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3.1 地球—宇宙的奇迹
教科版 五年级下
3.1 地球—宇宙的奇迹
教科版五年级下册
第三单元 环境与我们
目 录
CATALOG
01
02
03
04
聚焦
探索
研讨
拓展
Teaching Anlysis
Teaching Design
Teaching Process
Teaching Refletion
猜一猜
日夜奔波不停，
春夏秋冬出勤，
载五十亿客人，
日走八万里程。
（猜一物体）
地球——目前发现的唯一适宜人类生存的星球
地球为人类及其他生命提供了哪些生存所必要的条件呢？
绿豆
聚 焦
梳理生命存在的必要条件
要求：重复的内容只记一条，用关键词记录。
填写记录表
探索1
能源
食物
适宜的温度
空气
水
视频：地球存在生命的原因
探索1
资料——我们的地球：
平均半径约为6400千米；
大气层平均厚度约1000千米；
海洋平均深度约4千米；
岩石层平均厚度约为30千米（海底部分约为7千米）。
画一画我们的地球
标出与生命活动有关系的部分
探索2
视频：地球四大圈
地球的大气圈
探索3
视频：地球四大圈
地球的岩石圈
探索3
视频：地球四大圈
地球的水圈
探索3
视频：地球四大圈
地球的生物圈
探索3
这些行星，都适合生命生存吗？
思 考
我们可以从水、表面温度、大气层、岩石土壤、气候来思考。
这些行星，都适合生命生存吗？
思 考
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
水的痕迹 冰 无 液态水 有液态水存在的痕迹 卫星上有液态水 液态水 冰 冰
表面温度（℃） -183～427 464 15 -46 -120 -180 -216 -214
大气概述 大气稀薄 大气大多由二氧化碳组成，云层稠密，温室效应严重 含有大量的氧气 大气薄，二氧化碳占95% 由氢气和氦气（比例不同）组成的气态行星
岩石和 土壤 陨石坑和火山，没有土壤 云层太厚，无法观察 地形丰富，有岩石和土壤，储蓄水分 土壤中含有有毒物质 气态行星没有实体表面
气候 面阳面和背阳面温差太大 表面温度极高，有强大的风，闪电频发 相对稳定，适合生物生存 表面温度比地球冷，有尘暴 温度极低
研 讨
我们为什么要珍惜地球家园？
地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？
设计一个宇宙空间站
研 讨
想一想：我们要为宇航员提供哪些生存条件？
设计标准：
1.科学性，能提供人类生存的基本条件。
（氧气、淡水、食物、温度等）
2.具备舒适性，生活方便。
设计一个宇宙空间站
研 讨
想一想：我们要为宇航员提供哪些生存条件？
海洋为生命的生存提供了什么？
拓 展
丰富的海洋资源海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。据统计，目前所知道的海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。海洋植物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。
感谢观看
教科版五年级下册
第三单元 环境与我们
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《地球—宇宙的奇迹》记录单
姓名： 班级：
画一画我们的地球，并标记出与生命活动有关的部分
太阳系八大星系资料卡片
地球是宇宙千万星球中渺小却又独特的 ( http: / / www.21cnjy.com )一颗行星。生命，是地球上独一无二的现象吗？让我们扩大视野，认识太阳系中的八大行星，思考这些星球适合生存吗？21世纪教育网版权所有
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
表面温度 -183～427 464 15 -46 -120 -180 -216 -214
自转时间 56.8d 243d 23h56m 24h37m 9h15m 10h14 17h14m 15h57m
水含量 没有液态水 无 存在液态水 曾经存在液态水 卫星存在液态水 液态水 冰 冰
岩石土壤 陨石坑和火山，没有土壤 云层太厚，无法观察 存在岩石和土壤 土壤中含有有毒物质 星球被气体包裹着，没有表面
气候状况 昼夜温差大 表面温度高，有强大的风和闪电 相对问题，适合生存 昼夜温差大，时常爆发尘暴 地表温度极低，时常伴有大风暴和闪电
大气概况 大气稀薄 由二氧化碳和氮气组成，有硫酸形成的云 由氮气和氧气组成，存在臭氧层吸收太阳辐射 由二氧化碳组成，云层成分为干冰 由氢气和氦气组成的气态行星
太阳，提供热量
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第三单元 环境与我们
第1课时　地球—宇宙的奇迹
【教材分析】
本课是《环境与我们》单元的起始课，主要通 ( http: / / www.21cnjy.com )过三个活动开展探究活动。首先利用班级记录表收集学生关于地球环境的原有认识和想法。接着通过资料学习、观看视频等方法收集有关地球环境的数据，并通过画图等形式建构地球环境与人类生存的关系概念。最后，利用探讨“设计一个宇宙空间站”这一核心活动，内化学生在前面学习中建构的概念，指向核心素养。21cnjy.com
【教学目标】
科学概念目标
1.知道地球是我们唯一的家园。
2.知道地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.知道海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
【教学重难点】
教学重点：能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
教学难点：能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
【教学准备】
为学生准备：地球圈层轮廓图、学生活动手册。
教师准备：班级记录表、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1.猜一猜
（1）出示谜语：日夜奔波不停，春夏秋冬出勤，载五十亿客人，日走八万里程。（地球）。
（2）学生通过猜谜，感受地球的特征。
2.聚焦：地球是目前发现的唯一适宜人类生存的星球，地球为人类及其他生命提供了哪些生存所必要的条件呢？（学生讨论交流。）21世纪教育网版权所有
二、探索
探索一：梳理生命存在的必要条件
1.要求：重复的内容只记一条，用关键词记录。
2.学生填写记录表：水、空气、食物、适宜的温度、能源等。
3.播放视频：地球存在生命的原因。
探索二：画一画我们的地球
1.标出与生命活动有关系的部分；
2. 资料——我们的地球：
（1）平均半径约为6400千米；
（2）大气层平均厚度约1000千米；
（3）海洋平均深度约4千米；
（4）岩石层平均厚度约为30千米（海底部分约为7千米）。
3.播放视频：了解地球的四大圈层：生物圈、岩石圈、大气圈、水圈。
预测：做两组，一组加土壤，一组不加土壤。
4.思考：金星、木星、火星等这些行星，都适合生命生存吗？
引导学生从水、表面温度、大气层、岩石土壤、气候来思考。
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三、研讨
1. 地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？我们为什么要珍惜地球家园？
2. 设计一个宇宙空间站
（1）想一想：我们要为宇航员提供哪些生存条件？
（2）设计标准：
①科学性，能提供人类生存的基本条件。
（氧气、淡水、食物、温度等）
②具备舒适性，生活方便。
四、拓展
1.海洋为生命的生存提供了什么？
2.丰富的海洋资源海洋是一个无比巨大的资源 ( http: / / www.21cnjy.com )宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。据统计，目前所知道的海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。海洋植物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。21教育网
【板书设计】
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