资源简介

小学信息技术-微能力 2.0 认证
C1 跨学科学习活动设计
1．跨学科学习活动设计方案
2．学生成果及点评
撰写：Z J
【获奖作品】
跨学科学习活动设计方案
XXX 小学 教师 Z J
学校
以数学经典问题“鸡兔同笼”为例，学习编程双重循环的应
主题说明
用
1. 通过解决“鸡兔同笼”问题让学生培养学生跨学科学习的意识和
思维；
学习目标 2. 整合学生经验，促进学生对知识的理解与掌握；
3. 帮助学生实现从数学思维到编程思维的跨越，拓展学生解决问题
的思维方式；
四年级学生。学生已经学习了一段时间 C++编程软件，会应用
学习对象 for 循环编程解决简单问题，有一定的基础，在原先单循环的基础上
学会双重循环的应用并解决问题。
活 动 情境导入
活动 2 确定“鸡兔同笼”问题
活动 3 分析问题
活动 4 先用数学方法解决问题
活动流程
活动 5 用编程思维枚举法分析问
活动 6
编辑 c++程序
活动 7 运行程序
活动 8
总结分析
学习资源 课件，编程软件 C++ ，浏览器软件
1.极域教室系统；
2.学生机安装编程软件 C++，浏览器软件，极域软件学生端；
技术工具
3.教师机安装 C++编程软件，极域软件教师端，希沃白板，希沃授
课助手，班级优化大师，浏览器软件 Z J
应用策略 情境导入、小组合作、任务驱动
活动一：情境导入
教师打开希沃课件出示情境：大约在 1500 年前，《孙子算经》
中记载了一个有趣的问题。书中是这样叙述的：”今有稚兔同笼，上
有三十五头，下有九十四足，问稚兔各几何？
活动过程
活动二：确定“鸡兔同笼“问题
上面《孙子算经》中这四句话的意思是：“有若干只鸡兔同在一个
笼子里，从上面数，有 35 个头；从下面数，有 94 只脚。问鸡和兔各
有多少只？”
活动三：分析问题
1.从“上有三十五个头”这个已知条件中，我们可以得知什么？
学生小组讨论后派代表发言：鸡或兔子最少 1 只，最多 34 只。因
为不可能 35 个头都是鸡，也不可能都是兔子。
2.从“下有 94 只脚”这个已知条件中，我们可以得知什么？
学生小组讨论后派代表发言：
（1） 一只兔子有四只脚，94 只脚说明兔子最多 23 只，最少 1
只。
（2） 一只鸡有两只脚，94 只脚说明鸡最多有 47 只。但是从刚
才第一个条件里得知鸡不可能有这么多，所以这种分析无
用。
活动四：用数学思维解决问题
1.对于解决这个问题，学生第一时间想到的是用数学的方程式
解决问题。四年级的学生目前只接触到一元方程式。
学生拿出作业纸写算式解题。教师巡视并用手机拍照学生作业，再利
用希沃授课助手在大屏中展示学生的作业。
学生自己上台分享解说自己的解题过程，如果别的学生有异议的
给予解答。
2.由于四年级学生目前还没有接触过二元方程，教师通过极域电
子教室系统面向全体学生进行教学广播，向学生展示用二元方程解
决这个问题的过程。
在这个问题里有两个未知数，一个是鸡的数量，设为 X，另一
个是兔子的数量，设为 y。列出方程
活动五：用编程思维枚举法分析问题
1.教师通过极域电子教室系统向学生机发送爱莫脑图在线思维导图
编辑链接，学生打开链接在线编辑程序流程图，可以自主编辑也可以
和别人合作，讨论修改。
2.教师通过极域电子教室系统中学生演示功能，让学生展示自己的
程序流程图，最终推选出最优化的程序流程图。Z J
活动六：编辑 C++程序
学生在电脑终端打开程序编辑软件 C++，根据程序流程图自主完
成程序的编辑，教师巡视并进行个别指导。
活动七：运行程序
1.学生编辑好程序后，保存程序并运行。如有错误可以及时修正。
2.程序运行后，学生总结在编辑程序中会遇到的问题，并提出解决的
办法。
3.教师利用极域电子教室系统随机抽取学生作品并展示，学生互相
评价，说一说该程序的优点和缺点，提出改进意见。
活动八：课后巩固提升
1.教师通过 QQ 软件在线作业平台布置课后作业，巩固提升；
2.学生在家完成程序编辑，运行成功后拍照上传，在线提交作业；
3.教师打开学生提交的作业，打开图片，可以批改备注，可以给成等
级评定，可以退回修改，给出改进意见。批改后学生端会立即收
到系
统通知，学生根据老师的意见完善自己的作品后再次提交给老
师。
1.极域电子教室系统有广播教学功能，在教学过程中教师也分
组教
学，指定任意一个学生机作为示范演示操作，实现个性化学
习；
2. 学生可以利用 QQ 在线提交作业平台上传编程作品，教师
可以在
学习评价
线上及时批改反馈；
3. 通过跨学科教学，帮助学生实现从数学思维到编程思维的跨
越，
拓展学生解决问题的思维方式。
涉及学科 数学、信息技术、编程
C1 跨学科学生成果及点评
学生姓名 XXX XXX
作品展示
该作品程序设计将两个判断条件进行合并，中间用链接符号
该作品程序设计整体简洁清晰，在定义变量名时
用 ji 代表鸡的数量，用 &&链接，将程序简化，是一个创新举措，但该作品在细节处
点评 tu 代表兔的数量，这样的变量名比较容易辨识， 理方面不够好。在定义变量名时用 a 代表鸡的数量，用 b 不
让人一目了然，自己在
代表兔的数量，这样的变量名比较容易混淆，尤其是当变量
编辑程序的时候也不容易出错。
特别多的情况需按自己在编辑程序的时候也容易出错。

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