资源简介

政治课题：必修I：第三课第二框：树立正确的消费观
课程目标的定位与层次分析
课题
课标内容要求
具体内容
等级
树立正确的消费观
描述几种消费心理
从众
心理
基本特征：跟风随大流（仿效性、盲目性。）
利：健康、合理的从众心理可以带动某一产业的发展。如：绿色消费带动绿色产业。
弊：不健康，不合理的从众心理误导经济良性发展，对个人发展不利。
正确态度：具体问题具体分别、盲目从众不可取。
A
求异
心理
基本特征：追求与众不同，标新立异。
利：有时可以推新工艺和新产品的出现。
弊： 代价大、社会可能不认可。
正确态度：过分标新立异、不值得提倡。
B
攀比
心理
基本特征：炫耀性、盲目性
弊：不实用，对个人生活不利。
正确的态度：不健康心理，不值得提倡。
求实
心理
基本特征：符合实际，讲究实惠。
利： 理智消费，对个人和生活、社会都有利。
正确态度：值得提倡
比较消费行为的差异
适度消费
超前消费
滞后消费
C
含义
在自己的经济承受能力之内进行消费。
超越自己的经济承受能力进行消费。
抑制消费
影响
个人：满足个人的需求，提高生活质量。
社会：提高资源利用效率，推动社会经济发展。
个人：使个人负债，增加个人生活负担。
社会：浪费资源。
个人：使个人需求得不到满足
社会：不利于推动社会生产的发展。
辨析消费观念的变化，树立正确的消费观
1、四种消费心理，我们应提倡理智的求实心理，摒弃不健康的攀比心理，从众心理和求异心理则要辩证看待，具体问题具体分析。
2、做理智消费者应践行四个正确原则：（1）量入为出，适度消费（2）避免盲从，理性消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约，艰苦奋斗。
3、讨论“勤俭节约、艰苦奋斗精神的时代意义”：勤俭节约，艰苦奋斗是一种精神财富，它的具体内涵在不同的时代有不同的标准，不是一层不变的，其实质是说不要浪费，提倡充分提高消费资料的利用效率。从现实国情出发，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力。因此，勤俭节约、艰苦奋斗将是一种永远倡导的精神。
二、教师教学用书分析
（一）内容结构:
从众心理引发的消费
消费心理面面观 求异心理引发的消费
树立正确 攀比心理引发的消费
的消费观 求实心理引发的消费
量入为出，适度消费
做理智的消费者 避免盲从，理性消费
保护环境，绿色消费
勤俭节约、艰苦奋斗
（二）设计思路：
在本课教学中，从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
（三）实施建议：
课时：1课时
新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视课堂教学回归生活，重视生活实践能力的提高。这环节设置的生活情境要能够成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。
第一个问题“消费心理面面观”，创设具体的生活情境。
通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。同时通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，使学生反思自己的消费心理，为树立正确的消费观奠定思想基础。
第二个问题“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括“量入为出、适度消费；避免盲从、理性消费；保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，做了三个不同的情景和一则调查，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳、深化拓展。第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在同学们理解前面三个原则的基础探究拥有名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否矛盾，并且在当代是否应该继续坚持勤俭节约、艰苦奋斗，引导学生分析归纳比较鉴别，潜移默化中让学生心灵受到震撼和洗礼，认识到消费中不能铺张浪费，在头脑中树立勤俭节约、艰苦奋斗意识。
（四）拓展探究：
（1）适度消费、超前消费、滞后消费的比较
（2）坚持物质消费和精神消费协调发展对于当前的意义（强调要有合理的消费结构，消费选择要有利于人的全面发展）。
（3）国家、企业、个人应该如何做到保护环境、绿色消费。
（4）全面理解坚持勤俭节约、艰苦奋斗的现实意义。
三、与初中、小学知识的相关衔接：
比较
初中知识
高中知识
不
同
点
提示
建议
◆联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理。
◆正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
◆知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。?
◆消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如“租赁消费”“贷款消费”等。
◆针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
◆主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
内容
目标
◆理解消费面面观
◆学会理财，合理消费
◆消费时理性消费，避免攀比
◆坚持绿色消费，可持续发展
◆描述几种消费心理
◆比较消费行为的差异
◆辨析消费观念的变化
◆树立正确的消费观
掌握
层次
◆初中课程要求学生只要掌握这几种消费心理即可，在生活中要坚持合理消费、绿色消费、适度消费，避免盲目、攀比等心理的出现。
◆让学生明白艰苦奋斗的意义，要坚持艰苦奋斗。
◆高中课程除了要掌握各种消费心理的概念之外，还要辨析各种消费心理的不同以及对这几种消费心理的科学评价，
◆最重要的是要让学生学会在生活中消费时要做一名理智的消费者。
◆要让学生理解艰苦奋斗、勤俭节约的内涵，使学生明白这种精神永不过时。
联
系
初中知识是高中知识的基础，在初中的知识体系中，初步让学生通过生活中的事例明白各种消费心理，还初步理解艰苦奋斗的意义；高中知识是对初中知识的一种升华，在掌握初中知识的基础上，除了要掌握各种消费心理，还要识记对各种消费心理的科学评价，更要掌握各种消费心理的差异，从而使学生明白如何做一名理智的消费者。
四、高考试题分析及命题趋向分析
纵观近五年宁夏高考题和近两年山西省高考前的适应性训练题，可以看出高考对《树立正确的消费观》的内容涉及较少，只有在2011年新课标文综卷中的第14个选择题有所涉及。
㈠命题趋势：
本考点与学生生活结合紧密，尤其是绿色消费在国家致力于节能减排、发展低碳经济的大背景下显得尤为重要，虽近几年高考涉及较少，但符合高考命题的大趋势。
要结合十二五规划中的节能减排目标、党的十八次代表大会及2012年和2013年政府工作报告中扩大内需的要求和举措、当前人们消费热点等一系列社会热点问题进一步加深对低碳生活、绿色消费、理性消费及重视精神文化消费的必要性及紧迫性的理解。
㈡命题定位：
1、辨析各种消费心理的不同以及对这几种消费心理的科学评价，这部分内容属于A等级。
2、明确如何做一名理智的消费者，这部分内容属于C等级。
㈢命题结构：
从考核形式上看，多数以选择题为主，主观题多数结合生活实际说明如何做一名理智的消费者（多角度说明）。
㈣命题规则：
从考核能力上看，，对理论联系实际的能力要求较高。如2011年新课标文综卷中14题如下：
月饼是中国传统的节日食品，随着生活水平的提高，人们对中秋月饼的消费日益多样。除枣泥、豆沙等传统月饼外，消费者也开始购买海鲜、木瓜、冰激凌等新式月饼。多样化的月饼消费（ ）
A. 取决于月饼消费观念的多样化?????? B. 导致了月饼消费结构升级
C. 促进了月饼生产的多样化?????? ????D. 促进了月饼质量的提高
【解析】本题以月饼消费来考查学生分析问题的实际能力。
影响消费的因素很多，但根本因素是生产，而非消费观念，A不正确。B项月饼消费结构升级材料未体现。消费对生产有反作用，多样化的月饼消费，促进了月饼生产的多样化，C项入选。月饼消费的多样化不一定带来月饼质量的提高，D项表述不准确。
【答案】C
解题步骤：
㈠关键词、句、义：
1、多样化的月饼消费取决于消费观念
3、导致了消费结构升级
4、消费促进了生产的多样化?
5、多样化产品消费促进了产品质量的提高
㈡关键思路、途径：
1、直选法：依据消费对生产有反作用的知识，答案自然就出来了。
2、排错法：A、B、C三项依据影响消费的因素及生活实际，即可被排除。
㈢知识体系构建：
1、影响消费的因素：生产、居民收入、物价总水平、家庭人口数量和结构、社会福利制度、消费观念等。
2、生产与消费的辩证关系。生产决定消费，消费对生产有反作用。
五、教师预设的有质量有价值的问题：
问题1：商家利用一些影视明星为其产品做代言人来推销自己的产品，谈谈你对这种经济现象的认识。
问题2：当前，“80后”买汽车主要倾向于“我有的别人没有”—追求新款、纪念版，喜欢拥有一些别人没有的功能和配置。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题3：一些同学的手机、电脑、ＭＰ3、电子词典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题4：有位准备购买轿车的人说：“汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实惠。”谈谈你对这种经济现象的认识。
问题5：现代社会有越来越多的年轻人崇尚“超前消费”，负债累累，却仍乐此不疲。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题6：一项调查结果表明，近40%的青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。这些东西多是凭一时冲动而购买的，造成浪费。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题7：经常使用发泡塑料餐盒的人可能没有想到，全国一次性食具的年使用量超过100亿只！这种食具的制作危机臭氧层，用它装饭菜危害人体健康；它不易降解，会造成严重的环境污染。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题8：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”谈谈你对这种经济现象的认识。
六、课堂流程设计（附下页）
政治课题：必修I：第三课第二框：树立正确的消费观
课程目标的定位与层次分析
课题
课标内容要求
具体内容
等级
树立正确的消费观
描述几种消费心理
从众
心理
基本特征：跟风随大流（仿效性、盲目性。）
利：健康、合理的从众心理可以带动某一产业的发展。如：绿色消费带动绿色产业。
弊：不健康，不合理的从众心理误导经济良性发展，对个人发展不利。
正确态度：具体问题具体分别、盲目从众不可取。
A
求异
心理
基本特征：追求与众不同，标新立异。
利：有时可以推新工艺和新产品的出现。
弊： 代价大、社会可能不认可。
正确态度：过分标新立异、不值得提倡。
B
攀比
心理
基本特征：炫耀性、盲目性
弊：不实用，对个人生活不利。
正确的态度：不健康心理，不值得提倡。
求实
心理
基本特征：符合实际，讲究实惠。
利： 理智消费，对个人和生活、社会都有利。
正确态度：值得提倡
比较消费行为的差异
适度消费
超前消费
滞后消费
C
含义
在自己的经济承受能力之内进行消费。
超越自己的经济承受能力进行消费。
抑制消费
影响
个人：满足个人的需求，提高生活质量。
社会：提高资源利用效率，推动社会经济发展。
个人：使个人负债，增加个人生活负担。
社会：浪费资源。
个人：使个人需求得不到满足
社会：不利于推动社会生产的发展。
辨析消费观念的变化，树立正确的消费观
1、四种消费心理，我们应提倡理智的求实心理，摒弃不健康的攀比心理，从众心理和求异心理则要辩证看待，具体问题具体分析。
2、做理智消费者应践行四个正确原则：（1）量入为出，适度消费（2）避免盲从，理性消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约，艰苦奋斗。
3、讨论“勤俭节约、艰苦奋斗精神的时代意义”：勤俭节约，艰苦奋斗是一种精神财富，它的具体内涵在不同的时代有不同的标准，不是一层不变的，其实质是说不要浪费，提倡充分提高消费资料的利用效率。从现实国情出发，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力。因此，勤俭节约、艰苦奋斗将是一种永远倡导的精神。
二、教师教学用书分析
（一）内容结构:
从众心理引发的消费
消费心理面面观 求异心理引发的消费
树立正确 攀比心理引发的消费
的消费观 求实心理引发的消费
量入为出，适度消费
做理智的消费者 避免盲从，理性消费
保护环境，绿色消费
勤俭节约、艰苦奋斗
（二）设计思路：
在本课教学中，从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
（三）实施建议：
课时：1课时
新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视课堂教学回归生活，重视生活实践能力的提高。这环节设置的生活情境要能够成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。
第一个问题“消费心理面面观”，创设具体的生活情境。
通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。同时通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，使学生反思自己的消费心理，为树立正确的消费观奠定思想基础。
第二个问题“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括“量入为出、适度消费；避免盲从、理性消费；保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，做了三个不同的情景和一则调查，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳、深化拓展。第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在同学们理解前面三个原则的基础探究拥有名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否矛盾，并且在当代是否应该继续坚持勤俭节约、艰苦奋斗，引导学生分析归纳比较鉴别，潜移默化中让学生心灵受到震撼和洗礼，认识到消费中不能铺张浪费，在头脑中树立勤俭节约、艰苦奋斗意识。
（四）拓展探究：
（1）适度消费、超前消费、滞后消费的比较
（2）坚持物质消费和精神消费协调发展对于当前的意义（强调要有合理的消费结构，消费选择要有利于人的全面发展）。
（3）国家、企业、个人应该如何做到保护环境、绿色消费。
（4）全面理解坚持勤俭节约、艰苦奋斗的现实意义。
三、与初中、小学知识的相关衔接：
比较
初中知识
高中知识
不
同
点
提示
建议
◆联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理。
◆正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
◆知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。?
◆消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如“租赁消费”“贷款消费”等。
◆针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
◆主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
内容
目标
◆理解消费面面观
◆学会理财，合理消费
◆消费时理性消费，避免攀比
◆坚持绿色消费，可持续发展
◆描述几种消费心理
◆比较消费行为的差异
◆辨析消费观念的变化
◆树立正确的消费观
掌握
层次
◆初中课程要求学生只要掌握这几种消费心理即可，在生活中要坚持合理消费、绿色消费、适度消费，避免盲目、攀比等心理的出现。
◆让学生明白艰苦奋斗的意义，要坚持艰苦奋斗。
◆高中课程除了要掌握各种消费心理的概念之外，还要辨析各种消费心理的不同以及对这几种消费心理的科学评价，
◆最重要的是要让学生学会在生活中消费时要做一名理智的消费者。
◆要让学生理解艰苦奋斗、勤俭节约的内涵，使学生明白这种精神永不过时。
联
系
初中知识是高中知识的基础，在初中的知识体系中，初步让学生通过生活中的事例明白各种消费心理，还初步理解艰苦奋斗的意义；高中知识是对初中知识的一种升华，在掌握初中知识的基础上，除了要掌握各种消费心理，还要识记对各种消费心理的科学评价，更要掌握各种消费心理的差异，从而使学生明白如何做一名理智的消费者。
四、高考试题分析及命题趋向分析
纵观近五年宁夏高考题和近两年山西省高考前的适应性训练题，可以看出高考对《树立正确的消费观》的内容涉及较少，只有在2011年新课标文综卷中的第14个选择题有所涉及。
㈠命题趋势：
本考点与学生生活结合紧密，尤其是绿色消费在国家致力于节能减排、发展低碳经济的大背景下显得尤为重要，虽近几年高考涉及较少，但符合高考命题的大趋势。
要结合十二五规划中的节能减排目标、党的十八次代表大会及2012年和2013年政府工作报告中扩大内需的要求和举措、当前人们消费热点等一系列社会热点问题进一步加深对低碳生活、绿色消费、理性消费及重视精神文化消费的必要性及紧迫性的理解。
㈡命题定位：
1、辨析各种消费心理的不同以及对这几种消费心理的科学评价，这部分内容属于A等级。
2、明确如何做一名理智的消费者，这部分内容属于C等级。
㈢命题结构：
从考核形式上看，多数以选择题为主，主观题多数结合生活实际说明如何做一名理智的消费者（多角度说明）。
㈣命题规则：
从考核能力上看，，对理论联系实际的能力要求较高。如2011年新课标文综卷中14题如下：
月饼是中国传统的节日食品，随着生活水平的提高，人们对中秋月饼的消费日益多样。除枣泥、豆沙等传统月饼外，消费者也开始购买海鲜、木瓜、冰激凌等新式月饼。多样化的月饼消费（ ）
A. 取决于月饼消费观念的多样化?????? B. 导致了月饼消费结构升级
C. 促进了月饼生产的多样化?????? ????D. 促进了月饼质量的提高
【解析】本题以月饼消费来考查学生分析问题的实际能力。
影响消费的因素很多，但根本因素是生产，而非消费观念，A不正确。B项月饼消费结构升级材料未体现。消费对生产有反作用，多样化的月饼消费，促进了月饼生产的多样化，C项入选。月饼消费的多样化不一定带来月饼质量的提高，D项表述不准确。
【答案】C
解题步骤：
㈠关键词、句、义：
1、多样化的月饼消费取决于消费观念
3、导致了消费结构升级
4、消费促进了生产的多样化?
5、多样化产品消费促进了产品质量的提高
㈡关键思路、途径：
1、直选法：依据消费对生产有反作用的知识，答案自然就出来了。
2、排错法：A、B、C三项依据影响消费的因素及生活实际，即可被排除。
㈢知识体系构建：
1、影响消费的因素：生产、居民收入、物价总水平、家庭人口数量和结构、社会福利制度、消费观念等。
2、生产与消费的辩证关系。生产决定消费，消费对生产有反作用。
五、教师预设的有质量有价值的问题：
问题1：商家利用一些影视明星为其产品做代言人来推销自己的产品，谈谈你对这种经济现象的认识。
问题2：当前，“80后”买汽车主要倾向于“我有的别人没有”—追求新款、纪念版，喜欢拥有一些别人没有的功能和配置。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题3：一些同学的手机、电脑、ＭＰ3、电子词典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题4：有位准备购买轿车的人说：“汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实惠。”谈谈你对这种经济现象的认识。
问题5：现代社会有越来越多的年轻人崇尚“超前消费”，负债累累，却仍乐此不疲。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题6：一项调查结果表明，近40%的青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。这些东西多是凭一时冲动而购买的，造成浪费。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题7：经常使用发泡塑料餐盒的人可能没有想到，全国一次性食具的年使用量超过100亿只！这种食具的制作危机臭氧层，用它装饭菜危害人体健康；它不易降解，会造成严重的环境污染。谈谈你对这种经济现象的认识。
问题8：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”谈谈你对这种经济现象的认识。
六、课堂流程设计（附下页）

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