生思考，讨论交流 1.选取学生的身边事，帮助学生学会辨别生活中哪些快乐是真正的快乐，哪些快乐没道理、哪些快乐要挺住，引导学生辨识不同情绪的道德意义。2.让学生从“我的烦恼”共性问题中明白负面情绪对我们的影响，积极找到应对不快乐的方法，乐观的面对生活中的问题。
环节三 快乐更多有秘密 1.师：生活中烦恼普遍存在，这都是很正常的，面对不开心的时候我们可以这样做！ （1）解决快乐的方法多种多样，说一说回顾上节课所学的快乐小妙招。 （2）学生在纸上写出自己的快乐秘诀。 （3）以小组为单位分享自己的快乐秘诀。 2.师小结：当你不快乐的时候首先就是换位思考。其次，学会倾诉，有烦恼和自己的好朋友说一说。第三，选择运动、听音乐、吃甜食等让自己放松起来的事等等。只要我们保持乐观的心态，不放弃寻找快乐，快乐一定会像这美丽的彩虹一般降临到我们身旁。 让快乐更多 1.师：借助课本《蜗牛与寄居蟹》故事学会应对烦恼的小妙招。 2.生：从故事中学到了保持乐观心态，不攀比，不焦躁，不放弃寻找快乐的道理。 3.师总结：快乐的秘诀藏在的生活中，有些快乐要珍惜，有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，让我们快乐做人，快乐成长。 开心加油站 1.师：每个人遇到烦恼解决的方法都不同，看一看“漂流瓶”里的烦恼都有哪些？让我们一起去帮着解决吧！ （1）图片出示“漂流瓶”里的信。 （2）读一读纸条里写了什么？想办法帮助解决吧！ 2.生：分享自己想出的方法。 3.师：请同学们用连线题方式找出解决合适的方法吧！（出示图片漂流瓶所对应的连线内容） 4.师总结：面对不开心，我们就是要这样主动去寻找合适的解决问题的办法。 5.情绪小实验：同学们经过科学证明，一个人如果经常生气呼出的气体是不一样的。心平气和时水是透明的，悲伤的气体是沉淀的，生气的气体注射到小白鼠身体过十分钟后就死掉了。 6.师：同学们你们听完这个小实验有什么感受？学生讨论，交流感想。 7.师：既然负面情绪对我们的身体健康有很大影响，我们更应该积极应对不快乐，让自己走出烦恼，迎接快乐的生活方式。 学生思考讨论分享 有了不开心不要怕，换个角度想一想，积极的想办法去转化消极情绪才能让自己烦恼中解脱。
达 标 检 测 同学们，当学习生活中遇到了不开心的事试着用今天所学到的快乐秘诀去解决它！将课堂上学到的知识延伸到实际生活中，望同学们学有所得，学有所用。
板 书 设 计 2、 学做快乐鸟 开心——方法正确 没道理———恶作剧，欺骗，逃避 不开心———要挺住，积极应对，小妙招
教学反思 课堂中充分利用教材提供的内容、教材和资源，内容上涉及到学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，通过创设情境、讨论交流，借助课文图片等方式延伸到具体事件，加强了学生的参与热情，同时对教学目标起到了强化作用，推动教学层层递进和情感态度的提升，紧紧围绕教学目标，让学生主动参与课堂教学中。但由于学生表达能力和思维能力有限，在重点环节进行过程时接受的能力及表达能力要有所改善，所以跟学生互动时语言上要儿话会更好。下一步师生互动方面要注重细节，与学生角度升华备课能力。
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