资源简介

《我不拖拉》教学设计
一、学习目标
1.通过读绘本故事、展现生活中拖拉现象的情境、联系现实生活，了解什么是拖拉。
2.通过续编绘本故事，尝试实践体验活动，体会拖拉造成的后果。
3.通过续编故事、小组交流讨论、做游戏等方法，感受时间的宝贵，明白惜时、守时的重要性。
二、教学重难点
重点：认识拖拉，明白拖拉的后果。
难点：感受时间的宝贵。
教学过程
教学环节 教学活动 评价方案
环节一 认识拖拉 活动一：听故事，感知拖拉。 同学们，上课前，老师为大家带来一位新朋友（拖拉鸟图片），老师先不告诉大家它叫什么。我们一起听听发生在它身上的故事，听完之后相信会有很多小朋友知道它叫什么。（插图配音频故事）谁猜出了它的名字？ 预设：拖拉鸟。 每次做窝它都会说什么？ 预设：不急、明天（板书） 活动二：看图片，听儿歌，了解拖拉。 哦，原来把不急不急，明天完成常常挂在嘴边，就会被人称为“拖拉”。 那在我们身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找。（出示10页图片）请同学们以小组为单位仔细观察说发现。 预设：等一下、没完成（板书） 原来他们就是生活中的小拖拉。 活动三：联系生活实际，找找“小拖拉。” 那你们说过类似于这样的口头禅吗？是在什么情况下说的？ 预设： 小结：不着急、还早呢、明天吧、再等会儿······这些都是拖拉的表现。做事情拖拖拉拉，就不能按时把事情做完。 方案一：听老师讲绘本故事，说出拖拉鸟的特点。 标准：95%的学生能准确说出拖拉鸟特点。 评价方案二：看图片，听儿歌，知道拖拉还有哪些特点？ 标准：95%的学生能准确找出拖拉的其他特征。 评价方案三：联系实际生活，回顾自己的拖拉行为有哪些？ 标准：90%的学生能说出自己的拖拉行为。
环节二 体会拖拉的后果 活动一：续编绘本故事，初步了解拖拉后果。 孩子们，刚才拖拉鸟的故事还没有讲完，你们就已经猜出它的名字，那谁来帮老师把这个故事讲完？ 预设：拖拉鸟仍然没有做窝，最后冻死了。 小结：做事拖拖拉拉，看似是一个小毛病，却危害到自己的生命。 活动二：小组讨论交流，设计情境体验，加深印象。 如果生活中的人们也像拖拉鸟一样拖拉，结果又会怎样呢？（小组看图片讨论结果）图1老师上课拖拖拉拉不进教室；图2早上父母图拖拖拉拉不送你上学；图3：学校组织春游，一位同学慢吞吞还没有来。 预设： 小结：拖拉真是害人害己。 刚才大家从现实生活中找到了拖拉的危害。现在老师带大家一起进入时光隧道，穿越到20年以后，此时，同学们都已经进进入职场，从事各行各业。思考：在各行各业中，拖拉会带来哪些后果？ 预设： 小结：无论从事什么工作，拖拉都可能导致严重的后果。所以，我们要做到—— 预设：不拖拉。（板书） 评价方案一：指名续编绘本故事，预测拖拉鸟的结局。 标准：85%的学生可以发挥想象续编结局，90%的学生能准确说出拖拉的危害。 评价任务二： 1.借助图片提示，说拖拉的后果。 标准：90%的学生能准确说出拖拉害人害己的后果。 发挥想象，各行各业的人如果拖拉会导致什么样的后果？ 标准：85%的学生能清楚说明后果。
环节三 感受时间的宝贵 活动一：再续编故事，初步感知守时、惜时的重要性。 刚才有一部分同学认为拖拉鸟冻死了，还有部分同学有不同意见，谁再来说一说？ 预设：积极做窝。 谁和他的想法一样，那你现在就是这只拖拉鸟，你在心里想些什么？ 预设：抓紧时间做窝。 小结：时间对于每个人都很重要，如果拖拉，它就悄悄溜走了。 活动二：小组交流讨论“拖拉两分钟没关系吗？” 辨析：拖拉两分钟有关系吗？ 甲方：没关系 乙方：有关系 思考：你支持哪一方，为什么？ 预设： 小结：拖拉有严重的后果，我们要拒接拖拉，珍惜时间。 活动三：“一分钟”活动比赛，明白时间的宝贵。 活动：一分钟你能干点什么？ 预设： 小结：一分钟很短，但我们却能做这么多事情，几个一分钟加起来，能做的事情就更多了。 难怪古人说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。想要不拖拉，就要像珍惜金子一样珍惜宝贵的时间。请大家都要做不拖拉的孩子，学会珍惜时间，和“拖拉”说再见。 评价任务一：回顾内容，拓展思维，想象拖拉鸟的另一种结局是什么？ 标准：80%的学生能感知到时间的重要性。 评价任务二： 小组辨析拖拉有没有关系？ 标准：85%的学生明晰不应该拖拉，懂得要珍惜时间。 评价任务三： 小组合作完成表格，明白时间有什么作用？ 标准：90%的学生懂得要守时、惜时，知道时间的宝贵作用。

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