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（三）风筝仙女
1.①我”的仙女风筝；②挑选风筝、放飞风筝；③巨大、华贵；④让别人帮他放风筝；⑤单位司机的风筝；
⑥接头多，不结实。
2. （1）运用拟人的修辞手法，将空中的仙女风筝人格化，细致生动地描写了她神秘的脸、飘逸的衣服、
怡然的态势，突出其仙女般的灵动气韵，表现“我”放风筝时愉悦的心情；
（2）运用排比的修辞，整齐的句式，使感情更加强烈。
3. 不同：“我”体会到放风筝的真正乐趣，举着仙女风筝，小跑着放上天空，快速而小心地松着线，线断
后，努力地追赶风筝。；“钻戒”青年被人娇纵，不曾碰过风筝，有人为他捧着，放上蓝天，他才接过线盒
拎着。
诗句运用夸张的修辞方法，把伤心失落夸张成肠断，淋漓尽致地表达了凝望的女子希望落空时的痛苦心情。
第 14 讲 阅读之景物描写的作用答案
一、1.C 2.B 3.B
4. A(抓住衔接词,江雾-上涨-上涨到一定高度-停下来的江雾)
二、1.崔九堂前几度寻。 2.晴空一鹤排云上 3.无人送酒来。 4.遥怜故园菊
5.夜阑卧听风吹雨
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初一语文秋季课程
1.冬天；表达作者孤独的心境 2.夏天；表达对友人的深情的眷恋 3.春天；表达诗人面对春天的欣喜之情 4.
秋天；体现了诗人对秋天傍晚美景的陶醉之情。
答案：（1）营造（渲染）美丽而充满生机的氛围（气氛）。
（2）引出下文对刘老师的回忆。
答案：（1）交代了事件发生的时间、地点。 （2）暗示了当时农民的蒙昧(农村的落后、闭塞)
借环境描写来衬托我（人物）的伤心和自责（心理活动）。
（一）
答案：1 用环境描写来烘托天气的炎热。2.交代故事发生的背景天气。3.为下文做铺垫，
（二）两颗老枣树还在，正在开花，有淡淡的芬芳。渲染一种清新、亲切的气氛，寄寓着父母与女儿的关
系正在解冻，亲情重新回归之意。
（三）孤独的舞者
答案：
（1）①渲染寂静、冷清的气氛。②为下文蝴蝶的出场作铺垫。③衬托出蝴蝶舞姿的优雅、绰约和孤独舞
者的坚强。
（2）形态上的特点：洁白、美丽、可爱等。
心态上的特点：内心有热切的渴望，孜孜以求，永不懈怠。
行动上的特点：蝴蝶孤独地舞动着。
（3）恰当。因为“美丽”指孤独的舞者轻盈、优雅的舞姿。“忧伤”指孤独的舞者旋舞过程中的孤独，无
人欣赏与喝彩。（或：恰当。因为文中说“所有的绝望，所有的欢乐，所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里”。）
（4）“孤独的舞者”特点是：孜孜以求，永不懈怠，执着地追寻生命的价值。通过对孤独的舞者的赞美，
提醒、启迪、鼓舞、激励人们只要孜孜以求、永不懈怠就能实现人生美好的理想，即使平庸卑微，也不能
埋没了自己的个性，热情地拥抱生命，绽放自己，发挥自己的价值。
（四）为谁
答案：1. 借美好的月景，抒发了“我”此刻愉悦的心情。
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2.叙事线索：做菜。情感线索：父母与子女之间互相的爱。
3.运用“眼观八方”“好几个”“紧扣”这一连串的词语，又将儿子比作“乐团指挥”，生动形象地表现
了儿子做菜时的从容不迫、有条不紊，突出了做菜动作的娴熟和做菜的乐趣，同时也饱含了母亲对儿子的
欣赏。
4.母亲为“我”做菜，“我”为孩子们做菜，安德烈为“我”做菜。表现了亲人们相互之间真切的关爱。
答案：1.蓝的天， 白的云， 清新的空气，就像开会似的聚拢来，组成了这个美丽灿烂的夏日。
2.碧绿的池塘像珍珠一样闪亮，暗夜中的星辰像眸子一样狡黠
第 15 讲 写作之景物描写答案
一、1.D 2.C 3.A 4.D（郭沫若说的）
二、
1.我言秋日胜春朝 2.应傍战场开 3.乡书何处达，归雁洛阳边
②比喻③拟人④比喻⑥拟人
①视觉⑤嗅觉、听觉⑦视觉、听觉
35第14讲
阅读之景物描写
学习目标
1.掌握景物描写的不同作用类型：
2.
能准确辨别具体文段中景物描写的作用。
争光恐后
一、基础知识积累。（每题2分）
1.下列加点字注音有误的一项是()
A.狭隘()
鄙薄(6bi)
坍塌(tan)
B.琢磨(zhug
禁锢(g心
恍惚(hu)
C.嘶哑(si)
抽噎(ye)
殉职(xún)
D.废墟(x)
酬劳(ch)
蜿蜒(wan)
2.下列句子加点词语运用不恰当的一项是(
A.不少的人对工作不负责任，拈轻怕重
B.在晚会上，同学们看到精彩的表演，忍俊不禁地大笑起来。
C他的衣服缝得结结实实，补丁的针角也很细。
D.36岁的邓肯依旧很刻苦地进行练习，无论是投篮还是对抗，他都一丝不苟地对待。
3.下列句子没有语病的一句是()
A.画不画得出有生命力的作品，关键在于绘画者对生活要有深刻的体验和认识。
B.为了提升城市品位，凯里市近日开展了“环境优美示范社区”评选活动。
C在阅读文学名著的过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理。
D.为了避免校园安全事故不再发生，学校近期加大了校园安全管理工作力度。
4根据上文，填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项是()
清晨，醒来的峡江抹去一脸倦容，伸伸懒腰打个哈欠，
①停下来的江雾，一眼看上去如同晒场上铺的新棉，白花花耀人眼目。
②江面骤然升起一层江雾。
③江雾上涨到一定高度便收住了脚步。
④随着江水流动，江雾由淡变浓，转眼间像潮水似的上涨起来。
A.②④③①
B.①③④②
c.②④①③
D.①③②④
二、古诗名句补写。（每空1分）
1.岐王宅里寻常见，
(杜甫《江南逢李龟年》)
2.
便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》）
3.强欲登高去，
(岑参《行军九日思长安故园》)
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初一语文秋季课程
应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
学无止境
一切景语皆情语
d b
1.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）
2.接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净
慈寺送林子方》)
3.天街小雨涧如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水
部张十八员外》)
4.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
上面的古诗句分别写的是哪几个季节的景色呢？分别表达了怎样的情感？(4分)
在诗人眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文
人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味
揣摩、本节课我们一起来探讨景物描写的作用。
典例令所
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹
奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏要，引得无数的人仰望天穹，让自已的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木
棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女蜗用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起
泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那
时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感
情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
(有删改)
阅读文段回答第①②段环境描写有什么作用？(2分)
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