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八年级下·物理·第九章
第一节《压强》图文课案
设计人: 参研人: 物理组
(
细节反思
)备课组长签字 教研组长签字 学校审核意见
(
课首要素
)
【教材简析】
【教学目标】
了解压强的定义、公式和单位，并能用压强的公式进行简单的计算。
2、能运用用压强的公式分析增大和减小压强的方法。
3、通过实验（控制变量法）探究影响压力作用效果的因素。
4、能用压强知识解释生活中物理现象，培养学生热爱科学、崇尚科学的精神品质。
【教学重点】：
1、探究影响压力作用效果的实验过程。
2、压强概念的建立。
【教学难点】
压强的计算。
增大和减小压强的方法。
【教学方法】
要素组合、平台互动、探究归纳、哲学效应、多元评价
(
课前自主预习
)【课时安排】 一课时
【自主积淀】
预习本堂课的内容，完成研读清单上的练习：
【 填空 】(每空2分，共14分)
1、力的作用效果是：力可以改变物体的形状 ；力可以改变物体的运动状态。
2、 垂直压在物体表面上的力 叫压力。
3、当物体处于水平面时F压 = G。（选填“>、<、=”）
4、压力的作用效果可以用 压强 来表示。
5、压强用字母 P 来表示；单位是 Pa 。
(
新课合作学习
)
【思维链接】
模拟实验：“胸口碎大石”，引出本节课的教学目标。
【整体感悟】
快速阅读本节内容，回答“这节课我们学习的主要内容有哪些？”。
【关键品析】
一、压力的作用效果。
1、通过每个小组分发的实验器材（气球）引入压力的作用效果，引导学生正确猜想影响压力作用效果的因素，小组分组完成实验。（完成学案“关键品析”第1小题）
2、分组实验：探究压力的作用效果跟哪些因素有关？（完成学案“关键品析”第2题）
(1)猜想：压力的作用效果可能跟 压力的大小 和 受力的面积 有关。
(2)根据你提供的实验器材： 空塑料瓶一个、一杯水、泡沫塑料一块。(或两个装满橡皮泥的盖子，削好的铅笔一支) 。
实验过程：
①老师介绍实验的分配方案，并引导学生正确的使用控制变量法。
②学生明确实验目的之后，小组讨论并制定方案，设计表格。
③学生分组进行实验探究，并作好数据的记录。老师巡视并适当作出点拨。
④学生对实验数据进行分析，概括得出结论。
⑤各小组选派代表展示实验的过程及结果，师生共同点评。
二、压强的概念及公式：
（1）压强的概念：
在上述实验结论“①当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。②当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的基础上提问，引导学生回忆速度概念的建立方式：速度，是描述物体运动快慢的物理量，比较物体快慢，我们可以直接比较速度的大小，而比较速度的大小实际上就是比较单位时间的通过的路程。
②压强概念：通过解疑明确压强是描述压力作用效果的物理量，比较压力的作用效果，我们可以直接比较压强的大小，而比较压强实际上就是比较单位面积上所受的压力。分析概括得出压强的概念。
（2）压强的计算：为了使学生更好的理解概念，我们可以从具体的数字逐渐转化为字母的过程，既起到思维训练加深理解概念的作用，更能顺利的得出压强的计算公式及字母表达式。
压强=压力/受力面积 P=F/S
实例分析F与S，起到强化概念、建构知识的作用。
结合压强计算公式，采用数学推理，得出压强的单位牛/米2。组织学生自学关于压强单位的相关知识。列举实例，让学生对帕这一单位的大小形成具体概念。
【疑难诊治】
三、怎样增大或减小压强：
通过计算公式P=F/S引导学生分析增大或减小压强可以从哪些方面着手。
学生讨论得出结论。
压力F不变， 减小受力面积__
①增大压强 受力面积S不变，增大压力
减小_受力面积_增大 压力_
压力F不变，增大受力面积
②减小压强 受力面积S不变，减小压力
增大__受力面积_减小 压力
实践活动：（学案“疑难诊治”第3小题）
①老师组织学生分组按照要求完成“切鸡蛋”、“踩纸杯”的活动。
②让学生展示实验的过程并说明其运用到的压强知识。（师生给予评价）。
③通过亲身体验，正确解释“轻功踩鸡蛋”的原理。
四、公式运用：自学例题，学生练习。（学案“疑难诊治”第4小题）
一辆坦克受到的重力是2×105N，每条履带与水平地面的接触面积为2m2。问：坦克行驶时对地面的压强是多大？
解：F=G=2×105N
(
P =
) (
F
)S=2m2×2=4m2
(
=
5
×
10
4
Pa
) (
=2×10
5
N
／
4m
2
)
(
S
)
(
文本延伸濱习
)
【拓展延伸】
一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。
(
课后反思剖析
)
【归纳反思】
1.这节课你学到了什么？你能正确解释“胸口碎大石”的道理吗？
2.教师总结：成功、问题
3.留下精彩 : 创新性和开放性的问题，让学生带着问题走出课堂。
一束光照射在物体表面上，它会对物体产生压强吗？
1
2
四川武胜沿口初中 教科室﹠教导处

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