资源简介

《传统游戏我会玩》教学设计
学段：二年级下册 学科：道德与法治
章节名称 第二单元我们好好玩 第6课 传统游戏我会玩 学时 第一课时
课标要求 本课依据课程标准“动手动脑、有创意的生活”中的第3条“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”，第4条“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”，第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”，第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”。本课以传统游戏为研究课题，帮助学生走向有创意的生活。
内容与学情分析 内容分析 1.教学内容概述： 游戏具有文化性与时代性，既是娱乐的方式，又是文化的载体。传统游戏，承载着不同民族的的文化传统，体现着过去人们的生活方式、休闲智慧，是儿童健全身心、娱乐自我的方式，也是人与人之间沟通交流的方式。传统游戏，用具可以就地取材，节约环保，也可以动手制作，锻炼设计能力。《传统游戏我会玩》一课，借助传统游戏这一话题，通过调查采访、动手参与的方式，帮助学生了解传统游戏，对学生进行初步的社会探究能力和交往能力的培养，引导学生感知传统游戏的独特魅力。 2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系： 本课两个主题分别有不同的教学侧重点。“传统游戏知多少”意在引导学生通过小调查的方式实现对传统游戏的认识，感悟传统游戏背后的精神内涵，了解传统文化的传承与创新；“看看他们怎么玩”，旨在以泰国的椰壳鞋游戏为范例，从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。
学习重点 在调查、交流与实践中，感受传统游戏的魅力。
学习难点 发自内心的感受到玩传统游戏的乐趣。
学情分析 经过本单元第一课《健康游戏我常玩》的学习，学生对于游戏的名称、选择、分类都有了清晰的了解，喜欢玩游戏，并有了玩健康游戏的追求，本节课将在此基础上，提出“传统游戏”的概念，带领学生们走进传统游戏、了解传统游戏、体验传统游戏，体会传统游戏取材亲近、好玩有趣的特点，体会传统文化的精神内涵，传承创新。
学习目标 第一课时课时目标： 1.通过调查采访的方式，让学生了解传统游戏的名称及玩法，学会玩一些传统游戏。 2.对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。
学生课前需要做的准备工作 1.完成P23页小调查。 2.带一些玩传统游戏的用具，课堂分享。
学习策略 提示：课前调查名称、学习玩法，课中交流、分享并现场教学。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 古诗导入，明确传统游戏概念。 导语：老师知道大家平时会玩很多健康游戏。 出示：跷跷板、乐高、磁力片…… 提问：那么在以前，我们有磁力片吗？那时候的小朋友在玩什么？ 首先，让我们通过一首诗了解一下过去的孩子放学之后玩什么吧！ 出示：《村居》，朗读。 小结：爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候放风筝，老师小时候也放风筝，你们现在也放风筝。像这样从古到今，代代相传的游戏，就是传统游戏。 　　（板书：传统游戏） 回答问题。 开篇点题，明确“传统游戏”概念。
活动一：传统游戏我知道 导语：小朋友们课前都向爸爸妈妈爷爷奶奶学习了哪些游戏呢？我们一起分享一下吧！ 　　（教师课前布置任务，要求学生采访长辈小时候喜欢玩哪些游戏？并向长辈学习一种传统游戏。） 让学生拿出课前发的调查表： 出示任务： 　　1.说一说：将自己调查的内容小组内分享交流，说一说。 　　（课件出示：跳房子、丢手绢、折纸、拍洋画、抓石子、竹蜻蜓等照片） 　　小结：你们可真了不起，了解到这么多传统游戏。你们玩过吗？怎样才能让更多人会玩呢？ 学生分享自己从长辈那里学习到的传统游戏。（组内交流、全班交流） 引导学生通过调查采访等方式，一些传统游戏的玩法，激发学生对玩传统游戏的兴趣。 结合导入环节的对传统游戏概念的了解，明确传统游戏的范围。 通过分享感知传统游戏的丰富多样，激发学生了解传统游戏的兴趣。
活动二 传统游戏我会玩 导语：你们可真了不起，了解到这么多传统游戏。你们玩过吗？怎样才能让更多人会玩呢？ 　　出示：学会传统游戏的玩法，分享给他人，做一个传统游戏的传承小使者。 导语：这里有几个传承小使者推荐了几个小游戏，让我们一起看一下吧！ 播放《挑小棒》视频。（内核：同学互教） 提问：好玩吗？生活中还有哪些材料可以代替小棒？ 小结：视频同学把童年的快乐分享给身边的小伙伴，他是挑小棒游戏的传承者。 导语：我们再看一下，另一个小伙伴，和爸爸妈妈为我们带来的传统游戏是什么吧？ 播放《抓石子》视频。（内核：亲子陪伴、规则多样） 提问：玩抓石子，哪些材料可以替换石子呢？ 出示：羊拐图片。 在我们内蒙古，就可以用羊替换石子，它比石子更加安全，很受大家喜欢。 过渡：传统游戏很简单，可以就地取材。 出示花绳。 教师展示翻花绳，并现场翻“降落伞”花样，步骤准确，说明简要。 过渡：花绳不仅可以一个人翻，还可以两个人合作翻。 播放《两人合作翻花绳》（内核：创造、想象、交往） 出示任务：谁想想大家展示你带来的传统游戏？谁会玩，一起上台玩。 追问：感觉怎么样？自评玩得怎么样？打算怎么做？ 或者：会玩了吗？打算怎么做？ （板书：我会玩） 回答问题。 一起玩，或举办活动，如“数学文化节”。 观看视频。 回答问题。 展示游戏，学生现场教学。 直观感知一些传统游戏玩法，激发兴趣。 认识到游戏是同学交往、亲子沟通的重要途径。 接二上第四单元内容，认识到传统游戏受地域因素影响。 认识到传统游戏取材简单，环保节约，同时也启发学生空余时间选择玩传统游戏。
活动三 传统游戏我传承 导语：学到这里，你们喜欢吗？为什么？ 出示总结：简单易学，好玩有趣。 就地取材，环保节约。 培养能力，启发智力，心灵手巧。 减少玩电子设备的时间，保护视力。 锻炼身体，收获友谊。 那你是不是就明白了，为什么传统游戏可以流传至今？ 小结：让我们一起把有趣的传统游戏传承下去，不要让它成为书本上的一段文字、一幅图画。 再次出示古诗《村居》。 提问：你们知道，放风筝这个游戏现在有多少岁了？ 出示新型风筝图片。 2000多岁的风筝，到了今天，有着悄悄的变化，有电动风筝，有很多人拉的风筝。 风筝在一代代相传，也在不段创新。 希望我们好好做传统游戏的小小传承者，让更多人去玩，把这些传统游戏继续传承下去。 回答问题。 落实教学重点：分析传统游戏的有点，感受传统游戏的魅力。 明白传承与创新的关系，萌发创新的意识。
总结下课 1.课下玩一玩这些传统游戏，多选择几样，学一学，玩一玩。 2.传统游戏不光中国有，外国也有，请下去收集。
达标 检测 出示图片判断是否是传统游戏。 出示图片说出传统游戏的名称。
板书 设计 传统游戏我会玩 传承 创新

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