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教科版六下第四单元第2课《产生气体的变化》（一课一练）教科版 含答案
基础练习
1.选择题。
（1）下列厨房里的（ ）与其他物质从形态上看不一样。
A.白醋 B.食盐
C.小苏打 D.白砂糖
（2）有关下列物质的描述，不准确的是（ ）。
A.食盐为立方晶体或细小的晶体粉末
B.白砂糖的颗粒为结晶状，均匀，颜色洁白，甜味纯正
C.白醋为无色透明或淡黄色的液体，有一股酸味
D.白醋为白色的液体，有一股酸味
（3）下列属于小苏打的特点的是（ ）。
A.白色大颗粒 B.立方体颗粒
C.粉末状颗粒 D.具有酸味
（4）小苏打和白醋混合后产生的气体是（ ）。
A.氧气 B.二氧化碳
C.一氧化碳 D.氢气
（5）把白砂糖、食盐和小苏打分别和水混合，下列有关叙述正确的是（ ）。
A.白砂糖和水混合后，白砂糖没有什么变化
B.食盐和水混合后产生了气体，只是我们无法用肉眼观察
C.小苏打和水混合后，小苏打没有什么变化
D.小苏打和水混合后，小苏打溶解在水中了
（6）下列可以与小苏打混合发生化学反应的是（ ）。
A.水 B.白醋
C.酒精 D.酱油
（7）小苏打和白醋混合后留在杯中的液体（ ）。
A.全部是水 B.都是二氧化碳
C.都是白醋 D.是含有新物质的液体
2.填空题。
（1）将白醋滴入装有小苏打的瓶盖中，它们的反应很____________（填“缓慢”或“迅速”），会有气体产生。这种气体是不同于小苏打和白醋的____________，因此这种变化是____________变化。
（2）将水与白砂糖混合，发生的变化____________（填“有”或“没有”）新物质产生，我们将这种变化称为____________变化。请再举一个相关变化的例子：__________________
______________________________的混合。
（3）二氧化碳是空气的重要组成成分，这种气体能使燃烧的火焰____________。我们平时喝的饮料中就有二氧化碳气体，当我们打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是____________，我们呼出的气体中也含有____________，蜡烛燃烧也会有该气体产生。
实验探究
3.小苏打和白醋混合产生的气体到底怎样收集？探究小组进行了相关探究：
他们取了一个无色透明的密封袋， 在里面放入三勺白醋。在塑料瓶盖中加入一勺小苏打，并将它小心地放进密封袋中。封好袋口后，再打翻瓶盖，让小苏打和白醋混合。
（1）小苏打和白醋混合后我们发现袋子里面出现了很多____________，密封袋子也很快____________起来了。
（2）通过观察，我们发现产生的气体的特征是（ ）。
A.白色无味 B.无色无味
C.无色酸味 D.白色酸味
（3）做这个实验要小心仔细，下列叙述错误的是（ ）。
A.密封袋要无色透明，可以清楚地观察袋中的现象
B.把瓶盖放进密封袋时，不要与白醋接触
C.封好袋口后再打翻瓶盖，可以让产生的气体全部留在袋子里
D.混合反应后，马上打开袋口将塑料瓶盖拿出
（4）探究小组又找来了其他一些物质和白醋进行了混合实验，结果发现白醋和（ ）的混合没有相同的气体产生。
A.铁 B.贝壳
C.石灰石 D.鸡蛋壳
培优训练
4.小科不小心将鸡蛋壳掉进了白醋里，发现有气泡产生，“产生的无色气体是什么呢？”他询问爸爸。爸爸提供了下表资料。
（1）小科对照资料后对爸爸说：“我认为肯定不是二氧化氮和氯气。”你认为小科推测的理由是____________________________________________________________。
气体名称 特点
二氧化氮 比空气重，棕红色，有刺激性气味，支持燃烧
氧气 比空气重，无色，支持燃烧
二氧化碳 比空气重，无色，无毒性，不支持燃烧
氙气 比空气重，无色，不助燃，不可燃
氯气 比空气重，黄绿色，强烈刺激性气体，支持燃烧
氮气 比空气略轻，无色，常用作保护气体，不支持燃烧
氢气 气体中最轻，无色，可燃性，易爆性
（2）小科和爸爸一起继续进行了两个探究活动。
探究一：把点燃的木条伸进杯子中，看到的是木条立即熄灭。
探究二：把气体倒入简易天平的B端，发现B端下沉。（见右上图）
①根据探究一，小科判断所产生的气体____________，所以肯定不是剩下气体中____________和____________。
②根据探究二，小科判断所产生的气体____________，所以肯定不是剩下气体中____________。
(3实验后,小科认为该气体肯定是二氧化碳了，爸爸说不一定，爸爸的理由是________
________________________________________________________________。
参考答案
1.(1)A (2)D (3)C (4)B (5)D (6)B (7)D
2.(1)迅速 新物质 化学 (2)没有 物理 示例：水和沙子 (3)熄灭 二氧化碳
二氧化碳
3.(1)气泡 鼓 (2)B (3)D (4)A
4. (1)因为产生的气体无色，二氧化氮是棕红色的，氯气是黄绿色的，所以肯定不是二氧化氮和氯气
(2)①不支持燃烧 氧气 氢气 ②比空气重 氮气
(3)因为不支持燃烧和比空气重的气体不一定是表格中的二氧化碳，还有可能是其他气体。所以根据上面两个实验，不能判断这是什么气体
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教科版六下第四单元第2课《产生气体的变化》教学设计
课题 产生气体的变化 单元 四 学科 科学 年级 六
学习目标 1.物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。2.物质发生化学变化会产生新的物质。3.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。4.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。5.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。6.能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。7.产生深入研究物质变化的兴趣。8.初步感受物质变化对生活的影响。
重点 小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。
难点 对于实验现象及产生气体的合理求证。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。比如加热水后，水花翻滚，并产生大量水蒸气虽然我们看不见水蒸气，但是通过它的液化，我们能看到漂浮的“白雾”，这是水蒸发后的现象。如果将这些“白雾”收集起来，发现它们依然是水，说明水加热后，产生的“白雾”依然是水，属于物理变化。点燃火柴后，会发光、发热，并有烟产生，点燃后的火柴会化为灰烬，不再是原来的模样，性质发生变化，属于化学变化。下面这些物质发生了什么变化 我们能在变化中观察到哪些现象 学生交流，回答问题。 聚焦课题，激发学生学习兴趣。
讲授新课 探索：观察有气体产生的变化。实验材料:六个塑料瓶盖、白砂糖、食盐、小苏打、水、白醋、2个滴管、勺子。实验步骤:(1)把六个塑料瓶盖分为两组，每组三个瓶盖。(2)在每组的三个瓶盖中，分别加入少量的白砂糖、食盐和小苏打。(3)用一个滴管在第一组的三个瓶盖中滴入水，用另一个滴管在第二组的三个瓶盖中滴入白醋。(4)观察哪一个瓶盖内有气泡产生。实验记录：水白醋食盐溶解在水中溶解在白醋中白砂糖溶解在水中溶解在白醋中小苏打溶解在水中冒气泡、发出“哧哧”声实验现象:第一组滴入水后，白砂糖、食盐和小苏打会有一部分(或全部)溶解在水中；第二组滴入白醋后，白砂糖、食盐也会溶解，但装小苏打的瓶盖中会产生气泡。实验分析:当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质因此这种变化是化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化没有新物质产生，这种变化是物理变化。实验结论:小苏打和白醋混合会产生气体。 实验现象:在装有白醋的密封袋中打翻装有小苏打的塑料瓶盖，小苏打和白醋会发生化学变化，产生的气体使密封袋鼓起来，同时会听到“嗤嗤"的声音，后来声音逐渐变小，袋子的鼓胀程度基本没有变化了。实验结论:小苏打与白醋发生了化学变化，产生了气体。3.进一步观察。(1)观察白醋和鸡蛋壳发生的变化。取一个鸡蛋壳，一半浸泡在白醋中，另一半放置在空气中做对比实验，观察鸡蛋壳的变化。白醋和鸡蛋壳接触之后，鸡蛋壳表面会有一层白白的小气泡产生，像雾一样，说明白醋和鸡蛋壳发生了化学变化，产生了气体。(2)观察白醋和贝壳发生的变化。取两个贝壳，一个浸泡在白醋中，另一个放置在空气中做对比实验，观察两个贝壳的变化。贝壳浸泡在白醋中后，其表面会出现小气泡，说明白醋和贝壳会发生化学变化，产生了气体。研讨：通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的体是什么吗 通过科学家大量研究，确定小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳。鸡蛋壳、贝壳和白醋混合产生的气体也是二氧化碳。这种气体有什么特点 和人类有什么关系 二氧化碳气体是无色无味的，密度比空气大，能溶于水，不能燃烧，不供给呼吸，溶于水后能生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊。不同状态的二氧化碳有不同的用途。固态的二复化碳可以用于冷藏奶制品、肉类，冷冻易坏的食品；高纯度的二氧化碳可以用于电子工业、医学研究及临床诊断；气态的二氧化碳可以用于水处理工艺的pH控制、化学加工、食品保存；液态的二氧化碳可以用作制冷制。 学生预测。观察有气体产生的变化。小组实验，观察并记录实验现象。学生说明自己的观点。学生实验。记录现象和其他的特点。小组记录并思考。学生阅读。学生反馈交流：活动1实验分别是什么变化。 引导学生在实验中及时记录现象，引发思考——这是不是化学变化？需要什么条件来证实？通过这三个实验的研究，从产生气体到收集气体、观察气体的特点，再到气体的验证性实验。这两个实验一方面用来巩固本课的学习内容，另一方面让学生感受生活中的化学变化，即生活中处处有化学变化。
课堂小结 通过实验的方法研究伴随气体产生而发生的化学变化，进一步确认没有产生断物质的变化是物理变化，产生新物质(如气体)的变化是化学变化。知道了小苏打和白醋会发生化学反应，产生新物质。小苏打和水、盐和水、糖和水盐和白醋、糖和白醋混合后发生的是物理变化，没有产生新物质。
板书
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2 产生气体的变化
教科版 六年级下
新知讲解
物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。
新知讲解
比如加热水后，水花翻滚，并产生大量水蒸气虽然我们看不见水蒸气，但是通过它的液化，我们能看到漂浮的“白雾”，这是水蒸发后的现象。如果将这些“白雾”收集起来，发现它们依然是水，说明水加热后，产生的“白雾”依然是水，属于物理变化。
点燃火柴后，会发光、发热，并有烟产生，点燃后的火柴会化为灰烬，不再是原来的模样，性质发生变化，属于化学变化。
下面这些物质发生了什么变化 我们能在变化中观察到哪些现象
新知讲解
观察有气体产生的变化。
实验材料:六个塑料瓶盖、白砂糖、食盐、小苏打、水、白醋、2个滴管、勺子。
实验步骤:(1)把六个塑料瓶盖分为两组，每组三个瓶盖。
(2)在每组的三个瓶盖中，分别加入少量的白砂糖、食盐和小苏打。
(3)用一个滴管在第一组的三个瓶盖中滴入水，用另一个滴管在第二组的三个瓶盖中滴入白醋。
(4)观察哪一个瓶盖内有气泡产生。
1
新知讲解
1
实验记录：
水 白醋
食盐 溶解在水中 溶解在白醋中
白砂糖 溶解在水中 溶解在白醋中
小苏打 溶解在水中 冒气泡、发出“哧哧”声
新知讲解
实验现象:第一组滴入水后，白砂糖、食盐和小苏打会有一部分(或全部)溶解在水中；第二组滴入白醋后，白砂糖、食盐也会溶解，但装小苏打的瓶盖中会产生气泡。
实验分析:当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质因此这种变化是化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化没有新物质产生，这种变化是物理变化。
实验结论:小苏打和白醋混合会产生气体。
1
新知讲解
观察白砂糖、食盐、小苏打的变化
新知讲解
收集产生的气体。
实验目的:在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都被释放到空气中了，想办法收集这种气体。
实验材料:一个密封袋、一个塑料瓶盖、白醋、小苏打勺子。
实验步骤:(1)取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。
(2)在一个塑料瓶盖中加入为小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。
(3)先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察发生的现象。
2
新知讲解
实验现象:在装有白醋的密封袋中打翻装有小苏打的塑料瓶盖，小苏打和白醋会发生化学变化，产生的气体使密封袋鼓起来，同时会听到“嗤嗤"的声音，后来声音逐渐变小，袋子的鼓胀程度基本没有变化了。
实验结论:小苏打与白醋发生了化学变化，产生了气体。
2
新知讲解
小苏打和白醋的混合实验
新知讲解
收集小苏打和白醋混合后产生的气体
新知讲解
3.进一步观察。
(1)观察白醋和鸡蛋壳发生的变化。
取一个鸡蛋壳，一半浸泡在白醋中，另一半放置在空气中做对比实验，观察鸡蛋壳的变化。
3
白醋和鸡蛋壳接触之后，鸡蛋壳表面会有一层白白的小气泡产生，像雾一样，说明白醋和鸡蛋壳发生了化学变化，产生了气体。
新知讲解
(2)观察白醋和贝壳发生的变化。
取两个贝壳，一个浸泡在白醋中，另一个放置在空气中做对比实验，观察两个贝壳的变化。
3
贝壳浸泡在白醋中后，其表面会出现小气泡，说明白醋和贝壳会发生化学变化，产生了气体。
新知讲解
观察白醋浸泡过的鸡蛋壳和贝壳
新知讲解
酸碱反应
新知讲解
通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的体是什么吗
通过科学家大量研究，确定小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳。鸡蛋壳、贝壳和白醋混合产生的气体也是二氧化碳。
1
新知讲解
这种气体有什么特点 和人类有什么关系
二氧化碳气体是无色无味的，密度比空气大，能溶于水，不能燃烧，不供给呼吸，溶于水后能生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊。不同状态的二氧化碳有不同的用途。固态的二复化碳可以用于冷藏奶制品、肉类，冷冻易坏的食品；高纯度的二氧化碳可以用于电子工业、医学研究及临床诊断；气态的二氧化碳可以用于水处理工艺的pH控制、化学加工、食品保存；液态的二氧化碳可以用作制冷制。
2
课堂练习
判断题。
1.小苏打和白醋的反应是化学变化。( )
2.醋是生活中用得较多得酸性调味品。( )
3.与食盐不同，小苏打在水中是不能溶解的。( )
4.小苏打可用食品制作过程中得膨松剂。( )
5.少量得小苏打与白醋混合，气体释放完后可以观察到绿色沉淀。( )
6.将贝壳放入白醋中发生的变化是物理变化。( )
7.吃虾的时候，手上会染上颜色，这时发生了化学变化。（ ）
√
√
√
×
×
×
×
课堂练习
选择题
（1）下列厨房里的（ ）与其他物质从形态上看不一样。
A.白醋 B.食盐 C.小苏打 D.白砂糖
（2）有关下列物质的描述，不准确的是（ ）。
A.食盐为立方晶体或细小的晶体粉末
B.白砂糖的颗粒为结晶状，均匀，颜色洁白，甜味纯正
C.白醋为无色透明或淡黄色的液体，有一股酸味
D.白醋为白色的液体，有一股酸味
（3）下列属于小苏打的特点的是（ ）。
A.白色大颗粒 B.立方体颗粒 C.粉末状颗粒 D.具有酸味
（4）小苏打和白醋混合后产生的气体是（ ）。
A.氧气 B.二氧化碳 C.一氧化碳 D.氢气
D
A
C
B
课堂总结
产生气体的变化
通过实验的方法研究伴随气体产生而发生的化学变化，进一步确认没有产生断物质的变化是物理变化，产生新物质(如气体)的变化是化学变化。知道了小苏打和白醋会发生化学反应，产生新物质。小苏打和水、盐和水、糖和水盐和白醋、糖和白醋混合后发生的是物理变化，没有产生新物质。
板书设计
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