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C4 支持学生创造性学习与表达
初中语文-微能力 2.0 认证
C4 支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
学生案例
撰写：Z J
【获奖作品】
1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，
呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活
动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。
2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。
任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以
视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。
3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，
对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。
C4 支持学生创造性学习与表达
C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案
基本信息 学校 XX 初级中学 姓名 Z J
能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境
微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达
主题 机器航模载物飞行
通过校内科技社团和青少年航模比赛的相关培训及设备，对初始模具进
任务 行试飞，以达到操作机器航模顺利飞行，并完成指定载物任务。
面向对象 八年级学生
1. 学习航模使用基本方法；
2. 观看航模试飞教学视频；
3. 在校内购入的基础航模道具的基础上，讨论进行首次试飞；
活动环节
4. 试飞成功后进行道具装置改善改良，使其能够完成载物飞行任务，
教师帮助学生共同调试道具。
5. 使用改装后的航模飞行并完成指定载物任务。
6. 学生教师共同总结，并录制科普小视频展示学习成果。
航模主题适合学生的年龄特点和学习兴趣，学习机器航
模的操作方法，丰富了学生的学习路径以及成果的表现形
学习评价 式，具有创新性，技术应用拓展了学习成果交流范围和深
度。J
支持资源 学习资源网站、青少年航模比赛实践评判 Z
技术环境 信息技术
C4 支持学生创造性学习与表达
C4 支持学生创造性学习与表达 教学反思
基本信息 学校 XX 初级中学 姓名 Z J
能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境
微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达
主题 机器航模载物飞行
教师利用信息技术能够帮助拓展学生学习边界、丰富学
生学习结果的表达形式，其实质是拓展学生问题解决的思考
维度和视野，帮助学生基于自主探索与理解内化尝试多种形
式的交流表达。
在学科学习过程中，教师可以借助恰当的学科工具，支
持与引导学生创造性地开展学习，在本次学习主题下，教师
可结合物理实验帮助学生更好理解载重情况下，影响力的因
素。Z J
教师也可以引导学生借助当前普及易用的微信等信息技
术工具甚至是纸笔工具及时创造性地表达自己的学习过程与
教学反思 学习收获。
在进行实践活动探究时，可以直接用手机或平板进行拍
照分享或录像直播，课题组或其它相关人士能及时知悉并互
动点评，增强了学习过程的趣味性与互动性，能够有效提升
学习质量；学生甚至可以用公众号的方式记录整理自己的研
究过程、思考以及困惑，形成持续的学习共同体；也可以用
简单易行的“自然笔记”方式来探究身边的世界，形成创造
性学习与表达的常态实践。
改进前
C4 支持学生创造性学习与表达
改进后
C4 支持学生创造性学习与表达
C4 支持学生创造性学习与表达 学生案例
基本信息 学生所在学校 XX 初级中学 学生姓名 XX
能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境
微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达
主题 机器航模载重飞行
创新理念：飞机航模自身轻巧，我们和老师想是否能让飞机航模载重
飞行，就以黄鹂作为对象
设计过程：在黄鹂下方用红绳将物品装载
调试阶段：用针将航模底部穿出数个洞，将红绳用 502 胶固定在航模
部，将红绳另一段与物品捆绑。Z J
有待改进：航模与红绳之间容易掉落。而且红绳与物品也容易掉落。
实现改进：将航模与红绳加以固定，红绳与物品之间也加以固定。
改进前
学生案例
改进后

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