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(共27张PPT)
突出价值引领，聚焦立德树人
基于“如何理解社会主义核心价值观的基本内涵及重要意义，并能在日常生活和社会实践中自觉践行”关键问题的思考和尝试。
目
录
CONTENTS
壹
贰
社会主义核心价值观知识梳理
（考什么）
叁
社会主义核心价值观命题解析
（怎么考）
关键问题解决对教师的要求
（怎么做）
壹
社会主义核心价值观知识梳理
壹
知识梳理
社会主义核心价值观具体内容：
壹
知识梳理
壹
社会主义核心价值——“爱国”解读
什么是爱国？
爱岗敬业、遵纪守法，是一种爱国;
面对损害祖国利益的情况挺身而出，是一种爱国;
面对敌对势力对祖国的肆意抹黑据理力争，是一种爱国;
出门在外约束自己的言行，不给祖国惹麻烦不做损害祖国形象的事，是一种爱国;
......
爱国
爱国主义
壹
社会主义核心价值——“爱国”解读
1、爱国是中华民族精神的核心内容
在五千多年的历史发展中，中国人民形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
①爱国主义是凝聚人民思想感情的柱石。
②爱国主义是动员人民报效祖国的旗帜。
爱国英雄、仁人志士等历史人物身上——爱国是炎黄子孙心系祖国的纽带与基石。
当代社会的“感动中国人物”、“全国道德模范”、“最美中国人”等，传扬着爱国主义精神，激励我们奋发图强。
壹
社会主义核心价值——“爱国”解读
2、爱国是中华民族复兴的核心力量
中华文明始终延续不衰，中华民族始终屹立于世界民族之林，最重要的原因，就是爱国主义始终推动着中国人民自强不息，迸发着强大的生命力和创造力。
①爱国主义是中华民族灿烂成就的创造源泉。
②爱国主义是中华民族自强自立的精神动力。
不同历史时期辉煌的成就，源自于对祖国的深厚热爱，也进一步激发民族复兴的热情和勇气。
依靠在爱国主义旗帜下熔铸而成的凝聚力和向心力，中华民族才经受住了考验，保持旺盛的生机与活力。
壹
社会主义核心价值——“爱国”解读
3、爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容
①在我国古代，巩固和维护多民族国家的统一和民族团结，探求改革和进步，致力于国家富强是爱国主义的内涵。
②近代的中国，爱国主义主要表现为维护民族独立和国家主权而展开的反帝反封建的爱国斗争和救亡图存的爱国实践。
③社会主义革命和建设时期，自力更生，艰苦奋斗，建设四化强国，成为这一时期爱国主义的重要主题。
④在改革开放和社会主义现代化建设新时期，解放思想，实事求是，改革创新，与时俱进是这一时期爱国主义的重要表现。
壹
社会主义核心价值——“爱国”解读
3、爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容
⑤在新时代的历史发展方位中，爱国主义又被赋予了崭新的内容和鲜明的特色。
a.爱国主义与社会主义的一致性
新时代爱国主义的本质就是爱中国共产党、爱中国特色社会主义。
b.尊重和传承中华民族历史和文化
新时代爱国主义的一项重要内容就是尊重和传承中华民族历史和文化。
c.坚持立足民族又面向世界
正确认识和处理立足民族与面向世界的关系成为新时代爱国主义的内涵。
贰
社会主义核心价值观命题解析
中考真题重现
2020年绍兴卷
答案解析：
21.(10分)
(1)爱国、敬业、友善(任答两点)
(2)我们每个人勇担责任有利于提高自身的能力,提升自己的道德境界,实现自身价值；有利于形成好的社会氛围，促进社会文明进步、和谐稳定。
(3)本题回答具有一定开放性,学生举例合符合题意，言之有理即可。示例:疫情防控期间，有人急于上公交车,因没有口罩被拒绝，我就把备用的新口罩给了他。
中考真题重现
2018年绍兴卷
答案解析：
21 ．(10分)
(1)漫画中的占道者在行使个人权利时，影响了社会公共秩序，有损他人的合法权益；也没有自觉履行遵守公共秩序、尊重社会公德的义务，显然他们是不占理的。
(2)友善 有利于提高个人道德修养，融洽地与人相处；有利于弘扬中华民族优秀的传统美德，营造“我为人人、人人为我"的良好社会风尚。
贰
命题思路
2、就“民主”的话题，可涉及到我国的基本政治制度，公民的建议监督权等。
3、以“法治”为主题，可综合考查法律的特征，依法治国的基本方略的相关内容，也可以将法律保护未成年人，保护公民各项权利，以法律来促进环保，维护社会公正等内容纳入其中综合命题。
4、以“爱国”为主题，可以涵盖民族精神，时代精神，公平正义，中华传统美德等多方面的内容进行命题。可以结合典型人物事例，从树典型的意义，典型人物的精神，如何学习典型等角度思考命题。
1、就“和谐”的话题，可从社会公平，公民道德方面思考，亦可以从人与自然，可持续发展战略思考，或者综合起来多角度命题。
5、从某一小点出发，进而考查多方面内容，映射一定社会主题。如以诚信内容为起点命题，再把诚信纳入到社会主义核心价值观之中，进而延伸到社会主义核心价值观这一重大社会主题。
叁
渗透社会主义核心价值观对教师的要求
叁
教学关键问题分析
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系中最基础、最核心的部分。
立德树人是我们基础教育的最高目标，也是历史与社会的最高目标。
社会主义核心价值观教育是历史与社会教学最高目标的重要体现，应该贯穿于历史与社会教学的始终。
叁
巧用“三镜”策略
1、通过分析历史事件进行社会主义核心价值观教育
①“显微镜”策略——关注历史事件的细节
②“望远镜”策略——揭示事件预示的历史发展趋势
③“多棱镜”策略——辩证地理解历史事件的影响
教学关键问题解决
叁
巧用“三镜”策略——以“五四运动”为例
①“显微镜”策略——关注历史事件的细节
教学关键问题解决
叁
巧用“三镜”策略——以“五四运动”为例
②“望远镜”策略——揭示事件预示的历史发展趋势
教学关键问题解决
教师设计历史情境
材料1:北京学生高举“外争国权、内惩国贼”游行图。(图略)
材料2:中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!
材料3:由于那个时期新的社会力量的生产和发展,使中国反帝反封建的资产阶级民主革命出现了一个壮大的阵营。
(1)指出与材料1、2相关的历史事件的名称,并说出引发此事件的导火线。
(2)材料2反映此次事件中北京学生具有怎样的精神 假如你是当时的一名学生，你是否会加入运动队伍 用一两句话说明理由。
(3)材料3中的“新的社会力量”指什么 它与此事件有何关联
叁
巧用“三镜”策略——以“五四运动”为例
③“多棱镜”策略——辩证地理解历史事件的影响
教学关键问题解决
中国的民族运动自从五四运动才渐渐变成近代的民族运动—有组织的群众的反帝国主义与军阀的运动。
——《张太雷文集》
“五四”运动提倡新生活成为当时进步青年的主张。当时妇女的面貌(服饰、发型等)变化较大,提倡个性解放,主张男女平等和妇女参政。新式知识分子对传统家庭进行了批判,家庭婚姻观念发生了根本的变化。
——《五四运动研究综述》
(“五四”运动)是中国人的国家情感存在与力量的突变证明,如果还有什么地方的人对中国人爱国主义的力量和普及程度抱有怀疑态度,那么这种证明就是深切而且令人信服的教训。
——《中国人的国家情感》
叁
巧用“三感”策略
2、通过解读历史人物进行社会主义核心价值观教育
①感知——读人物生平
②感受——析人物事迹
③感悟——扬人物精神
教学关键问题解决
叁
巧用“三感”策略——以“毛泽东的成长、成就以及他在新民主主义革命时期的作用”为例
①感知——读人物生平
教学关键问题解决
以图导史
包括中文在内，毛泽东选集曾以26种语言正式出版，总授权发行量超过3亿册。
数据说史
视频观史
提问：毛泽东为什么会有如此巨大的力量？
叁
巧用“三感”策略——以“毛泽东的成长、成就以及他在新民主主义革命时期的作用”为例
②感受——析人物事迹
教学关键问题解决
展示毛泽东的成长经历（大事年表）；
展示毛泽东在大革命时期（1924——1927年）、土地革命时期（1927——1937年）、全面抗战时期（1937——1945年）和解放战争时期（1946——1949年）的生活和工作照片以及用过的实物（衣物、办公用具、工作笔等）的图片；
组织学生讨论以下问题：
(1)说说毛泽东在不同历史时期的主要革命活动。
(2)有人说:“毛泽东思想是社会主义核心价值观的现实体现。”请结合史实加以说明。
(3)你认为毛泽东思想在现实生活中最具价值的是什么 举例并说明理由
提供情景材料：
叁
巧用“三感”策略——以“毛泽东的成长、成就以及他在新民主主义革命时期的作用”为例
③感悟——扬人物精神
教学关键问题解决
指导学生撰写人物事迹读后感（观后感）；
编制学习毛泽东精神的社会实践活动记录表；
举办“讲好毛泽东故事、发扬毛泽东精神”为主题的文化艺术活动；
......
以行践学
慎终如始
叁
巧用“梳理-对比-自省”策略
3、通过追寻历史过程进行社会主义核心价值观教育
①梳理——厘清历史线索，认识历史过程中彰显的某种价值追求
②对比——对比历史过程，认同历史过程中凝聚的某种价值追求
③自省——自省历史过程，并将其内化为自己的价值观，外化为自己的实际行动。
教学关键问题解决
叁
巧用“梳理-对比-自省”策略
3、通过追寻历史过程进行社会主义核心价值观教育
新航路开辟后，西班牙、葡萄牙依靠殖民侵略，先富后衰；
荷兰依靠海上自由贸易，先富后衰；
英国、俄国、德国、日本、美国等国家，相继富强，美国富强至今。
教学关键问题解决
思辨这些国家兴衰的过程，从而体味一个国家应该选择怎样的“富强”之道。
谢谢大家
突出价值引领，聚焦立德树人

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