资源简介

单元名称 Unit 5 We Have Only One Earth. 授课内容 Reading and writing
教学目标 1. 能够正确理解并识读环保标语，解读环保标志的含义，并能按要求设计一份环保标志牌并撰写相应的环保标语。2. 能够分析并掌握环保标志牌的构成要素及语言特点，体会中英文宣传用语在思维和语言表达方面的不同，尝试创意设计，进行环保宣传。3. 能够在日常生活中关注环保标语，并自觉响应环保倡议，积极宣传，做环保的“小大使”。4. 能够采用恰当的学习方法，如使用图标，拓展思路、呈现信息，在日常生活中学习英语，培养自主学习能力。
教学重点 1. 能读懂与环保标语相关的表达，如local, plate, go green, keep, save等；了解标语常用的句型——祈使句；掌握环保标志牌的构成要素。2. 能运用目标词句撰写环保标语，设计环保标志牌。
教学难点 运用目标词句撰写环保标语，制作环保标志牌。
教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段 PPT课件、多媒体设备、语音素材、卡纸、彩笔、剪刀、双面胶等
教学过程
教学环节与时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点
Pre-reading5’ Homework review: T shows the signboards Ss collected and helps them understand the meanings of the signboards. 呈现学生收集的英语环保标志,逐一认读，鼓励学生关注生活中的真实语料，拓展学习内容，为本课学习做铺垫。 能够理解环保标志的含义和英语标语。
While-reading15’ T shows five sentences on environmental protection in Activity Three and asks Ss to think and answer the question.Q: What are the slogans about 学生先阅读五条标语，理解其主旨。 能够说出标语与环保有关。
Ss work in groups to discuss the five signboards in Activity Three and tell the implied meaning of each signboard.Q: What do the signboards tell us 展示环保标志牌，通过小组讨论，引导学生读标志牌，把握其内涵，激发创造性思维。 能够发挥想象，表达个人见解。
Ss match the slogans with the signboards in Activity Three. 基于对标语及标志牌涵义的理解，学生进行“图文”匹配,体会标志牌设计的创意和语言特点。 能够准确将标语与标志牌进行一一配对。
Ss are asked to focus on the elements of a signboard: Colours Images/picturesSlogans 通过本活动引导学生了解标志牌的三要素：语言简短、精炼，主要采用祈使句，；图形简洁清晰；色彩对比强烈、醒目，与主题密切相关。为接下来的标志牌设计打好基础。 能够明确标志牌的三要素。
Post-reading20’ Ss read and discuss in groups the task in Activity Four. T shows sample signboards for their reference if possible. 帮助学生理解活动四中提供的情境和标语主题，解决标志牌设计的语言难点。 确定标志牌的主题。
Ss work in groups and design a signboard according to the chosen topic for their school. 学生为本校选择可以张贴标志牌的地点，并设计一个标志牌。学生在实践中综合运用所学知识，充分调动想象力、创造力和动手能力，提升语言综合运用和解决问题的能力。 能够通过小组合作，设计一个标志牌。
Each group shows their signboard, introducing what it is about, why they chose this topic, and what effect they expect from the signboard. Ss evaluate their group work and choose the best signboard. 学生在班级内展示自己的创作，表达创作内容，然后进行互评。通过评价激励学生更主动地学习、参与活动、实践创新。 能够展示作品并简单阐述其涵义。
Summary&Homework5’ With the help of T, Ss try to sort out the language points of today.Ss search an online video named “Reduce Reuse Recycle”, and broaden their views on environmental protection. Ss try to finish Activity Two in For Better Performance. 总结本课所学词汇，借助网络视频巩固与拓展与环境保护相关的3R知识。将For Better Performance中的活动二提前，有助于促进学生的进一步思考与自主学习，为下个课时做准备。 理解并识读本课所学词汇；观看视频，围绕3R原则，了解更多的垃圾处理方式；能够将表示垃圾的词汇放入适合的“垃圾箱”。
板书设计 Unit 5 We Have Only One Earth –Reading and writing Image Colour Slogan SignboardGroup 1 ★★ ★★ ★★★Group 2Group 3Group 4单元名称 Unit 5 We Have Only One Earth. 授课内容 Reading & Writing
教学目标 1. 能够正确理解并识读与垃圾处理相关的词句，读懂介绍垃圾处理3R原则的科普类说明文（宣传页），能够用英语介绍常见的垃圾处理方式。2. 能够分析科普类说明文的语篇结构和语言特征，有条理地梳理、呈现垃圾处理的3R原则。3. 能够践行垃圾处理的3R原则，减少垃圾排放，形成减排、保护环境的意识和习惯。4. 能够运用预测、略读、扫读等阅读策略，完成语言任务；采用恰当的学习方法，如使用图标和思维导图等梳理思路、拓展思维、呈现信息，养成良好的英语学习习惯。
教学重点 1. 能掌握宣传页中与垃圾处理有关的词句表达，如deal with, reduce, reuse, recycle, express package, flea market, be converted into, outdated, mobile phone, throw away, randomly等。2. 能运用目标词句介绍常见的垃圾处理方式。
教学难点 能联系生活实际，运用目标词句介绍常见的垃圾处理方式。
教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段 多媒体设备、PPT课件、多媒体设备、语音素材、不同垃圾的词汇卡片和玩具垃圾桶等
教学过程
教学环节与时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点
Warming-up5’ Homework review. Ss present their measures to improve air quality. 检查作业，学生展示讨论结果,激励学生通过协商讨论，共同学习，并由改善空气质量、保护环境自然过渡到本课话题。 能够分享改善空气质量的举措。
Pre-reading5’ T shows Ss some pictures of waste and ask them to answer the question:Q1: If waste is not dealt with properly, what will happen 利用垃圾图片引发思考，导入话题，激活背景知识，领悟垃圾处理的重要性和必要性。 能够陈述垃圾问题带来的危害(如污染环境、危害健康）。
While-reading25’ Ss read the leaflet quickly and try to answer the first 2 questions in Activity One. Q1: What’s the leaflet about A: How to sort waste. B: How to deal with waste.Q2: Do you know how to deal with waste 通过阅读环保宣传单，训练学生快速阅读的能力，引导学生关注文本结构和主题段落，抓住文本主题。 能够准确获取文本材料的主题及大意。
Ss scan the leaflet, and then work in groups to brainstorm some examples of how to deal with waste to answer the 3rd question in Activity One. 通过本阅读任务，训练学生把握扫读的阅读策略，在宣传页中锁定关键信息，并通过头脑风暴集思广益，给出更多垃圾处理的例子。 能够在宣传页中准确获取信息，同时通过头脑风暴，小组合作，列举更多垃圾处理的例子。
Ss read again，analyze the text structure and complete the mind map in Activity Two. 训练学生梳理宣传页关键信息的能力，引导学生分析行文逻辑和语篇结构，补全并掌握处理垃圾的3R原则。 能够准确提取关键信息完成3R原则的思维导图。
Ss listen to the text recording and underline the key words and expressions. 精读材料内容，夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出铺垫。 能够标注语言要点，理解重点词句。
According to the mind map and key words, Ss try to retell the text. 学生通过复述，巩固和应用宣传单中关于垃圾处理的词句表达。 能够在关键词和思维导图的帮助下复述文章。
Post-reading8’ Ss discuss the following question in groups.Q: What can be reduced, reused or recycled in our daily life 学生结合生活实际进行小组讨论，拓展思维，联系实际，促进对3R原则的深入了解，在情境中学习和运用语言。 能够用被动语态举例3R垃圾处理的具体内涵。
Summary&Homework2’ 1. With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. 梳理板书内容，高效整理本课所学，归纳知识点。为下一阶段的学习做铺垫。 能够构建知识框架，巩固重点词句。
2. Ss work in groups, collecting signboards on environmental protection. 引导学生留意生活中的英文环保标志牌，为下一节课的学习做准备。 以照片形式上交收集的英文环保标志牌。
板书设计 Unit 5 We Have Only One Earth --Reading & Writing

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