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语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第七单元 23 “诺曼底号”遇难记 作业
23 “诺曼底号”遇难记
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、读拼音，写词语。
diào qiǎn pōu kāi hùn luàn
（ ） （ ） （ ）
wéi chí kū lōng zhǔ zǎi
（ ） （ ） （ ）
二、按要求完成。
1.比一比，再组词。
伦（ ） 措（ ） 践（ ）
论（ ） 错（ ） 钱（ ）
2.读下面句子，判断运用的修辞手法。
比喻 拟人
（1）沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 （ ）
（2）轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
（ ）
（3）人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 （ ）
（4）海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。 （ ）
【能力提升】
三、按照要求改写句子。
1.全速前进的“玛丽号”在“诺曼底号”的船身上撞出了一个大洞。(改为“被”字句)
2.在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。(改为反问句)
【综合运用】
根据课文内容完成练习。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝:"全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。"
1.《“诺曼底号”遇难记》的作者是 国作家 。 是书中的主人公。在“诺曼底号”遇难时，他让 先走，最后自己与船同归于尽，沉入大海。
2.“人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”这句话运用了 的修辞手法，将 比作 。 3.哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的理解？
4.你想对船长、水手或者乘客说些什么？（选择一个写）

【参考答案】
课后作业(一)
一、调遣 剖开 混乱 维持 窟窿 主宰
二、1.略。2.（1）比喻（2）拟人 （3）比喻 （4）拟人
三、1.“诺曼底号”的船身被全速前进的“玛丽号”撞出了一个大洞。
2.在英伦海峡上，难道还有海员能与他相提并论吗？
四、1.法 维克多·雨果 哈尔威船长 妇女、小孩
2.比喻 哈尔威 黑色的雕像
3.（1）面对死亡，哈尔威船长用实际行动体现了一个船长应尽的责任和义务，践行了英雄的壮举。
（2）面对困难，哈尔威船长沉着镇定，是我们心中的英雄。他的生命是短暂的，但他舍己为人、勇于献身的无私精神将永存人们心中。
4.我想对船长说：“哈尔威船长，面对危难，你舍己为人，首先想到的是乘客的生命，并且沉着冷静地对待这一切，我真是太佩服你了！”
我想对乘客说：“面对危难，不要慌乱，希望通过这一次，你们能够敬畏生命，沉着冷静地面对接下来可能会遇到的危险。”
我想对水手说：“在哈尔威船长的指挥下，你们能井然有序地帮助船上的乘客逃离危险，太厉害了！同时我也相信经过这次事件，你们以后在面对危难的时候，就会知道如何解救自己、解救他人了。”
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23 “诺曼底号”遇难记
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、给加点字选择正确的读音。
剖开( pōu pāo ) 混乱(hún hùn)
岗位(gǎng gāng ) 践行(zhàn jiàn)
二、解释下面词语的意思。
照例：__________________________________
你推我搡：______________________________
须臾：__________________________________
【能力提升】
三、本文是按照海难发生过程安排情节的，下列排列顺序正确的一项是（ ）
A.雾海夜航→被撞遇险→以身殉职→指挥援救→盛誉船长
B.雾海夜航→指挥援救→被撞遇险→以身殉职→盛誉船长
C.雾海夜航→被撞遇险→指挥援救→以身殉职→盛誉船长
【综合运用】
四、课内阅读。
（一）再读选文完成练习。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
1.“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上”句中的“屹立”能否改成“站立”？为什么？
2.“面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”这一句中用了 和 的修辞手法。
3.从选段中能够看出哈尔威是个怎样的人
（二）根据下面选段作答。
“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”
“犹如铁铸，纹丝不动”表现了：
“凝视”的含义是
（三）阅读语段，完成练习。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
1.用简明的句子概括语段的主要内容。
2.画横线的句子赞颂了哈尔威船长怎样的品质？
【参考答案】
课后作业(二)
一、pōu hùn gǎng jiàn
二、1.按照惯例 2.形容人群混乱 3.顷刻之间，形容一段很短的时间。
三、C
四、（一）1.不能。“屹立”常用来形容坚定不可动摇，表现了哈尔威崇高的精神品质。“站立”只有站的意思，不能表现哈尔威船长的高大形象。
2.对比 拟人
3.哈尔威是个忠于职守，沉着冷静，泰山崩于前而色不改的人。
（二）“犹如铁铸，纹丝不动”表现了：哈尔威船长视死如归的精神。
“凝视”：以人们的视角写船长的牺牲，所有获救的人都见证了船长悲壮的死，铁铸般的雕像深深震撼人们的心。
（三）1.对哈尔威船长英雄壮举的评价。
2.赞颂了哈尔威船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的崇高品质。
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23 “诺曼底号”遇难记
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、读拼音，根据语境写词语。
（1）“玛丽号”在“诺曼底号”的船身上pōu kāi（ ）一个大kū lóng（ ）。
（2）哈尔威船长在他的船长gǎng wèi（ ）上，指挥着，zhǔ zǎi（ ）着，领导着大家。
（3）事情总是这样，哪里有kě bēi（ ）的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
二、按要求完成。
1.在括号里填上合适的词语。
（ ）的灵魂 （ ）的人员
（ ）的众人 （ ）的雕像
2.在括号内填写反义词。
混乱（ ） 嘈杂（ ）
伟大（ ） 违抗（ ）
小心翼翼（ ） 惊慌失措（ ）
井然有序（ ） 舍己为人（ ）
3.根据意思，从文中找出相应的词语。
（1）来势迅猛，不可抵挡。（ ）
（2）遇到紧急的情况不慌不忙。（ ）
（3）形容整齐有秩序的样子。（ ）
（4）形容心神不定，非常惊慌的样子。（ ）
【能力提升】
三、课文中的“一段简短有力的对话”，作者为什么具体描写，请说说你的理解。
【综合运用】
四、课外阅读。
老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。奇怪的是:这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。伤心的人见了老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪,心中满怀宽慰,轻松愉快地离去。愤怒的人见了老婆婆,她送一件礼物，愤怒的人不再生气,转怒为喜,心平气和地离开。劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。
老婆婆很穷，可她的礼物总也送不完。你猜猜看，老婆婆的礼物是什么
老婆婆的礼物,是真诚的微笑。
1.用“____”画出描写老婆婆外貌的句子，并写出所画句子运用的修辞手法和这样写的好处。
2.你觉得老婆婆是一个怎样的人 ( )
A.老婆婆是一个有魔力的人。
B.老婆婆是一一个慈祥的人。
C.老婆婆是一个善良、乐观、待人真诚的人。
D.老婆婆是一个能说会道的人。
3.想象一下，还会有哪些人见到老婆婆 老婆婆会对他们说些什么 他们又会怎样
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.剖开 窟窿 2.岗位 主宰 3.可卑
二、1.伟大 遇难 惊慌失措 黑色
2.有序 安静 渺小 顺从 粗心大意 镇定自若 杂乱无章 损人利己
（2）比喻句写出了小艇的特点，表达了作者对小艇的惊奇和喜爱之情。
3.（1）势不可挡 （2）镇定自若 （3）井然有序
（4）失魂落魄
三、表明当时情况万分危急，其次通过对话让我们了解到船长在调查险情，组织自救，维持纪律，反映了哈尔威船长临危不惧，指挥若定，有条不紊，展现了船长的人格魅力。
四、1.老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。 运用了比喻的修辞，这样写将老婆婆的外貌描写得更加生动形象。
2.C
3.遭受失败的人见到老婆婆，老婆婆会微笑着说:“失败不可怕,只要能用微笑面对，重新振作,就一定会成功。”他们满怀信心地离开了。
第 1 页 共 3 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第七单元 23“诺曼底号”遇难记 学案
23 “诺曼底号”遇难记
第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.通过人物的语言、行动理解人物的品质，体会环境描写的作用。
2.写法导读，把握故事内容，感受哈尔威船长的英雄形象。
二、学习重难点
【学习重点】
指导朗读对话，理解人物言行和故事的主题意义。感悟哈尔威船长的精神品质。
【学习难点】
比较阅读，体会生命的内涵。理解重点句子，把握主题。
三、知识构建
【素养储备】
你还知道哪些舍己为人的英雄事迹？挑一个说一说。
【自主学习】
1.串联“时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）”四要素概括主要内容。
2.哈尔威船长给你留下什么印象？用文中的词句来概括。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下列生字注音并组词。
伦：（ ） 腹：（ ）
剖：（ ） 窟：（ ）
窿：（ ） 混：（ ）
嘶：（ ） 维：（ ）
秩：（ ） 卑：（ ）
岗：（ ） 宰：（ ）
措：（ ） 遣：（ ）
践：（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.阅读课文第1-5自然段，找出描写环境的句子，体会作用。
句子：
作用：
2.灾难发生时，从几方面描写情况的危急？阅读第11自然段，找出恰当的词语描述，并说一说这样的作用是什么？
3.危难时刻，你会怎么做？
【课后训练 拓展延伸】
3.按课文内容填空。
《“诺曼底号”遇难记》是作者 写的一篇 。它按照“雾海夜航→ → → →盛誉船长”这一海难发生过程安排情节，记叙了哈尔威船长在海难关头 ，在死亡面前，践行了一次英雄的壮举。
参考答案
知识构建
【素养储备】
在解放战斗中，董存瑞所在的部队受阻于敌军的桥型暗堡，董存瑞毅然抱起炸药包，冲至桥下。无处安放炸药包，危急关头，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。
【自主学习】
1.本文主要叙述了在1870年3月17日的夜晚，哈尔威船长所驾驶的“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击，即将沉没的时候，他沉着救人，指挥60人有秩序地脱险，自己却随轮船一起沉入大海的故事。
2.通过“面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”感受到了一个威严、伟大、巍然屹立、镇定自若、忠于职守哈尔威船长。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.lún伦敦 fù小腹 pōu解剖 kū 窟窿lóng 窟窿 hùn混乱 sī 嘶吼 wéi维度 zhì秩序 bēi卑微 gǎng岗位 zǎi主宰cuò措施 qiǎn 遣送 jiàn实践
【课堂学习 素养提升】
1.①大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
②雾越来越浓了。
③周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
写出了航行环境恶劣，这是灾难发生的客观原因，为下文写两船相撞做铺垫。
2.三个方面：
人群：惊恐成状， 一片混乱。 海水：汹涌湍急，势不可当。 轮机火炉：直喘粗气，运用了拟人手法。
渲染了情势的危急，说明随时都有沉船的危险。
3.沉着冷静，不慌乱，用正确、科学的方法求救。（合理即可）
【课后训练 拓展延伸】
1.维克托·雨果 小说 被撞遇险 指挥援救 以身殉职 指挥有序、镇定自若
yōu
ruò
tòu
yīng
xī
yōu
ruò
tòu
yīng
xī
第 7 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第七单元 23“诺曼底号”遇难记 教案
23 “诺曼底号”遇难记
第一课时
教案
一、学情分析
《“诺曼底号”遇难记》讲述了一个惊心动魄，感人至深的故事。课文通过对人物的动作、语言、神态描写以及生动的场面描写，刻画了哈尔威船长危急时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的伟大形象。教师在教学时要注意引导学生学习刻画人物形象的方法，教育学生具有高尚人格。
二、教学目标
1.阅读课文，了解主要内容。初步感受人物形象。
2.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字。积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
有感情地朗读课文，自主识字。把握主要内容，梳理故事情节。
【教学难点】
理清结构，初步感知哈尔威船长的英雄品质。
四、教学过程
（一）新课导入
1.播放关于轮船的视频，提问：你坐过轮船吗？谈谈你坐轮船的感受。
2.揭示课题：
体裁：小说 “诺曼底号”：轮船的名称
记：回忆、记载
（1）文章以事件命题，揭示写作内容
（2）作者：法国的维克多·雨果。
3.走近作者：维克多·雨果
（二）积累字词
1.预习检查。
（1）课文讲了一个什么故事？故事的主人公是谁？
（2）这个故事可以分成几个部分？
（3）有疑问的地方，请提出来交流。
2.在文中找词语，朗读相关句子。
弥漫mí 山脉 mài 剖开pōu 裸着luǒ
哭泣qì 汹涌xiōng 维持wéi 酣睡hān
机械xiè 可卑bēi 岗位gǎng 主宰zǎi
调遣qiǎn
3.出示“烟雾弥漫”“波涛汹涌”图片，随图识词。
4.形近字辨析。
（1）剖 部 培 （2）泣 拉 垃 （3）酣 醒 酒
（4）岗 刚 钢 （5）脉 泳 咏
（三）掌握生字
1.观察生字结构，分类识记。
伦：lún 腹：fù 剖：pōu 窟：kū
窿：lóng 混：hùn 嘶：sī 维：wéi
秩：zhì 卑：bēi 岗：gǎng 宰：zǎi
措：cuò 遣：qiǎn 践：jiàn
2.串字识词。
窟窿：指洞，在物体内部缺失的地方。也比喻负债，亏空。
联系生活，用词语说一句话。
3.重点生字指导。
（1）维：左右结构，部首是：纟。书写时，注意右部有四横，中间两横较短，最后一横长。字义：连接；保持、保全；思考、想；几何学及空间理论的基本概念。
（2）秩：左右结构，部首是：禾。书写时注意“禾”字的捺变“丶”，“失”字的竖撇穿出横画，捺画伸展。与“铁”“秋”辨析。
（3）卑：上下结构，部首是：十。书写时注意第六笔是长撇，连接下部的长横，横长托上。与“脾”“啤”“碑”辨析。
（4）措：左右结构，部首是：扌。书写时注意右部第二笔竖和第二笔横比第一笔竖和横略长。与“错”“借”“惜”辨析。
（5）遣：半包围结构，部首是：辶。书写时被包围的上部的竖与横连接，不出头；下部两个横折横排列均等，大小相似。与“遗”“谴”辨析。
（6）践：左右结构，部首是：足。书写时注意“足”作部首，撇、捺变竖、提；右部斜钩要伸展。与“浅”“钱”“贱”辨析。
（四）阅读课文
1.阅读思考：
（1）“诺曼底号”是在什么时间、什么环境下出发航行的？
（2）“诺曼底号”遇难的原因是什么？
（3）遇难时，船上出现了什么情况，哈尔威船长是怎样做的？
（4）这场海难的最终结果是怎样的？
2.思考探讨以下问题，把握故事内容。
（1）时间：1870年3月17日夜晚
（2）人物：哈尔威船长
（3）环境（遇难的客观原因）：大海上夜色正浓，大雾弥漫。
（4）遇难的直接原因（事情起因）：全速前进的“玛丽号”撞向“诺曼底号”。
（5）遇难时的情况（事情经过）：人们惊恐万状，一片混乱，船长沉着救人。
（6）遇难的结果（事情结果）：60人全部获救，船长随轮船沉入深渊。
3.结合故事内容，理清情节结构，概括各部分大意，批注写作顺序（事情发展顺序）。
（1）开端：（1-5）雾海夜航，小心驾驶。
（2）发展：（6-9）不幸被撞，混乱发生。
（3）高潮：（10-39）指挥有序，沉着救人。
（4）结局：（40-45）人们得救，船长殉职。
4.按照故事的发展顺序说说主要内容。
本文主要叙述了在1870年3月17日的夜晚，哈尔威船长所驾驶的“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击，即将沉没的时候，他沉着救人，指挥60人有秩序地脱险，自己却随轮船一起沉入大海的故事。
（五）课堂小结
1.我的收获。
（1）我积累的四字成语：势不可当……
（2）故事情节：雾海夜航→被撞遇险→指挥援救
→以身殉职→盛誉船长。
（3）哈尔威船长给你留下的印象是__________。
（4）交流你感兴趣的内容，理由是________。
（六）随堂小测
1.根据拼音写汉字或根据汉字注音。
负载（ ） 你推我搡（ ） 侧舷（ ）
tuān（ ）急 hān（ ）睡 zhào（ ）祸
参考答案：zài sǎng xián 湍 酣 肇
（七）布置作业
1.朗读课文，积累字词，分享感兴趣的内容。
2.思考：完成课后练习第一、二题。
yōu
ruò
tòu
yīng
xī
第 7 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第七单元 23“诺曼底号”遇难记 学案
23 “诺曼底号”遇难记
第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.阅读课文，了解主要内容。初步感受人物形象。
2.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字。积累词语。
二、学习重难点
【学习重点】
有感情地朗读课文，自主识字。把握主要内容，梳理故事情节。
【学习难点】
理清结构，初步感知哈尔威船长的英雄品质。
三、知识构建
【素养储备】
作者：
代表作品：
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
3.课文讲了一个什么故事？
三、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.为下列加点字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
弥漫 山脉 剖开 裸着 哭泣
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
汹涌 维持 酣睡 机械 可卑
（ ） （ ） （ ）
岗位 主宰 调遣
3.形近字辨析组词。
（1）剖 （2） 泣
培 拉
部 垃
（3）酣 （4）岗
醒 刚
酒 钢
（5）脉
咏
泳
【课堂学习 素养提升】
1.“诺曼底号”遇难的原因是什么？
2.遇难时，船上出现了什么情况，哈尔威船长是怎样做的？
3.这场海难的最终结果是怎样的？
4.哈尔威船长给你留下的印象是
。
参考答案
知识构建
【素养储备】
维克多·雨果 代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》
【自主学习】
1.《“诺曼底号”遇难记》
2.小说。
3.本文主要叙述了在1870年3月17日的夜晚，哈尔威船长所驾驶的“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击，即将沉没的时候，他沉着救人，指挥60人有秩序地脱险，自己却随轮船一起沉入大海的故事。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.弥漫mí 山脉 mài 剖开pōu 裸着luǒ
哭泣qì 汹涌xiōng 维持wéi 酣睡hān 机械xiè 可卑bēi 岗位gǎng 主宰zǎi 调遣qiǎn
3.（1）剖开 培养 部分 （2）哭泣 拉扯 垃圾
（3）酣睡 睡醒 喝酒 （4）岗位 刚刚 钢铁
（5）脉搏 歌咏 游泳
【课堂学习 素养提升】
1.客观原因是大海上夜色正浓，大雾弥漫。直接原因是全速前进的“玛丽号”撞向“诺曼底号”。
2.人们惊恐万状，一片混乱，船长沉着救人。
3.60人全部获救，船长随轮船沉入深渊。
4.沉着冷静、危急时刻舍己为人、指挥有方
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23 “诺曼底号”遇难记
第二课时
教案
一、学情分析
《“诺曼底号”遇难记》选自法国著名作家维克多·雨果的同名短篇小说。教师在教学时注重让学生读懂课文，通过语言、动作、神态以及场面描写，体会哈尔威船长优秀的品质。教学中围绕核心问题展开教学，抓住震撼人心的部分，引导学生感受人物品质。
二、教学目标
1.通过人物的语言、行动理解人物的品质，体会环境描写的作用。
2.写法导读，把握故事内容，感受哈尔威船长的英雄形象。
三、重点难点
【教学重点】
指导朗读对话，理解人物言行和故事的主题意义。感悟哈尔威船长的精神品质。
【教学难点】
比较阅读，体会生命的内涵。理解重点句子，把握主题。
四、教学过程
（一）复习导入
1.积累词语，朗读相关语句。
行驶 凌晨 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 践行
2.串联“时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）”四要素概括主要内容。
本文主要叙述了在1870年3月17日的夜晚，哈尔威船长所驾驶的“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击，即将沉没的时候，他沉着救人，指挥60人有秩序地脱险，自己却随轮船一起沉入大海的故事。
3.哈尔威船长给你留下什么印象？用文中的词句来概括。
印象：威严、伟大、巍然屹立、镇定自若、忠于职守
词句：面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
（二）理解感悟
1.根据环境、语言、动作等描写，分析感受哈尔威船长的精神品质。
2.阅读课文第1-5自然段，找出描写环境的句子，体会作用。
①大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
②雾越来越浓了。
③周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
写出了航行环境______，这是灾难发生的客观原因，为下文写两船相撞_______。
（1）在这么恶劣的环境下，船长是怎样做的？
“船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的‘诺曼底号’。”（“小心翼翼”说明船长对工作_______。）
3.灾难发生时，从几方面描写情况的危急？阅读第11自然段，找出恰当的词语描述。
三个方面：
人群：惊恐成状， 一片混乱。
海水：汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉：直喘粗气，运用了___手法。
渲染了情势的危急，说明随时都有沉船的危险。
4.在这危急时刻，哈尔威船长怎样做？朗读第12自然段，感受他的品质，在文中批注。
“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”
运用语言描写，表现了哈尔威船长:冷静干练、指挥有方，保护弱者的人道主义精神和坚定的意志。
5.朗读第13、14自然段，抓关键词感受船长的品质。
（1）实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。
（2）大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。
通过船长把自己给忘了和大家你推我搡进行对比，表现船长舍己为人的忘我精神。
6.用有力的声音、有节奏的停顿,分角色朗读第16-30自然段的人物对话，感受人物品质。
（1）简短有力的对话，突出时间紧迫。
（2）通过语言来表现船长的人格魅力：沉着冷静、坚定果断。
7.朗读第42自然段，抓住动词感受船长品质。
“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”
“犹如铁铸，纹丝不动”：表现了哈尔威船长视死如归的精神。
“凝视”：以人们的视角写船长的牺牲，所有获救的人都见证了船长悲壮的死，铁铸般的雕像深深震撼人们的心。
（三）探析句义
1.“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”
这是对哈尔威船长领导、指挥过程的总体评价。他___________________的品质影响了乘客和船员。
2.朗读第43-45自然段，说说你的理解。
描写哈尔威船长忠于职守，与“诺曼底号”共存亡，沉没在大海中。结尾升华主题。
（四）课外拓展
1.观看《泰坦尼克号》沉没全过程，感受体会。
2.联系实际，小组讨论：危难时刻，你会怎么做？
3.积累忠于职守的名句。
（1）鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮《后出师表》
（2）处其位而不履其事，则乱也。——《礼记》
（3）位卑未敢望忧国。——陆游《病起书怀》
（五）课堂小结
1.自由表达：哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的理解？
（1）面对死亡，哈尔威船长用实际行动体现了一个船长应尽的责任和义务，践行了英雄的壮举。
（2）面对困难，哈尔威船长沉着镇定，是我们心中的英雄。他的生命是短暂的，但他舍己为人、勇于献身的无私精神将永存人们心中。
2.主题归纳。
本文通过写“诺曼底号”被撞，哈尔威船长亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，赞颂了哈尔威船长沉着冷静、忠于职守和舍已救人的高贵品质。
3.我的收获。
（1）我知道船长的精神品质：___________。
（2）写法特点：通过语言、动作等描写方法刻画人物形象。
（3）我想对船长、水手们和乘客说___________。
（六）随堂小测
1.按课文内容填空。
《“诺曼底号”遇难记》是作者 写的一篇 。它按照“雾海夜航→ → → →盛誉船长”这一海难发生过程安排情节，记叙了哈尔威船长在海难关头 ，在死亡面前，践行了一次英雄的壮举。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.有感情地朗读课文，写一篇读后感。
2.阅读雨果的其他作品。
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