资源简介

小学科学-微能力 2.0 认证
C4 支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
学生案例 2 个
撰写：Z J
【获奖作品】
1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学
实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、
任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境
等。以 PDF 形式提交。
2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达
作品。
任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的
描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。
3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实
践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以
PDF 形式提交。
杠杆平衡教学设计方案
学校 XX 小学 教师姓名 Z J 面向对象 五年级学生
利用智慧课堂工具进行科学探究
主题
1.利用智慧课堂进行交互式学习，充分发挥学生的自主学习能力。
任务 2.利用平板进行科学探究，
3.培养分析、观察和归纳能力。
五年级学生，对于平板的简单操作没有大的问题，需要的是在利用智慧
面向对象
课堂的学习过程中，发现现象和总结规律。
一．情境导入
1.教师：同学们玩过跷跷板吗？（播放图片，引出情境）
活动环节
设计
2.提问：同学们知道有哪些方式可以使跷跷板平衡呢？
答：往后坐一坐，多坐个小朋友等等
二．探究杠杆平衡的规律 Z J
1.教师通过智慧课堂给学生发布任务（flash 动画）。
请同学们在右边合适的位置放合适的钩码数，使其左右平衡。
2.学生自主学习活动
学生通过平板操作 flash 动画，实现自己的想法，通过动画的结果演示，
发现结果。
3．学生展示自己的发现结果，师生一起操作并验证是否正确。
4．知识拓展：
（1）教师发布新的任务，左右自己在合适的位置放置合适数量的钩码，
并使其平衡
（2）学生利用平板 flash 动画，验证自己的想法，拓展知识，寻找规律
5.学生展示自己的发现结果，其他师生一起验证。
列表，共同总结杠杆平衡的规律：
动力 x 动力距=阻力 x 阻力矩 Z J
1. 学生利用老师智慧课堂发布的 flash 动画，探索杠杆平衡的规律
2.学生可以利用智慧课堂作业平台上传电脑探索结果，其他师生共同点
学习评价
评其结果；
3.学生可以利用智慧课堂的互动，师生一起总结了杠杆平衡的规律。
支持资源 智慧课堂工具，flash 动画
技术环境 智慧学习环境
C4 支持学生创造性学习与表达教学反思
一． 回顾指导学生创造性表达的实践经历
1.教师利用智慧课堂制作教学课件，然后将 flash 视频发送到班级学
生操作，学生通过视频播放软件在线学习；
2.学生按老师要求操作平板，寻找杠杆平衡规律，通过智慧课堂在线
提交作业平台进行提交；
3.教师利用智慧课堂在线提交作业平台查看学生提交的杠杆平衡现
象，进行线上点评；
二、对实践效果进行反思
1.学生可以利用老师发布的动画多次动手操作，自己发现规律，比课
堂上教师一味 讲解学习效果要好；
2.学生可以利用智慧课堂在线提交作业平台上传平衡现象，教师和其
他学生可以及时反馈；Z J
3.学生可以利用智慧课堂跟教师互动，及时解决在发现杠杆平衡规律
的现象中遇到的问题。
三、信息技术在实施中发挥的作用
1.教师利用智慧课堂制作教学课件，然后将 flash 视频发送到班级学
生操作，学生通过视频播放软件在线学习；
2.学生按老师视频中的探究方法利用平板自主完成杠杆平衡规律的
探究，通过智慧课堂在线提交作业平台进行提交；
3.教师利用智慧课堂在线提交作业平台查看学生提交的平衡现象作
品，师生进行线上点评；
学生作品
学生作品（一）Z J
学生作品（二）

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