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语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第八单元 26 宝葫芦的秘密（节选） 作业
26 宝葫芦的秘密（节选）
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、给下列加点字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
妖怪 规矩 拽住 烫手
二、
1.根据意思，选择相应的词语。
声明 规矩 幻想 拽住
（1）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。（ ）
（2）公开表示态度或说明真相。（ ）
（3）相互拉扯。 （ ）
（4）以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 （ ）
2.比一比，并组词：
绍（ ） 招（ ） 召（ ）
荡（ ） 烫（ ） 汤（ ）
乘（ ） 乖（ ） 剩（ ）
【能力提升】
三、根据课文内容填空。
1.宝葫芦是什么？
2.宝葫芦有什么秘密？用文中的话回答。
【综合运用】
四、阅读链接。
“什么，就那么机密了？”
宝葫芦答应了一声：“唔。世界上只有你一个人是我的主人，世界上只有你一个人可以知道我的秘密。”
接着它还告诉我：假如我泄露了一点点，假如世界上有第二个人知道我有了一个宝葫芦，这个宝葫芦就完了蛋，就再也变不出什么东西来了。
哦，原来是这么回事！
宝葫芦忽然又伤心伤意地叹一口气：“唉，王葆，我劝你别一个劲儿耍阔了！你老是一会儿要捐献这样，一会儿要赠送那样，何苦呢？”
“何苦？那有什么苦处？”
宝葫芦又叹了一口气，说：“我劝你还是好好儿利用我吧。趁我现在精力旺盛的时候，让我多给你自己挣点儿好处吧。假如你老是叫我去办那些个赠品，花费 了我许多气力，那你可就太划不来了：那，等到你自己需要什么东西的时候，我也许已经衰老了，不能替你办事了——你自己可什么幸福也没捞着，自白糟蹋了一个 宝贝。”
这可真出我意外！
我搔了搔后脑勺：“怎么！还有这么个情况？原来你当宝贝是有限期的，当了一阵子就不当了？”
宝葫芦第三次叹了一口气，说：“可不？你以为一件宝贝就能永远当宝贝使么？天下可从来没有这样的事。不论是一件什么活宝——使啊使的，它就得衰老，这时，没用，把活宝变成了个死宝。”
噢，这么着！当宝贝的原来还有这么一条规矩！
“那么——那么——呃，宝葫芦！我能使唤你多久呢？你能替我办儿回事呢？”
我全神贯注地等它回答。它说：“那说不一定。走着瞧吧。往后你使唤我的时候，你可就得好好儿合计合计，别净让我去干那些个不相干的事儿了。这么着，我就可以全心全意给你谋幸福：等到你真正能过上幸福的生活了，我才退休。”
我听了这些话，愣了老半天。
“是啊，我真得好好爱惜它……”
忽然之间，我觉得这个宝贝怪可怜的了。唉，我刚才竟还那么忍心骂它，对它发那么大的脾气！
忽然之间，我觉得这个宝贝更珍贵了。我轻轻摸了摸兜儿，不知道我的宝贝待在那里面好受不好受——老实说，那里面的清洁卫生条件可不太好，真不知会不会影响它的健康呢。我想把它捧到手上，可是又怕给人瞧见。我又摸了摸兜儿，生怕它有什么不舒服。
1.宝葫芦的故事是怎么回事？（ ）
A．王葆的一次经历 B．王葆的一场梦
C．王葆的一次旅游 D．王葆的一次实
2.王葆向宝葫芦要一座三层楼的房子干什么用？宝葫芦给了吗？为什么？
3.王葆为什么决定好好爱惜宝葫芦？ 他对宝葫芦的态度有什么转变？
【参考答案】
课后作业(一)
一、yāo jǔ zhuài tàng
二、1.规矩 2.声明 3.拽住 4.幻想
2.介绍 招呼 召开 荡漾 很烫 汤水 乘车 乖巧 剩下
三、1.①传说故事中的那种宝葫芦；
②奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
2.一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
四、1.B
2.王葆向宝葫芦要一座三层楼的房子给他们学校添新校舍。宝葫芦没有给他。因为宝葫芦认为这样一来就会泄了密。
3.王葆得知宝葫芦当宝贝是有期限的，会衰老、会没用，到后来活宝会变成死宝，他这才想到应该好好爱惜它。
王葆觉得宝葫芦怪可怜的。他轻轻摸了摸兜儿，不知道宝贝在里面好不好受，那里面的清洁卫生条件不太好，真不知会不会影响它的健康。王葆想把宝葫芦捧到手上，可是又怕给人瞧见。王葆小心地站起来，这回走得很稳，步子很轻，生怕宝葫芦给簸得不好受。他再也不乱出题目考宝葫芦了。
第 8 页 共 8 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第八单元 26 宝葫芦的秘密（节选） 作业
26 宝葫芦的秘密（节选）
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、给下列加点字选择正确的读音。
介绍（zhào shào） 规矩（jǔ jù）
烫手（tàng tāng） 溜达（liú liū）
拉拽（yè zhuài ) 舔着（tiǎn tiān）
二、按要求完成。
1.选字组词：
幅 福 副
（ ）气 （ ）度 名（ ）其实
绍 招 召
介（ ） （ ）开 （ ）待
乖 乘 剩
（ ）法 （ ）下 （ ）巧
2.写出下列词语的反义词。
幻想——（ ） 平平常常——（ ）
幸福——（ ） 可怜巴巴——（ ）
【能力提升】
三、下列词语中加点字的意思相同的一项是（ ）
烫手——烫衣服 乖僻——乖巧
幸福——福气 溜走——溜开
丫头——枝丫 矩尺——规矩
【综合运用】
四、课内阅读。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
1.文中加点的“那个宝贝”指的是________。
2.文中最后省略号的用法是（ ）。
A.语意未尽
B.列举的省略
C.说话断断续续
3.王葆想得到一个宝葫芦的原因有哪些？下列说法不恰当的一项是（ ）
A.他听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，也想得到一个要什么有什么的宝葫芦。
B.他想像奶奶讲的宝葫芦故事中的人一样拥有神奇的经历。
C.遇到困难，或做事不顺利时，他就想要宝葫芦来帮助自己。
4.宝葫芦有什么秘密？读完文章你明白了什么道理？
5.文中的宝葫芦是什么？
6.王葆真的得到一个宝葫芦，会发生哪些有趣的故事呢？请简单写一写。
【参考答案】
课后作业(二)
一、shào jǔ tàng liū zhuài tiǎn
二、1.福 幅 副 绍 召 招 乘 剩 乖
2.现实 超乎寻常 痛苦 趾高气扬
三、B
四、1.宝葫芦 2.A 3.B
4. 秘密：得到了宝葫芦，就能轻而易举地过上好日子。
道理：告诉我们靠宝葫芦轻松得到一切都是幻想，只有靠自己的努力，才能收获丰硕的果实。
5.①传说故事里的那种宝葫芦；②奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
6.略。
第 8 页 共 8 页26 宝葫芦的秘密（节选）
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
读拼音，根据语境写词语。
1.奶奶总是一面niǎn（ ）我，一面招手。
2.我先得jiè shào（ ）我自己：我叫王小华。
3.我在自家后院的空地上种了好几棵xiàng rì kuí（ ）。
【能力提升】
按要求完成。
1.按要求写出下列词语的近、反义词。
近义词：
条件（ ） 平平常常（ ）
规矩（ ） 可怜巴巴（ ）
反义词：
幻想（ ） 平平常常（ ）
幸福（ ） 可怜巴巴（ ）
2.选词填空。
普通 普遍
（1）我和你们一样，是一个平平常常的（ ）人。
（2）受热气团的影响，这几天北方地区（ ）高温少雨。
规矩 规定
（3）奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的（ ）。
（4）学校（ ），午休时间学生不可以随便出入校门。
3.选字成词。
绍 招 召
介（ ） （ ）开 （ ）待
荡 烫 汤
（ ）手 （ ）水 摇（ ）
乖 乘 剩
（ ）法 （ ）下 （ ）巧
三、按要求改写句子。
我总是（ ）溜开，（ ）摆手。
1.填入以上句子中的关联词最恰当的一项是（ ）。
A.虽然……但是…… B.一面……一面……
C.因为……所以…… D.不仅……还……
2.我会用这样的关联词写一句话：
3.选择填空。
王葆想得到一个宝葫芦的原因有哪些？下列说法不恰当的一项是（ ）。
A.他听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，也想得到一个要什么有什么的宝葫芦。
B.他想像奶奶讲的宝葫芦故事中的人一样拥有神奇的经历。
C.遇到困难，或做事不顺利时，他就想要宝葫芦来帮助自己。
【综合运用】
四、拓展延伸。
根据奶奶给王葆讲的故事，选择一个创编故事。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.撵 2.介绍 3.向日葵
二、1.近义词：条件（要求） 平平常常（普普通通）
规矩（规定） 可怜巴巴（可怜兮兮）
反义词：幻想（现实） 平平常常（超乎寻常）
幸福（痛苦） 可怜巴巴（趾高气扬）
(1)普通 （2）普遍 （3）规矩 （4）规定
3. 介绍 召开 招待
烫手 汤水 摇荡
乘法 剩下 乖巧
三、1.B
示例：大山深处,一面是浓绿的树林,一面是碧绿的深水。
3.B
四、略。语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第八单元 26 宝葫芦的秘密（节选） 教案
26 宝葫芦的秘密
第二课时
教案
一、学情分析
经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。本课在深入课文的同时要求巩固第一节课的知识，并要求把握课文细节，体会人物的性格特点和形象，理解课文内容。
二、教学目标
1.写法导读，体会人物的性格特点和形象。
2.联系奶奶给“我”讲的三个故事，理解“我”想得到宝葫芦的原因。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，结合描写方法，理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。
【教学难点】
读懂节选内容，发挥想象，根据课文中相关内容创编故事。
四、教学过程
（一）复习导入
词语积累：出示词语，在文中旁批理解，朗读相关语句。
2.内容回顾：本文讲述了三个小故事，分别是“我”和宝葫芦的故事、奶奶给“我”讲宝葫芦的故事、“我”得到宝葫芦的幻想。
（二）细读课文
1.导读指示：
（1）列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。
（2）交流探讨：“我”想得到一个宝葫芦的原因。
（3）找出表现人物性格特点的词语。
2.自主学习：
（1）朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？（平平常常的普通人、少先队员、很爱听故事）
（2）分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
3.梳理汇报:朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。
①张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。
②李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。
③王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。
④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
4.汇报交流：
（1）故事的结局是什么？找出相关语句。
（2）张三得到了什么？李四呢？读一读相关的句子。
（3）思考交流：宝葫芦的特点。（神奇、无所不能）
5.写法导读：
（1）朗读第17-21自然段，联系文中语句理解“我”想得到宝葫芦的原因。
（2）出示文章第18自然段，体会文段的心理描写方法，写出了“我”想得到宝葫芦的真实想法，幻想和故事的人们一样轻而易举地过上好日子。
（3）出示第19-21自然段，交流理解关于“我”心理活动的语句。
6.小贴士：破折号（——），出示解说用法以及例句。
①用于行文解释说明；②用于话题或语气的转变；
③强调被引出的下文；④用于歇后语，引出语底；
⑤表示说话中断或间顿；⑥表示声音的延长。
7.发散思维：“要是我有那么一个葫芦，那……”
（1）“要是……”假设关系，交流思考是否切合实际，写出内心所需。
（2）省略号，交流思考省略了哪些内容。
8.人物形象：王葆给你留下什么印象？找出文中相关的语句，作批注。
（三）发挥想象
1.自主发挥：根据奶奶给王葆讲的故事，选择一个创编故事，讲给同学听。
2.课堂互动
小组合作创编故事：王葆真的得到一个宝葫芦，会发生哪些有趣的故事呢？
（四）课堂总结
1.拓展阅读：介绍原著《宝葫芦的秘密》
2.主题归纳
（1）主要内容：本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，被宝葫芦的神奇吸引，自己也希望得到一个宝葫芦的故事。
（2）人物特点：塑造了一个天真活泼、调皮淘气和充满幻想的儿童形象。
（3）启发明理：告诉我们靠宝葫芦轻松得到一切都是幻想，只有靠自己的努力，才能收获丰硕的果实。
3.我的收获
（1）交流：人物“王葆”给你留下的印象。
（2）童话故事的奇特：人物“王葆”想得到宝葫芦的原因。
（3）“宝葫芦”的秘密是什么？从中明白了什么道理？
（4）写法特点：心理描写展现人物的精神世界。
（五）随堂小测
1.小练笔。
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？请简单写一写。
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（六）板书设计
（七）布置作业
1.阅读本文，写读后感。
2.阅读《宝葫芦的秘密》整本书的内容。
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26 宝葫芦的秘密（节选）
第二课时 学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.写法导读，体会人物的性格特点和形象。
2.联系奶奶给“我”讲的三个故事，理解“我”想得到宝葫芦的原因。
学习重难点
【学习重点】
阅读指导，结合描写方法，理解童话故事的奇思妙想。体会人物形象的表达特点。
【学习难点】
读懂节选内容，发挥想象，根据课文中相关内容创编故事。
知识构建
【素养储备】
1.文中讲述了哪三个小故事？
2.请写出三个能表现文中人物性格特点的词语。
【自主学习】
1.文章第15、16自然段，说说奶奶讲了哪四个宝葫芦的故事？
2.说说宝葫芦的特点是什么？
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.注音组词。
介（ ）________ 绍（ ）________
妖（ ）________ 矩（ ）________
乖（ ）________ 撵（ ）________
烫（ ）_______ 溜（ ）________
丫（ ）_______ 拽（ ）________
福（ ）_______ 舔（ ）________
葵（ ）_______ 瘦（ ）________
2.读句子，选择合适的词语填空。
规矩 规定
（1）奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的（ ）。
（2）学校（ ），午休时间学生不可以随便出入校门。
（3）他的字方方正正，写得很（ ）。
【课堂学习 素养提升】
1.阅读课文，说说王葆想得到宝葫芦的原因是什么？
2.你认为文中的“王葆”是一个怎样的孩子？
【课后训练 拓展延伸】
1.假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？请简单写一写。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.①自我介绍：“我”和宝葫芦的故事。②奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。③“我”得到宝葫芦的幻想。
2.平平常常的普通人、少先队员、很爱听故事。
【自主学习】
1.①张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。
②李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。
③王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。
④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
2.神奇、无所不能。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.（1）规矩 （2）规定 （3）规矩
【课堂学习 素养提升】
1.因为得到了宝葫芦，就能和故事里的人们一样轻而易举地过上好日子。
2.是一个天真活泼、调皮淘气、充满幻想的孩子。
【课后训练 拓展延伸】
1.略。
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26 宝葫芦的秘密（节选）
第一课时 教案
一、学情分析
本文用童话故事的形式，讲述了奶奶给“我”讲宝葫芦的故事，有趣神奇的故事情节，吸引学生学习，激发学生的想象力。教学时引导学生灵活运用多种方法识记生字，同时充分发挥学生的想象力，以读为本，理清课文结构，感受童话故事的神奇。
二、教学目标
1.默读课文，了解主要内容。初步感受童话的神奇。
2.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
阅读课文，随文识字。整体把握主要内容，初步了解故事的情节。
【教学难点】
理清课文结构，能说出“宝葫芦和宝葫芦的秘密”是什么。
四、教学过程
（一）新课导入
1.影片导入：观看动画片，了解本课文是该故事的开端。
2.揭示课题：
（1）体裁：童话故事
（2）命题特指： 的秘密
（3）问题预测：
①宝葫芦是什么？它会有哪些秘密？
②主人公与“宝葫芦”之间有什么故事？
3.走近作者：张天翼。
（二）强化字词
1.预习检查
（1）课文中已学过的多音字有哪些？
（2）描写的人物有哪些，主人公是谁？
（3）课文的主要内容是什么？
（4）有什么不明白的地方，请提出来交流。
2.字词测读
展示字词：妖怪、规矩、乖、撵、脚丫、拽住、瘦
测试学生字词量，在课文中标示出相关字词，并读一读相关语句。
3.多音字过关：冲
出示读音（chòng chōng）以及组词、运用。
（三）掌握生字
1.出示本课需要认读的生字：介、绍、妖、矩、乖、撵、烫、溜、丫、拽、福、舔、葵、瘦、罢
注意：笔画结构书写顺序。
2.重点指导
（1）出示重点字：乖、拽、舔、葵、瘦；
（2）认读重点字；
（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；
（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导：
乖：撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两边；
拽：右部斜钩穿插长伸，最后一笔是长撇；
舔：注意右部撇和捺的位置，“小”字多一点；
葵：横撇、捺伸展盖下，最后一笔是长点；
瘦：“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。
（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字；
（6）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；
（7）生字运用；
（8）辨字组词；
（四）阅读课文
1.阅读提示
（1）人物性格有什么特点，找出相应语句批注。
（2）理清课文的结构思路。
（3）带着问题默读课文：“宝葫芦是什么，它会有哪些秘密”。
2.内容感知
①根据“人物——事——结果”简要概括课文大意。
②小学生王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。
3.结构划分
第一小节：（1-4自然段）自我介绍，引出“我”和宝葫芦的故事。
第二小节：（5-16自然段）“我”从小听奶奶讲宝葫芦的故事。
第三小节：（17-21自然段）“我”幻想得到一个宝葫芦。
4.自主阅读
（1）宝葫芦是什么？
①传说故事里的那种宝葫芦。
②奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。
（2）宝葫芦有什么秘密？用文中的话回答。
一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
（五）课堂小结
我的收获：
1.认读突出本文语言特点的词句。
2.说说主人公王葆怎样介绍自己的。
3.宝葫芦的秘密是什么？
4.交流你感兴趣的内容。
（六）布置作业
1.亲子朗读课文，书写积累生字新词。
2.思考：完成课后练习第一、二题。
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26 宝葫芦的秘密（节选）
第一课时 学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.默读课文，了解主要内容。初步感受童话的神奇。
2.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，积累词语。
学习重难点
【学习重点】
阅读课文，随文识字。整体把握主要内容，初步了解故事的情节。
【学习难点】
理清课文结构，能说出“宝葫芦和宝葫芦的秘密”是什么。
知识构建
【素养储备】
你知道作者张天翼的文学成就吗？请简单写一个。
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
3.读一读标题，你最想从标题中知道什么？
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.把要求认识的生字抄写一遍。
【课堂学习 素养提升】
1.边读边思考，根据“人物——事——结果”简要概括课文大意。
2.宝葫芦有什么秘密？用文中的话回答。
【课后训练 拓展延伸】
1.给下列多音字在括号内组词并注音。
（1）冲：①chòng （ ） ②chōng （ ）
（2）全班同学冲（ ）着在运动场上的黄小明喊：“快到终点了，坚持，向前冲（ ）刺！”
2.回忆课文内容，写下你对课文感兴趣的内容。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.作者：张天翼《罗文应的故事》获得全国儿童文艺作品一等奖。
【自主学习】
1.课题：《宝葫芦的秘密（节选）》
2.体裁：童话故事
3.什么是宝葫芦？宝葫芦的秘密是什么？
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.略。
【课堂学习 素养提升】
1.小学生王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。
2.一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）①冲着 ②冲向
（2）chòng chōng
2.略。
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