资源简介

小学美术-微能力 2.0 认证
C5 基于数据的个别化指导
情景描述
情景描述：简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，包括对
象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体也可以针对某个特
定学生群体。以 PDF 形式提交。
撰写：Z J
【获奖作品】
C5 情景描述模板
学校 XX 小学 教师姓名 Z J 分析对象 五年级学生
硬件环境 多媒体教室、智慧教室（平板）、网络
软件设施 希沃课件、智慧教室（教师端、学生端软件）、QQ 软件
五年级学生开始进入客观写时期，学生具备了较细致深入地观察物象的能力，
确认困难/ 并能够感知物象的立体和空间特征。部分学生创作作品时，思维单一，不考虑
需求 物象之间的有机联系。
如何运用信息技术对学生在日常生活中学习美术相关知识，进行实施检测，及
提出问题 时发现问题，分析问题，针对问题实施个别化指导。
采集数据 利用畅言智慧课堂，从课前、课中、课后收集学生学习相关数据，包括课前调
活动设计 查、课中互动、课后作业，有过程性数据，也有结果性数据。
解读数据 运用智慧网自带工具评价分析工具，对收集的各种数据进行人工智能分析。
设计指导 基于数据额的分析结果，对学生平时学习美术知识改进学习方法，改变部分学
方案 生的审美观念，充分发挥他们的个性，经常在他们作品中找到优点，按他们的
意图启发下一步，还得给学生主动展示自己，评价自己的空间。从多角度给出
个别化指导建议。 Z
对结果进 通过一段时间个别指导之后，通过学生体会，检验指导效果并对结果进行分析
行评价 评价。
J
设计说明：
1 确认 2 提出 3 采集 4 解 5 设计 6 对结果
困难/需 问题 数据 读数 指导方 进行评价
以上是一般的实施
过程，也可从数据
采集和分析开始，

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