资源简介

小学科学-微能力 2.0 认证
C1 跨学科学习活动设计
1．跨学科学习活动设计方案
2．学生成果及点评
撰写：Z J
【获奖作品】
跨学科学习活动设计方案
学校 XX 小学 教师 Z J
桥梁是交通线中的关键组成部分，其在交通运输和经济发展中
的重要性勿庸置疑。桥梁的规划建设是建造桥梁的重要一步。如何
主题说明
设计一座桥？并利用桥的结构增加桥的实用性本节课就是利用常见
桥，制作设计各小组的桥。
科学目标:了解各种桥的资料并完成小组桥的制作。
技术目标: 通过 laser maker 建模进行造物。
工程(设计)目标:用纸制作各种结构的桥，会简单使用 lasermaker 软
件设计制作桥的
学习目标 模型。
艺术目标: 选择恰当的材料来设计外形，用激光切割等设备辅助完
成，鼓励学生废物
利用，鼓励动手改造。
数学目标:桥梁的数据测量并精准制作。
在以往科学课程的学习中，学生通过对料的了解,分类标准的划
分以及比较实验中的“公平原则”的掌握,合作分工能力的培养，都
为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不
学习对象 同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上
有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图
就是通过动手实验和查阅资料，通过电脑设计各种各样材料，激发
学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。
一．提出问题
认识桥的形状和结构；各式各样的拱桥
二.方案设计
1.走近家乡的桥。
活动流程 2.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性
和数量、形状和结构等。可以借助 lasermaker 软件进行造物操作。
三.实践活动
设计图造一座纸桥;展示并介绍自己造的桥。
桥梁模型，桥梁材料、计算机、lasermaker 软件、纸、剪刀等辅助
学习资源
工具。Z J
技术工具 智慧课堂，lasermaker 软件
1． 利用智慧课堂，生动灵活引导学生认识各种桥梁。
应用策略 2． 利用身边材料，设计桥梁
3． 利用电脑 lasermaker 软件，设计桥梁，拓展学生学习兴趣。
1 提出问题
1.1、认识桥的形状和结构
活动过程 提问：什么是桥？播放视频：桥的发展
桥帮助我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍，是我们生活中常见
的建筑。桥有多种
形状和结构。随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多了。
教师出示教材中的三座桥，提问：这些桥是什么结构的？
1.2、各式各样的拱桥
出示多张拱桥的图片，师：这些都是拱桥，它们造型优美，曲线圆
润，富有动态感，常用于城市及风景区的桥梁建筑。
小组领取这些拱桥的图片和简介，观察比较：它们有什么相同和不
同？各有什么优点？
西藏拉萨铁路大桥，是桥面在拱下方的拱桥，使用了钢筋水泥又用
了钢框架结构。它全长９２８.８５米，主跨１０８米，采用双层叠
拱结构。该桥的主桥桥墩设计为牦牛腿式双圆柱墩，结构新颖，融
民族特色与现代风格于一体，成为拉萨市一个重要的景观。法国古
代的石拱桥——加尔德桥，桥上流着从山上引下来的水，桥又跨过
下面的河。
长江三峡崇山峻岭中的一座钢筋水泥拱桥。
扬州瘦西湖里造型优美的“二十四桥”（石拱桥）。
引导学生关注桥面与拱的相对位置，小组相互合作，做一个没有外
推力的拱，体验桥面在拱下方的桥的优点。
小结：拱桥是各式各样的，用千姿百态来形容一点不为过。从桥面
与拱的相对位置上来分，桥面在拱上方：桥下空间高，便于船的通
行；桥面在拱下方：桥面低，与道路连接容易；桥面拉住拱足，能
抵消拱的外推力。Z J
2.方案设计
2.1 走近家乡的桥
①去哪里观察：即你知道我们家乡有哪些桥？
②如何观察、描述一座桥？（预设：用什么材料，采用什么结构，
为什么采用这种结
构，估计阔度大约是多少，它的作用是什么，有什么特点等）。
③怎么记录？（预设：拍照、画图、文字等）
④怎么展示？（预设：小报、美篇、PPT、模型等）
⑤可能需要哪些帮助？
活动提示：注意安全。
2.2 请同学们根据已有知识设计一款自己的桥，画出思维导图，做交
流准备。
2.3 小组交流
243 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的
特性和数量、形状
和结构等。可以借助 lasermaker 软件进行造物操作。
2.5 小组讨论设计方案
组 1 和组 2：用纸设计制作桥，比较纸桥的实用性，组间进行比较。
组 3 和组 4：用 lasermaker 软件设计桥的造物，比较设计桥的可
行性。3.实践活动
3.5 设计图造一座纸桥。
3.6 展示并介绍自己造的桥。（1.自己小组的桥的用了什么形状和结
构，应用了那些
科学知识。2.用什么方式连接增加稳定性等。）
对各小组的作品进行评价，测试各组桥的承载能力。
小组合作：
1. 设计桥的图纸，要求桥的比例缩放和误差确认。
2. lasermaker 软件设计造物。（在造物的过程中，学生们又有新的发
现设计智能桥）
4.作品分享与评价
各小组实验完毕后，每个小组到讲台上分享实验结果。小组分享完
成后，接受其他小
组的提问并给出回答，并根据需要，调整实验方案，改进实验方法，
完善实验结果。
学习评价 分小组合作设计制作作品，互相点评设计成果。
涉及学科 科学；信息；美术
“建桥梁”学生成果及点评
学生姓名 马明远 魏溪
学生利用电脑中 lasermaker 软件， 学生利用准备材料设计并组装
设计桥梁。 的桥梁。
作品展示
该生设计组装了一个拱形桥，并成功的测试了其承受能力。
该作品程序设计整体简洁清晰，体现了桥梁的基本结构，桥面与桥墩，
拱桥在于平板桥对比中，同种材料拱桥的承受力要大于平板
但是桥梁结构过于简单，以及缺少设计感，我们的同学经过电脑的设计
点评 桥，现代桥梁很多都是组合式或者新型的桥梁设计，需要同
桥梁，拓展了学生的思维和知识。
学们去拓展延伸。Z J

展开更多......

收起↑