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21《青蛙卖泥塘》教学设计
课文内容分析:
《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课，是一篇童话故事。讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使烂泥塘变成了有花有草、乌飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。
课文一共有 12个自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺序展开。第 1至 2自然段，写的是故事的起因:青蛙想把烂泥塘卖掉。第 3至 10自然段，是故事的经过:青蛙是怎样卖泥塘的 第 11至 12自然段，是故事的结果:青蛙不再卖泥塘了。学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读方面，学生们已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成。对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。口语交际方面，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
教学目标
1、认识“卖、烂”等 14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、
卖”等 10个字。
2、能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重难点：
1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2.明白劳动创造美好生活的道理。
教学过程
一、激趣导入，指导书写
1、同学们，听！夏日的池塘里是谁在唱歌？（播放青蛙鸣叫音频）鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。热闹的池塘里蛙鸣虫叫，好一派生机勃勃的景象。快看！小青蛙已经迫不及待地来到了我们的课堂想跟大家打个招呼。现在啊，你们就是一只只可爱的青蛙，现在老师想要采访你们一下。
2、采访学生提问问题：你现在的心情怎么样？能跟大家描述一下你居住的环境吗？
3、但是，有一只小青蛙却不像你们这么开心，他对自己居住的地方似乎也不太满意，今天就让我们一起来听听这只小青蛙的故事。
4、齐读课题。
5、认识课题中的“卖”字。出示“卖”的小篆体，古时候的人把上面的十字写成了“出”，表示把东西拿出去用来换钱。下边的“贝”
表示钱的意思，引导学生回忆《贝的故事》一课，贝壳曾经被当作钱币用来交换。
6、区分“卖”和“买”。（小口诀：多了就要卖，少了就要买。）
7、指导书写“卖”。结构：上下结构，书写的时候上小下大；占格：以竖中线为参照，写的时候要上下对正。（提醒书写姿势）
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，并思考课文主要内容和青蛙为什么要卖泥塘两个问题。（提醒读书姿势）
2、学生补充课文主要内容。
3、争做小勇士回答青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？（烂、不怎么样）
4、根据图片描述烂泥塘是什么样子的？进一步感受小青蛙卖泥塘的原因。（板书：烂泥塘）
三、分块教学，理清脉络
（一）学习课文第 3至第 5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程。
1、出示“牌子”的词语卡片，认识生活中还有哪些牌子。（如：奖牌、车牌、路牌）
2、小青蛙为了卖掉泥塘，也竖了一块牌子，上面写着三个字：卖泥塘。
3、出示“吆喝”的词语卡片。认识多音字“喝”。在这里读四声，当和吆组成词语，发生变调读轻声。
4、说一说“吆喝”的意思。（“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖，
看来青蛙下定决心要卖掉烂泥塘。）做一做“吆喝”的动作。（齐读“卖泥塘喽，卖泥塘！”）
5、过渡：老牛走过来，说了什么？
（1）齐读老牛说的话。
（2）说说老牛对泥塘做了怎样的评价？（有满意也有不满意）
（3）指名读老牛对泥塘满意的句子。（牛最喜欢打滚，他觉得这样很舒服）用舒服的语气再读这个句子。（老牛说话、走路慢悠悠的）用慢吞吞的语气再读这个句子。
（4）分角色朗读对话。（女生读青蛙说的话，男生读老牛说的话。）
(5)老牛为什么对这个地方不满意？（牛是食草动物，周围没有草可不行。）
6、小青蛙听了老牛的话，是怎么做的？
（1）学生读课文中的关键句子，先是采集草籽，然后播撒在周围的土地上。
（2）出示“播撒”的词语卡片，观察两个字的共同点，都有提手旁，与手有关。
（3）出示青蛙播撒草籽的图片，学着小青蛙做一做播撒这个动作。
7、经过小青蛙的改造，泥塘发生了怎样的变化？
（1）理解“绿茵茵”的意思。（成片的、生长茂盛的草地可以用绿茵茵来形容）
（2）说一说其他的表示颜色的“ABB”式的词语。
（二）学习课文第 6至第 8自然段，了解青蛙第二次卖泥塘的过程。
1、指名读野鸭说的话。
2、说说野鸭对泥塘的评价。（满意：这个地方还不错；不满意：水太少）
3、明白野鸭不喜欢泥塘的原因。（野鸭最喜欢戏水，没有水可不行）
4、小青蛙听了野鸭的话，对泥塘进行了怎样的改造？
（1）用“首先......接着......然后......最后......”说说小青蛙改造泥塘的过程。
（2）做一做小青蛙改造泥塘的几个动作。（跑到、劈开、破开、接起来、引水）
（3）说说你的体会，感受小青蛙为了改造泥塘付出了辛苦的劳动。
（三）学习课文第 9至第 10自然段，了解青蛙第三次卖泥塘的过程。
1、出示图片，说说都是哪些小动物来提建议？
2、仿写训练：结合老牛和野鸭说话的共同特点（先说优点，再说缺点），用上“这个地方，不过，。”的句式，仿写一下其余小动物说的话。
3、回答：听了小动物的建议，小青蛙分别对泥塘做了什么改造？
（四）学习课文第 11至第 12自然段，了解青蛙第三次卖泥塘的过程。
1、出示“愣住”的词语卡片，思考小青蛙为什么愣住了？（突然醒悟，意识到这里变得非常美丽了）
2、说一说小青蛙现在的心情和想法。
3、齐读 11自然段，感受泥塘现在的变化。
4、出示池塘视频，学生边看边听教师朗读，直观地感受池塘的美丽景色。
5、学生再读 11自然段，说说自己的体会。
6、回答：为什么青蛙最后不卖泥塘了。
四、深入情境，角色演绎
1、教师分配角色。
2、出示表演要求：小演员们表演时要加上动作，注意各种小动物的不同语气。小观众们仔细听、认真看。
3、学生分角色演绎故事内容，青蛙的角色扮演者需要一边演绎，一边在课件上增添内容改造池塘。
4、通过学生们改造的池塘图片，让学生说一说现在池塘是什么样子的？（板书：美丽）
5、揭示道理：美好的环境需要我们用勤劳的双手去创造。
（板书：劳动）
五、口语训练，拓展推荐
1、如果向同学推荐一样东西，如一本书，一种文具，你会怎么来吆喝？
2、学生相互交流，说一说第一件物品——文具盒，如何通过吆喝，推荐给自己的同学。
3、发挥想象，说一说第二件物品——《爷爷一定有办法》这本书如何通过吆喝，推荐给自己的同学。
4、教师借此再次推荐课外书《爷爷一定有办法》。体会爷爷通过自己勤劳的双手把一件件旧物品改造成了新物品，从而再次揭示本文“劳动创造美好生活”的道理。
六、板书
一、我会读。
舒服 买卖 吆喝 采集 播撒 愣住
二、我会说。
本文是一篇童话故事，讲述了一只青蛙，在卖泥塘的过程中，他听取了，对泥塘环境进行，将烂泥塘变成了一个的地方。
三、模仿秀。
老牛走过来说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”小鸟飞过来说：“这个地方，不过，_____________。”
四、我会连。
小鸟 盖了房
蝴蝶 修了路
兔子 种了花
小猴 栽了树
五、我会填。
多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶__________，听小鸟__________。你可以在水里__________，躺在草地上__________。这儿还有道路__________......
学吆喝。如果向同学推荐一样东西，如一本书，一种文具，你会怎么来吆喝？

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