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语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第五单元 16 海上日出 作业
16 海上日出
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、给下列加点字选择正确读音，打“√”。
1.刹（chà shā）那间，他的刹（chà shā）车失灵了。
2.那朵荷（hè hé）花像是负有重荷（hè hé）似的，无精打采的。
二、按要求完成。
1.根据意思，选择相应的词语。
一刹那 重围 灿烂 奇观
（1）层层的包围。（ ）
（2）极短的时间。（ ）
（3）雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 （ ）
（4）光彩鲜明耀眼。 （ ）
2.给加点字选择正确的解释。（填序号）
①从表面到底或从外面到里面距离小，跟“深”相对；
②不久，时间短；
③程度不深；
④颜色浅。
（1）天空还是一片浅蓝，颜色很浅。（ ）
（2）因为河水太浅了，小船不能通过。（ ）
（3）这篇文章写得很浅，很容易理解。（ ）
【能力提升】
三、课文分为几个部分，每个部分讲了什么？
【综合运用】
四、按课文内容填空。
课文按日出前、 、 的顺序,描绘了 和 两种不同的海上日出景象。
五、课外阅读。
登泰山观日出（节选）
泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
我终于到达了日观峰，站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……
一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。就在一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。
“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。
1.作者登上泰山看到的山是什么样的？
2.在文中找出一个比喻句，并把它写下来。
【参考答案】
课后作业(一)
一、1.chà shā 2.hé hè
二、1.（1）重围 （2）一刹那 （3）奇观 （4）灿烂
2.（1）④ （2）① （3）③
三、分成三部分。
第一部分（1）：写了观看日出前的环境。
第二部分（2-5）：写了海上日出的景色。
第三部分（6）：写了观看日出后的感受。
四、日出时 日出后 晴天 有云时
五、1.有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
2.这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。
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16 海上日出
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
看拼音，写词语。
kuò dà fàn wéi nǔ lì
（ ） （ ） （ ）
càn làn zǐ sè yí chà nà
（ ） （ ） （ ）
二、按要求完成。
1.选字组词。
烂 栏 拦
（ ）杆 阻（ ） 灿（ ）
矿 扩 旷
（ ）大 （ ）工 （ ）石
嚷 镶 壤
（ ）叫 （ ）牙 土（ ）
2.照样子，理解运用。
范例：替（ 替补 ）小明是替补队员。
努（ ）
烂（ ）
紫（ ）
范（ ）
仅（ ）
【能力提升】
三、写出下列句子运用的修辞手法。
1.这不是很伟大的奇观吗？( ）
2.在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。（ ）
【综合运用】
四、课内阅读。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
1.第一自然段写了 天空的变化。从“ ”变成“ ”，变化速度非常迅速，“ ”写出了“我”观察得认真专注。
2.画线部分运用了 修辞手法，好处是：
3.选文按照 顺序，写了
的景象。
五、课外阅读，完成练习。
太阳快落山了，这时，它真像个大火球，旁边的云彩也被染成了红色。太阳慢慢地往下落，从圆圆的变成半圆形的，又变成镰刀形的，最后一下子掉下去，看不见了。在太阳落下去的地方，仍有红霞，晚霞的范围渐渐缩小，这时，周围的一切都模糊不清了。
1.这段话细致描写了日落过程中 和
的变化。
2.太阳从“圆圆的”到 ，再到 ，直至 ；云彩从“被染成了红色”到
，再到周围的一切都 。
【参考答案】
课后作业(二)
一、扩大 范围 努力 灿烂 紫色 一刹那
二、1.栏 拦 烂 扩 旷 矿 嚷 镶 壤
2.略
三、1.反问 2.拟人
四、1.日出前 一片浅蓝 一道红霞 不转眼地望
2.拟人 形象地描述了太阳上升的动态过程
3.时间 太阳从海面升起
五、1.太阳 云彩
2.半圆形的 镰刀形的 看不见了 晚霞的范围渐渐缩小 模糊不清
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16 海上日出
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、近义词填空。
常常——（ ） 光彩——（ ）
灿烂——（ ） 伟大——（ ）
分辨——（ ） 清静——（ ）
【能力提升】
二、按要求完成句子练习。
这不是很伟大的奇观吗？
1.把这句话改为陈述句：
2.“伟大的奇观”指的是 。这句话抒发了作者 、 大自然的思想感情。
【综合运用】
三、课外阅读。
登泰山观日出
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
　　凌晨２时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
　　到了中天门，刚４点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。
　　到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
　　从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登。爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。
　　我没有在南天门停留。７点１０分，我终于到达了日观峰。
　　我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……
　　我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。
　　“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。
1.从“凌晨2时半”“刚4点半”“_________”等表示时间的词可以看出课文是按照______顺序叙述登泰山过程的。
2.从文中找出三个表示“看”的词语：
_______、_______、_______
3.文中画线的句子运用了_____修辞手法，把____比作_____、_____、_____，突出了云的洁白、轻柔、姿态各异的特点。
4.仿照文中画线句子中的排比句，用“有的……有的……有的……”写几句话。
【参考答案】
课后作业(三)
一、经常 光辉 绚烂 雄伟 辨别 安静
二、1.这是很伟大的奇观。
2.海上日出 热爱 赞美
三、1.7点10分 时间
2.俯视 眺望 盯住
3.比喻 云 棉絮 绸带 浪花
4.略。
第 6 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第五单元 16 海上日出 教案
16 海上日出 第二课时
教案
一、学情分析
这是一篇写景状物散文。作者描写了海上日出的壮观景象。本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。
第二课时着重理解描述的内容，抓住叙述顺序，把握作者的描写手法，感受作者对大自然的喜爱之情。
二、教学目标
1.指导阅读，了解作者按顺序写景的方法，体会日出的精彩之处。
2.边读边想象，理解观察角度的变化和表现手法的运用。
三、重点难点
【教学重点】
结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。
【教学难点】
借助课文的所见所感的语句，想象画面，体会作者的赞美之情。
四、教学过程
（一）复习导入
1.字词展示：
教师：出示本课要求会写的词语，并标注生字，让学生组词运用。
2.内容回顾：
教师提问：作者描写了海上日出的几种景象？
明确：天晴时和有云时。
3.结构划分：学生按照叙述顺序，回顾课文内容和结构。
（二）特点品析
1.总起交代：出示文段。
明确：
①开门见山点题。
②交代要素：人物、时间、地点、事件和环境。
2.情感体会：
教师：找出作者非常喜欢看日出的语句。
明确：“为了看日出，我常常早起”。
3.环境铺垫：让学生了解日出前的环境描写，烘托了作者等待日出的心情。
明确：“周围非常清静”和“船上只有机器的响声”的写法表达。
4.学生阅读第2自然段，从作者日出前的观察角度，思考：
（1）天空颜色？
（2）转眼间的变化？
（3）“我”此时是怎么想的？又是怎么做的？
5.以读悟情：出示文段，结合时代背景，交流阅读后的感受。
6.学生阅读第3自然段，从日出时的角度，思考交流：
（1）“果然”一词说明了什么？
（2）“我”当时的想法？
（3）“我”看到了怎样的变化？
明确：①描写顺序：事物发展变化的顺序。
②描写角度：颜色、形状、亮度。
7.颜色描写：默读第3自然段，旁批颜色变化的词语。
8.形状描写：引导学生找出描述景物和周围变化的词语。
9.具体描写：出示句子，教师提问“这样写的好处是什么”。
10.感官描写：出示句子，引导学生从视觉感受日出的“奇”。
11.薄云时：出示文段，教师提问“为什么分辨不清哪里是水？哪里是天？”，引导学生感受神奇。
明确：此时日出特点，水天难辨、海天一色。
12.黑云时：出示文段，要求学生圈画动词，感受太阳冲破黑云时的变化之美。
教师：太阳最终冲破黑云，有什么寓意？
13.情感表达：出示结尾，总结全文。
教师：“伟大”表现在哪些方面？作者为什么说海上日出是奇观？
明确：反问句，加强语气，表肯定。
14.微课视频：播放视频，回顾重难点知识，整体感知日出景象。
（三）拓展延伸
实践领悟：鼓励学生体验日出或日落，观察过程，借助词句描述观看体会。
（四）课堂小结
1.写法指导：
（1）叙述顺序：日出前——日出时——日出后
（2）描写手法：拟人、比喻、动静结合。
（3）习作特色：细致写景、直接抒情、语言优美。
2.主题归纳：
（1）主要内容：课文描绘了海上日出的过程和不同天气情况下日出的奇观，着重描写了天气晴朗时日出和有云时的日出两种景象。
（2）情感：表达了作者热爱大自然、追求光明和奋发向上的思想感情。
（五）随堂小测
1.依照课文内容填空，并回答问题。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力（ ），到了最后，终于（ ）了云霞，完全（ ）了海面，颜色红得非常可爱。
（1）句子运用了_______修辞手法。
（2）这样写的好处是_________________________
（六）板书设计
（七）布置作业
1.阅读：作者的其他作品。
2.参照课文第3自然段，描述一种变化中的自然景象。运用好词佳句。
第 6 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第五单元 16 海上日出 学案
16 海上日出 第二课时
学案
班级： 课时： 课型：______
一、学习目标
1.指导阅读，了解作者按顺序写景的方法，体会日出的精彩之处。
2.边读边想象，理解观察角度的变化和表现手法的运用。
学习重难点
【学习重点】
结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。
【学习难点】
借助课文的所见所感的语句，想象画面，体会作者的赞美之情。
知识构建
【素养储备】
收集几首古人描写日出或者日落的诗词：
【自主学习】
1.课文总起交代：
人物：
时间：
地点：
事件：
环境：
2.读日出时的部分，说说作者是怎样把日出的变化和自己的感受写清楚的：
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.组词造句。
扩（ ）___________________________
努（ ）___________________________
刹（ ）___________________________
烂（ ）___________________________
【课堂学习 素养提升】
（一） 给“负”字选择正确的解释。（填序号）
负：①背。②担负。③遭受。④享有。⑤失败。
1.太阳好像负着重荷似的。 （ ）
2.桂林的山水可是久负盛名。 （ ）
3.我暗暗激励自己：胜负就在此一举了。 （ ）
4.我们要为自己的过失负责。 （ ）
5.为了抢救困在火场里的人，消防员也负伤了。（ ）
（二）依照课文内容填空，并回答问题。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力（ ），到了最后，终于（ ）了云霞，完全（ ）了海面，颜色红得非常可爱。
1.句子运用了_______修辞手法。
2.这样写的好处是_________________________
【课后训练 拓展延伸】
参照课文第3自然段，描述一种变化中的自然景象。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
知识训练
【课堂学习 素养提升】
（一）1.① 2.④ 3.⑤ 4.② 5.③
（二）上升 冲破 跳出
1.拟人
2.形象生动。
第 5 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第五单元 16 海上日出 教案
16 海上日出 第一课时
教案
一、学情分析
这是一篇写景状物散文。作者描写了海上日出的壮观景象。本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。
第一课时着重识字，理清课文的结构和描写顺序，了解主要内容，初步感受海上日出奇观。
二、教学目标
1.阅读课文，了解主要内容和描写顺序。初步感受海上日出奇观。
2.认读“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个生字，积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
检查预习，自主识字。整体感知课文主要内容。
【教学难点】
指导朗读，理清课文结构。体会海上日出的壮观景象。
四、教学过程
（一）新课导入
1.图片欣赏：
教师：出示日出图片，让学生观察所见所感。
2.知识链接：
教师出示关于日出的资料，让学生进一步了解相关知识。
3.揭示课题：
（1）揭示课文的体裁是散文（写景状物）。
（2）本文以地点、事件命题，揭示课文的写作对象；从课题，思考海上日出的特点。
4.走近作者。
5.写作背景：结合背景知识，帮助学生对课文的理解。
（二）感知文意
1.生字检查：出示词语，要求学生在文中连词读句子。
2.预习检查：
（1）结合生活实际，谈谈你对日出的了解 。
（2）说说文中作者描写海上日出的顺序。
（3）文中描写了海上日出的哪些方面？
（4）预习时，有不明白的问题，请提出来。
（三）掌握生字
1.多音字：
让学生认读多音字“荷”的两种读音和组词，并让学生理解具体的含义。然后联系生活，给每种读音再组其他词，并造句。
2.重点指导：
（1）出示重点字：努、刹、替、镶；
（2）认读重点字；
（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；
（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导；
（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字：
努：“女”横画不出头，下部是“力”；
刹：“杀”+“刂”，右部两笔注意长短；
替：第一个“夫”捺变点，下部“日”居中；
镶：“钅”注意竖提，右部书写紧凑，捺画伸展。
（6）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；
（7）比较组词；
（8）辨字组词、多音字、拓展运用并积累。
（四）阅读课文
1.结构梳理：默读课文，了解叙述顺序，并按事情发展顺序梳理结构。
2.日出景象：默读课文，圈画出日出过程中景物的变化。
3.自主交流：根据提示，试着批注关键字句。
4.内容概括：简要说说课文的主要内容。
明确：作者描写了海上日出的壮观景象。其中，重点描写了日出过程中景物的变化。
（五）课堂小结
1.我的收获：
（1）本文的作者是_____，体裁是________。
（2）课文按日出前—日出时—日出后的顺序,描绘了晴朗天气和有云天气海上日出的不同景象。
（3）交流：用一句话概括阅读感受。
（六）随堂小测
1.给加点字注音。
扩大（ ） 重荷（ ）
一刹那（ ） 镶金边（ ）
（七）布置作业
1.亲子朗读，书写积累生字新词。
2.思考完成课后练习第二题。摘抄描写日出的语句。
第 1 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第五单元 16 海上日出 学案
16 海上日出 第一课时
学案
班级： 课时： 课型：______
一、学习目标
1.阅读课文，了解主要内容和描写顺序。初步感受海上日出奇观。
2.认读“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个生字，积累词语。
学习重难点
【学习重点】
检查预习，自主识字。整体感知课文主要内容。
【学习难点】
指导朗读，理清课文结构。体会海上日出的壮观景象。
知识构建
【素养储备】
1.欣赏日出的照片，说说你的所见所感。
2.作者信息：
姓名:_____________________________________
主要作品： ________________________________
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
2.写下你不懂的词语并在词典查找相关意思：
（ ）：
（ ）：
（ ）：
（ ）：
（ ）：
【课堂学习 素养提升】
1.文中描写了海上日出的哪些方面？
2.写出本课描写日出过程中景物的变化的过程。
【课后训练 拓展延伸】
1.选字组词。
替 潜 镶 瓤
（ ）水 代（ ） （ ）嵌 瓜（ ）
烂 栏 努 怒
（ ）杆 灿（ ） （ ）力 愤（ ）
2.根据课文内容填空。
本文描写的是______的日出。课文一共可以分为三部分，第一部分交代了作者看日出的______和______，第二部分具体描写作者在______和______时所看到的海上日出的壮观景象，第三部分写作者观看日出后的_______。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.作者：巴金
主要作品：“激流三部曲”—《家》《春》《秋》
“爱情三部曲”—《雾》《雨》《电》
（答案不唯一）
【自主学习】
1.课题：《海上日出》
2.体裁：散文（写景状物）
知识训练
【课堂学习 素养提升】
1.描绘了晴朗天气和有云天气海上日出的不同景象。
2.日出过程：一片浅蓝→一道彩霞→小半边脸→慢慢努力上升→完全跳出了海面→发出了夺目的亮光
【课后训练 拓展延伸】
1.潜水 代替 镶嵌 瓜瓤
栏杆 灿烂 努力 愤怒
2.海上 时间 地点 天晴 有云 赞叹
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