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(共22张PPT)
第一课 丰富的社会生活
第一节 我与社会
和家人晨跑
和同学上学
和家人吃饭
学习目标
1.通过多种方式了解社会生活，感受社会生活的丰富多彩。
2.了解感受社会生活的意义。
3.理解个人与社会的关系。
在暑假你有哪些不同于学校的生活经历，请选择一件和大家分享并谈谈感受。
一、感受社会生活
田间劳作
采摘
旅游
参观博物馆
购物
参观博物馆
观看天安门广场升旗仪式
在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询。
感受到社会生活是绚丽多彩的；国家正在发生越来越大的变化；自己能够学到很多在课本上学不到的知识；自己需要提高与人交往沟通的能力。
1、感受社会生活的意义：
“家事国事天下事，事事关心”
①人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
【#央视批有的所谓大胃王吃播浪费严重#】
联合国粮农组织统计显示，全球每年约1/3粮食被损耗和浪费，总量约每年13亿吨。世界76.33亿人口中至少还有8.2亿面临饥饿，相当于世界上每9人中就有1人挨饿。现在有些所谓大胃王吃播秀，更是浪费严重，有的甚至吃了再把食物吐掉……珍惜粮食，拒绝浪费!
思考一：如果你是李明，你如果发现有人浪费严重，你会怎么做
向有关部门反映；向人们宣传浪费可耻的意识……
1、感受社会生活的意义：
①人们在社会交往中形成了各种社会关系。我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
②我们会更加关注社区治理，并献计献策，会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
想象空间
请充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小与世隔绝，没有人与他说话、交流，那会发生怎样的情景？
二、我们都是社会的一员---
1.个人与社会的关系？
①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接而成的线就织成一张“大网”。每个人都是社会关系这张“大网”上的一个“结点”。
学校
家庭
公交
餐馆
图书馆
博物馆
医院
合作想一想：
不同的社会生活中，你扮演着不同的身份。在上述地点，你有哪些身份？
探究活动
爸爸
售货员
弟弟
老师
我
思考：同一个人，为什么身份不同？
②人的身份是通过社会关系确定的。
1.个人与社会的关系
②人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接而成的线就织成一张“大网”。每个人都是社会关系这张“大网”上的一个“结点”。
2.三种主要的社会关系：
1.血缘关系
以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
2.地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。
3.业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。
本课小结：
1.1 我与社会
感受社会生活
我们都是社会一员
1.社会生活的意义
1.个人与社会的关系
2.三种社会关系
当堂检测
1.走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘……这说明(　　)
A.我们可以尽情享受生活
B.我们的社会不需要发展了
C.我们的社会生活绚丽多彩
D.我们需要的产品是由工人和农民辛勤劳动换来的
C
2.如果说社会是一张网，那么我们每个人都是（ ）。
A 网上的一个结点 B 漏网之鱼
C 互不相干的个体 D 一条线
A
3.在家里，“我”是爸妈的乖女儿；在学校，“我”是老师的好学生；在社区，“我”是叔叔阿姨眼中的小邻居……材料中我的身份确定的依据分别是什么( )
A.人的身份是通过社会关系确定的
B.血缘关系 地缘关系 业缘关系
C.地缘关系 血缘关系 业缘关系
D.血缘关系 业缘关系 地缘关系
D
感谢欣赏1.1 我与社会 教案
一、教学目标：
（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩,加深对社会的认识，学会承担社会责任,树立积极的生活态度。
（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。
（三）知识目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
二、教学重难点：
重点：理解个人与社会的关系，懂得“社会关系不同，身份不同”。
难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
三、教学过程：
（一）导入：
引导学生分享，每天自己都会做些什么样的事情？接触到了哪些人群，有什么感悟分享一下。
过度：晨跑，和同学学习，和家人吃饭等等。其实大家刚刚所说的这些经历都是一个我们参与社会生活的过程。我们每个人生活都离不开社会，那么个人与社会有什么样的关系呢？今天我们就来学习这节课——我与社会
（二）主要过程：
一、感受社会生活
探究一：参与社会生活的意义
出示有关于社会生活的多种图片，
问：在暑假你有哪些经历，请选择一件和大家分享。
教师：例如走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作，步入商场琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪等等。
引导同学们回答问题并总结：1.参与社会生活的感受： 丰富多彩的。
结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过那些方式了解社会生活？
教师总结比如：到农村社区工厂参与，或者社会调查，阅读报纸，收看电视等等。这些参与方式多样化，同时也对我们个人的成长有很大的积极作用。如下：
2.参与社会生活的意义：①人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高。我们的社会生活空间不断延展。我们会与越来越多的人打交道。对社会生活的感受越来越丰富。认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理并献计献策；会更加关心国家发展。或为之自豪。或准备为之分忧。
出示新闻：央视批评有的网红大胃王严重浪费食物的事件，提问：如果你发现有人浪费食物，会怎么做？--------向有关部门反映，杜绝浪费。
教师总结参与社会生活意义第2点。即：②我们会更加关注社区治理，并献计献策，会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
二、我们都是社会的一员
1、个人与社会的关系
请充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小与世隔绝，没有人与他说话、交流，那会发生怎样的情景？
教师总结：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接而成的线就织成一张“大网”。每个人都是社会关系这张“大网”上的一个“结点”
小组合作思考问题：1.不同的社会生活中，你扮演着不同的身份。在上述地点，你有哪些身份？；例如：在家里、在学校、在医院、在餐馆……
不同的身份是由什么决定的？
总结：人的身份是通过社会关系确定的。
教师总结：个人与社会的关系是：
①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接而成的线就织成一张“大网”。每个人都是社会关系这张“大网”上的一个“结点”。②人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
三、三种主要的社会关系：
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同是的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系。
②地缘关系：如同乡、邻居等。
③业缘关系：如同学、同事等。
四：本课小结
本节课我们学习了参与社会生活方式，参与社会生活的意义，还有个人与社会的关系，三种主要的社会关系。希望同学们能够通过这节课可以用心去感受社会生活同时学会承担社会责任。
五：当堂检测
1.走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘……这说明(　　)
A.我们可以尽情享受生活
B.我们的社会不需要发展了
C.我们的社会生活绚丽多彩
D.我们需要的产品是由工人和农民辛勤劳动换来的
2.如果说社会是一张网，那么我们每个人都是（ ）。
A 网上的一个结点 B 漏网之鱼
C 互不相干的个体 D 一条线
3.在家里，“我”是爸妈的乖女儿；在学校，“我”是老师的好学生；在社区，“我”是叔叔阿姨眼中的小邻居……材料中我的身份确定的依据分别是什么( )
A.人的身份是通过社会关系确定的
B.血缘关系 地缘关系 业缘关系
C.地缘关系 血缘关系 业缘关系
D.血缘关系 业缘关系 地缘关系
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