资源简介

我们爱整洁
学习目标和学习重难点：
1.通过照镜子和对生活情境的进一步辨析，知道整洁是个什么样，悦纳自己整洁的形象，感受与同伴共同成长的快乐。
2.通过绘本故事的学习,知道爱整洁的孩子受人欢迎，体会整洁是社会交往中的一种礼貌,愿意做爱整洁的孩子。
教学过程
导入：播放歌曲“小邋遢”
同学们，首先我们来听一首歌，引导学生一起说，“邋遢大王他不邋遢，我们大家喜欢他”。所以，我们要爱整洁，板书课题《我们爱整洁》。今天，我们来学习《我们爱整洁》。
一、整洁是个什么样
1.皮皮照镜子
(1)出示:出示教材第2页绘本《皮皮的故事》第1、2幅图。
(2)提问:小朋友们，拿出大家准备的小镜子，对着镜子照一照，小镜子就能把我们身上整洁和不够整洁的地方全部检查出来。今天如果小狗皮皮照镜子，小镜子里的皮皮有哪些不整洁的地方？不整洁的皮皮给人带来什么感受？
预设1:它不梳理头发,衣服的扣子也扣错啦。很难看!
预设2:它不愿意洗脸刷牙,不讲究卫生。自己不舒服,别人也不愿靠近它。
(3)追问:在整洁方面，同学们做得怎么样呢
2.我们也来照镜子
(1)提问:看看小镜子里的“我”是什么样的
(2)观察:问问小镜子，“我”的脸干净吗 “我”的衣领平整吗
(3)活动:同学是我的“小镜子”。“小镜子”是由双手的拇指和食指组成取景框,通过取景框聚焦人物,观察同学是否整洁。
①同桌互相“照镜子”。做对方的“小镜子”,看看同桌的仪表、着装是不是整洁,然后互相帮助整理好衣着。
②小组内的同学互为“小镜子”。同学之间互相帮助，找出对方在整洁方面做得好以及还需要努力的地方;也可以把自己在整洁方面好的做法告诉同学们。小组推选代表参加全班交流。
(4)交流:大家在“照镜子”活动中有哪些收获
①预设1:xx同学帮我整理了有点乱的头发，我感觉比整理前更整洁啦!她还教了我一个用发卡的小窍门。谢谢xx同学!
追问:大家相互交流，学习了很多让自己整洁的本领，是不是很开心呀!
预设:以前都是妈妈帮我梳理头发，现在我自己能够随时把头发整理好啦。我感觉自己长大了，真高兴!
②预设2:xxx同学刚才把我有点松散的鞋带重新系紧了。在他的鼓励下，我学会了这种系鞋带的方法。现在我系鞋带又快速又牢固。谢谢xx同学！
追问:整洁的xx同学给我们带来什么感受呢
预设:鞋子穿在他的脚上美观大方。走起路来特别精神!
③预设3:我刚刚帮xxx同学把背后的衣领整理好了现在从正面和背面看上去,他都很整洁。整洁的人显得很精神!
追问:xxx同学,整洁的你，自我感觉怎么样
预设:因为我知道自己很整洁了，所以我心情特别好，对自己也充满了信心。
(5)猜一猜:出示两张整洁方面做得比较好的学生的照片。先读出照片背面的文字描述，再请学生猜一猜描述的是哪位同学。
预设1:她喜欢扎羊角辫，脸上、手上都很干净，校服也很干净、整齐，…….
预设2:他留着小平头，有一双明亮的眼睛，红领巾系得很端正，……
(6)教师示范照镜子的视频，说出老师整理仪表的先后顺序，知道整洁是个什么样。
(7)小结:仪表方面包括头发要整齐、干净，整个脸部、耳朵后面、脖子、口腔、手、脚要干净。着装方面包括红领巾要系端正,衣服和鞋子要整齐、干净，扣好扣子系好鞋带。(板书:仪表--干净着装-整齐)
二、爱整洁的孩子人人夸
1.皮皮的烦恼
(1)出示:出示教材第3页绘本《皮皮的故事》第3、4幅图。
(2)思考:不爱整洁的皮皮到小羊家去做客,小鸡小鸭都躲着它。想一想，接下来皮皮会怎么做。
(3)分享:把扩编的故事在小组内分享。
预设:皮皮头一昂,嘴一噘:“哼,有什么好躲的 你们不和我玩,我去找小猴玩。”半路上，皮皮正好遇见小猴,可是小猴看到皮皮,赶紧捂住鼻子往前跑……皮皮又去找小兔……大家都不愿和皮皮一起玩。这下可把皮皮急坏了。它转身又跑到小羊家问小羊:“它们为什么都不愿和我在一起玩 ”小羊只好告诉它:“因为你太脏了,所以只有一边坐着吧!”皮皮叹了一口气，到旁边反省去啦。
(4)提问:为什么不爱整洁的皮皮到哪儿都不受欢迎呢
预设1:整洁不仅仅是个人的卫生问题。在与人交往中，整洁还是对别人的一种尊重。皮皮外表就不文明，所以小朋友们都不愿和它一起玩。
预设2:皮皮在整洁方面自己觉得“可以了”，是不行的。它应顾及大家的感受，不讲卫生、不爱整洁是不受欢迎的。
(5)思考:人为什么要整洁呢
预设:人整洁了会给自己和周围的人带来健康、愉悦的感受，大家就愿意和你在一起。
2.这样做好不好
(1)出示:出示教材第3页三幅情境图。
(2)提问:请同学们仔细观察这三幅图，你们认为他们这样做好不好 谈谈你们的感受。
预设1:(第一幅图)小男生边玩玩具边吃水果，吃过的香蕉皮随处乱扔,不好。他不讲究个人卫生,还乱扔垃圾。
预设2:(第二幅图)小女生背着书包愉快地走在上学路上。她穿得整整齐齐,梳洗得干干净净,红领巾系得端端正正,看上去有精神又非常健康。小学生就应该是这个样子，小鸟都愿意向她打招呼呢!
预设3:(第三幅图)小男生边看书边啃手，书桌上乱七八糟的,有玩具、水果皮,笔筒倒了也不管,把铅笔还架在耳朵上。虽然在认真看书，但不讲究卫生、不爱整洁，这些习惯非常不好!
(3)追问:他们的表现是什么原因造成的
预设:两位男同学没有养成良好的生活、卫生习惯，小女生养成了良好的、爱整洁的习惯。
(4)提问:在生活中，你们还见过哪些不整洁的样子呢
预设1:以前每次做完作业，我的小书桌上总是堆满了书文具、作业本……这也是不整洁的表现。现在我每用完一件东西就及时归位，书桌上整洁多了，学习时心情也愉快多了。
预设2:前几天，我发现有位同学扣子扣错位了。后来我在没人注意时，提醒她重新扣好了。
(5)小结:只有干干净净、整整齐齐地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的表现，更是同学们追求文明生活方式的外在表现。整洁的孩子人人夸哦!(板书:爱整洁的孩子人人夸)
作业：
回家和自己的爸爸妈妈分享自己在课堂上学到的有关整洁的知识。

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