资源简介

小学道德与法治-微能力 2.0 认证
C4 支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
学生案例 2 个
撰写：Z J
【获奖作品】
1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为
例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对
象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提
交。
2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。
任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，
以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。
3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，
对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。
C4 支持学生创造性学习与表达设计方案
C4 支持学生创造性学习与表达设计方案
基本信息 学校 XX小学 姓名 Z J
能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境
微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达
道德与法治五年级下册第一课《读懂彼此的心》（第一课
主题
时）
1.引导学生懂得在成长过程中，自己的身体和心理会发生一些
变化。
2.通过学习，理解家人的想法、行为方式与我们之间会有差异，
要学会多角度思考，换位思考，体会家人对我们的爱。
3、学生使用思维导图软件规划要表达的内容和自己的创意。
任务
4、学生利用 PowerPoint 软件和互动动画等软件进行表达内容
素材的制作。Z J
5、学生使用录屏和视频剪辑软件完成自己创造性表达的作品
6、作品发布、分享、评价。
面向对象 五年级学生
一、情境导入
播放视频，给学生身临其境之感，激起共鸣。
活动环节
C4 支持学生创造性学习与表达设计方案
（设计意图：达成能力描述 1 鼓励和引导学生的主体观
察和体验，表达内心的真实感受）
二、教学过程
活动一：说说自己的烦恼
1.引导学生说说心里的烦恼。
2.归纳大家的烦恼具体表现在哪些方面。
活动二:听听爸妈的心声
1.播放视频，听听爸妈怎么说
2.回忆生活中爸妈和我们谈心或交流的过程。
（设计意图：达成能力描述 2 用多种方式捕捉生活的精
彩瞬间的能力和 3 优化成果的表现方式）
活动三：向爸爸妈妈表达自己的爱
1.出示生活情境，小组讨论话题
2、说受自己准备如何表达自己的爱。
3.小结归纳。
（设计意图：达成能力 6 激活创造潜能。提供创造性解决
问题的方法）
C4 支持学生创造性学习与表达设计方案
活动四：用自制视频表达自己的爱
1、用思维导图规划自己作品内容
（设计意图：达成能力描述 4 帮助学生以多种形式外化
自己的思考，达成能力描述 2 用多种方式捕捉生活的精彩瞬
间的能力和 3 优化成果的表现方式，）
2.学生编辑制作自己作品。
活动五
学生在智慧课堂教室分享自己作品，同学评价，交流创作
思路，改进和优化作品。由家长辅助发布到抖音等短视频 APP
上，点赞和鼓励。Z J
（设计意图：达成能力描述 5 创造多样化的学生表达与
分享的机会）
在本课教学过程中，主要利用多媒体创设情境，在导入部分，
截取当前热点电视剧的精彩片段将学生一下子就带入情境中，
学习评价 视频的画面就是他们自己实际的生活状态，比较容易引起情感
共鸣。在学生感受到家人的爱以后，再以自制视频方式引导学
生勇敢地表达自己的心声，从而达到理解家人、相互包容的教
C4 支持学生创造性学习与表达设计方案
智慧教学环境下，在线文档、思维导图软件，电子演示文稿或
支持资源和技
互动动画软件，短视频 APP。
术环境
教学反思
反思：本节课主要引导学生懂得在成长过程中，
自己的身体和心理会发生一些变化。通过学习，理解家人的想法、行为方式与我们之间会有差异，要学会多角度思考，换位思考，体会家人对我们的爱。利用视频等多媒体手段捕捉生活
中的精彩瞬间，以及和父母相处中的一些典型情节再现，给学生身临其境之感，获得充分的生活体验和情感体验。实践环节分为爱的语言——爱的付出——爱的分享几个组成部分，学生
可自主选择完成，无论是语言还是行动，给学生营造温馨和谐的氛围，帮助学生以多种形式外化自己的思考，创造多样化的学生表达与分享的机会。从几位同学提交的作品看，本节课已
较好地达成教学目标，孩子们将内心的情感通过语言和行动真实地表达出来，有效增进与家人之间的情感，促进相互理解，相互关爱。Z J
C4 支持学生创造性学习与表达
读懂彼此的心
学生作品

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