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小学道德与法治-微能力 2.0 认证
C5 基于数据的个别化指导
情景描述：简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情
景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可
为个体也可以针对某个特定学生群体。以 PDF 形式提交。
撰写：Z J
【获奖作品】
C5 情景描述
学校 教师姓名 Z J 分析对象 五年级学生
XX 小学
硬件环境 多媒体教室、智慧教室（平板）、网络
软件设施 希沃课件、智慧教室（教师端、学生端软件）、QQ 软件
五年级学生对于道德法制的学习上升到家庭生活、公共生活以及
确认困难/ 我们的祖国。生活范围不断扩张，内容程度逐渐加深，思维水平
需求 不断提升，生活逻辑与知识逻辑相统一难度比较大。
如何运用信息技术对学生在日常生活中践行所学知识，进行实施
提出问题 检测，及时发现问题，分析问题，针对问题实施个别化指导。
采集数据 利用畅言智慧课堂，从课前、课中、课后收集学生学习相关数据，
活动设计 包括课前调查、课中互动、课后作业，单元测试，有过程性数据，
也有结果性数据。 J
解读数据 运用智慧网自带工具评价分析工具，对收集的各种数据进行人工
智能分析。
设计指导 基于数据额的分析结果，对学生平时学习道德法制在实际生活中
方案 的应用，多角度给出实施个别化指导建议。Z
对结果进 通过一段时间个别指导之后，通过学生体会，检验指导效果并对
行评价 结果进行分析评价。
设计说明：
1 确认困 2 提出 3 采集 4 解读 5 设计指 6 对结果
难/需求 问题 数据 数据 导方案 进行评价
以上是一般的实施
过程，也可从数据
采集和分析开始，
发现问题和需求。

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