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第16章 电压 电阻 章末复习 教学设计
1教学目标
1.能连接简单的串并联电路；
2.会使用电压表；
3.知道电阻和变阻器，并能在实验中正确使用
2教学重难点
复习重点：
1.电压表的使用。能通过电压表测电压的实验得出串、并联电路电压关系。
2.掌握电阻的概念及单位，滑动变阻器的构造及连接方法。
复习的难点：
1.正确使用电压表，并会用电压表检测电路中发生的故障。
2.探究影响电阻大小的因素，滑动变阻器的使用。
3教学过程：
活动1电压
电压的作用：电压的作用是使自由电荷定向移动形成电流。
电压与电流的关系：电压是形成电流的原因，即有电流一定有电压，但是有电压不一定有电流。只要有电源，就一定有电压，无论是否接在电路在。
关系：
电路中有形成电流的条件：有电压，电路闭合。
电流的强弱跟电压有关：电压越大，电流越强，灯泡越亮
电压的符号：U
电压的单位：基本单位：V（伏特）其他单位：kV（千伏）mV（毫伏）μV（微伏）
【例题】在如图（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图（b）所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（　　）
A．6V、1.2V B．4.8V、1.2V C．1.2V、6V D．1.2V、4.8V
【答案】B
【解析】由电路图知，两电阻R1与R2串联，电压表V1测电源电压，电压表V2测电阻R2两端的电压；电压表V1示数大于电压表V2示数，两个电压表指针偏转角度相同，则电压表V1量程是0～15V，电压表V2量程是0～3V；电压表V1量程是0~15V，分度值是0.5V，电压表示数U=6V；电压表V2量程是0~3V，分度值是0.1V，电压表示数是1.2V；则电阻R2两端的电压
U2=1.2V
由串联电路电压的特点知，电阻R1两端的电压
U1=U-U2=6V-1.2V=4.8V
故选B。
活动2串、并联电路中电压规律
串联电路中电压规律
通过对实验数据分析可得出结论：串联电路中各用电器两端的电压之和等于电源电压。表达式：
并联电路中电压规律
分析与论证：并联电路中各支路两端的电压等于电源电压，即
【例题】在如图（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图（b）所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（　　）
A．1.4V 7V B．7 V 1.4V C．1.4V 5.6V D．5.6V 1.4V
【答案】D
【解析】ABCD．当闭合开关后，电压表V1测电源两端电压，电压表示V2测R2两端电压，两个电压表指针偏转均如图（b）所示，即V1示数为7V，V2示数为1.4V，R1两端电压为
故D符合题意。
故选D。
活动3电阻
电阻的概念（作用）：物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小
①电阻是导体的一种性质，无论是否有电流通过，电阻都存在（这种阻碍作用只是没有发挥出来而已）；②阻碍作用是相对的，阻碍小，电阻小，电流大；阻碍大，电阻大，电流小。
符号：
单位：国际单位欧姆（）。其他的还有千欧、兆欧；
换算关系：，
【例题】小枫同学通过实验研究电阻的大小与哪些因素有关，她找到四根金属丝如图所示，图中A为锰钢丝，B、C、D为镍铬合金丝，S表示横截面积。
（1）按照如右图所示“探究影响导体电阻大小因素”的实验电路，在M、N之间分别接上不同的导体，则通过观察___________来比较导体电阻的大小。
（2）若要研究导线的电阻跟导线的横截面积的关系，应选用___________金属丝；
（3）若要研究导线的电阻跟导线___________的关系，应选用B、D金属丝。分别将B和D两电阻丝接入电路中M、N两点间，发现D接入电路时电流表示数较大，由此，可知：当_______时，导体长度越___________，电阻越大。
（4）若要研究导线的电阻跟导线材料的关系，应选用___________金属丝。
（5）这个实验分若干步来探究时用到了___________的方法。
【答案】 电流表的读数##电流表的示数 B、C 长度 材料和横截面积相同##横截面积和材料相同 大##长 A、B 控制变量
【解析】（1）[1]电阻是导体对电流的阻碍作用。电流表串联在电路中，电源电压一定，导体电阻越大，电路电流越小，导体电阻越小，电路电流越大，可以通过观察电流表读数大小判断导体电阻大小。
（2）[2]导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积有关，根据控制变量法，研究电阻与其中一个因素的关系时，要控制其它两个因素相同。若要研究导线的电阻跟导线的横截面积的关系，要控制导体的材料、长度相同，故应选用B、C金属丝。
（3）[3] B、D金属丝材料和横截面积相同，而长度不同，故要研究导线的电阻跟导线长度的关系，应选用B、D金属丝。
[4][5]分别将B和D两电阻丝接入电路中M、N两点间，发现D接入电路时电流表示数较大，则B电阻丝电阻较大，结合已知条件可知，当材料和横截面积相同时，导体长度越大，电阻越大。
（4）[6]若要研究导线的电阻跟导线材料的关系，要控制横截面积和长度相同，应选用A、B金属丝。
（5）[7]实验时，分为若干步，研究某一因素时，控制其它因素相同，用到了控制变量的方法。
活动4变阻器
3.滑动变阻器：
①结构：
结构图：
元件符号： 或
②原理：滑动变阻器通过改变接入电路中的电阻丝的长度，从而改变接入电路中的电阻。
③作用：调节滑动变阻器的滑片可以逐渐改变连入电路中的电阻，从而逐渐改变电路中的电流表和部分电路两端的电压，还起到保护电路的作用（分压、限流、保护电路）
④铭牌的物理意义：“20Ω 2A”中，20Ω指的是滑动变阻器的最大阻值为20Ω，2A指的是允许通过的最大电流为2A，超出允许通过的最大电流，滑动变阻器就会被烧坏。滑动变阻器应该和被控制用电器是串联关系。
【例题】如图所示电路，电源电压为12V，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，小灯泡始终亮，电流表有示数，电压表示数为0V，则电路发生的故障可能是（　　）
A．开关接触不良 B．电流表断路
C．滑动变阻器断路 D．电压表断路
【答案】D
【解析】由电路图可知，灯泡与滑动变阻器串联，电流表测电路电流，电压表与灯泡并联：
A．若开关接触不良，电路处于断路状态，这时小灯泡始终不亮，电流表没有示数，与题中给出条件不符合，故A不符合题意；
B．电流表断路，灯泡不亮，电流表没有示数，故B不符合题意；
C．滑动变阻器断路，灯泡不亮，电流表没有示数，故C不符合题意；
D．若电压表断路，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，小灯泡始终亮，电流表有示数，电压表示数为0V，故D符合题意。
故选D。
4课堂小结
总结本节所学内容，学以致用
5巩固练习
1．如图所示，R1＝5Ω，R2＝10Ω，则电压表V1、V2示数之比是（　　）
A．1︰2 B．2︰1 C．1︰3 D．3︰1
2．如图所示电路中，甲、乙两处分别接入电流表或电压表，当S闭合后，为使两灯均能发光，则下列说法正确的是（　　）
A．甲接电流表，乙接电压表
B．甲、乙均接电压表
C．甲、乙均接电流表
D．甲接电压表，乙接电流表
3．在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯的亮度，若要求滑片P向右端滑动时灯逐渐变暗，则下列接法正确的是（　　）
A．M接C，N接B B．M接A，N接B
C．M接C，N接D D．M接A，N接D
4．在做电学实验时，有时会遇到电路元件接触不良现象，一般可以用电压表检测故障发生的位置。如下图示电路，小明闭合电路后灯泡不亮，电流表示数为零，若该电路中只有一个元件有问题，此时用电压表测得a、b间电压为零，a、c电压不为零，a、d间电压不为零，这说明（　　）
A．电源接线柱接触不良
B．开关触片或接线柱接触不良
C．电流表接线柱接触不良
D．灯泡灯丝断了或灯座接触不良
5．图中滑动变阻器的四种接法中，当滑片P向右移动时，接入电路的电阻值增大的是（　　）
A． B．
C． D．
6．如图所示的电路中，当开关S闭合时，电压表V1、V2、V3的示数分别为U1、U2、U3，电流表A1、A2的示数分别为I1、I2，那么下列关系正确的是（　　）
A．U2=U1+U3 I1＞I2 B．U2=U1+U3I1=I2
C．U1+U2=U3I1＜I2 D．U2=U1=U3I1=I2
7．如图甲所示的电路中，当闭合开关 S 后，两个电压表指针偏转均如图乙所示，则灯 L1 和 L2 两端的电压分别为（　　）
A．1.2V 4.8V B．4.8V 1.2V C．1.2V 6V D．6V 1.2V
8．如图所示，L1和L2是两只相同的小灯泡，a、b是电流表或电压表。闭合开关S后，若两灯都能发光，则（　　）
A．a、b均为电流表
B．a、b均为电压表
C．a为电流表，b为电压表
D．a为电压表，b为电流表
9．现代社会倡导文明出行，达瓦同学观察十字路口人行横道的红，绿交通信号灯后画出了下列所示控制红，绿灯的电路图，你认为可行的是（ ）
A．B．C．D．
10．在如图所示的电路中，电源电压保持不变。电路中存一处故障，且故障只发生在电阻、处，闭合开关后：
若A表不变，V不变，则故障是 _____ ；
若A表不变，V变大，则故障是 _____ ；
若A表变大，V不变，则故障是 _____ ；
若A表变大，V变大，则故障是 _____ 。
6课后反思
在学习本章，我考虑到学生对电压的作用不够明确，在学习新课之前，我利用电源、开关、小灯泡进行演示，让学生进一步观察闭合开关后小灯泡发光，若将电源取下，小灯泡不发光了，并提出问题：电源在这里扮演什么角色，有什么作用？有刺激发学生兴趣，让学生带着疑问阅读教材走进文本。通过对比抽水机和电压，并利用课件中的动画让学生们更清楚地了解了电压的作用，接着出示电压表和电流表让学生进行区分，并分析讨论他们使用时的异同点，最后让学生动手操作巩固电压表和电流表的使用，取得了较好的效果。
在这个过程中出现了几个问题：
1、教学生如何归纳所学知识时，没有给学生留时间画表格。造成后部分内容没有完成。
在后一个班改为事先打印出表格，让学生填空。
2、在备课中没有料想到那么多的学生对电流表的使用都忘记了。造成在复习电流表使用规则，花费的时间较长。
在这次的授课中我感到较为成功的是：电压的引入，让学生通过实验灯泡的亮度不同，而认识到电源的不同，电路中电流大小不同。而电流是怎样形成的：电荷的定向移动形成电流，是谁让导体中自由电荷做定向移动了呢？从而把电源、电压、电流三者的关系让学生搞明白了。

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