资源简介

(共34张PPT)
人教版三年级下册道德与法治第一单元第一课第二课时
《我能变得更好》
教材6-9页的内容是由小健的成长故事串联而成的一个整体，可以以此引导学生回到自身，合理看待自己的优缺点，能够改正自己、接纳自己。
第6页范例故事：“我是不是很差劲呢？”呈现了小健成长过程中出现的自我否定、自我怀疑的现象。
教材第7页设计了留白，引导学生回顾自己生活中因自身不足而产生自我怀疑、自我否定的现象。
第8页故事“其实，你也很棒！”是第6页小健故事的后续。小健通过与不倒翁先生的对话，更加合理认识自己的优缺点。
第9页主持人的提问意在让学生通过“不倒翁先生”的视角，重新看待自己的不足，同时引导学生进一步发现自己的长处、优势。
拓展活动：赞赞自己 意在引导学生肯定自己、相信自己。
课标对
应点
“我的健康成长”第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。
结合点
核心
素养点
健康生活：主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
自主发展
接纳自己的缺点，发扬自己的优点，培养自信心和上进心。
品德点
教材分析
《我能变得更好》是统编版道德与法治三年级下册第一单元第1课的第二课时，本课由三个话题组成，三个话题分别是范例“小健的成长故事”，阅读角“对话不倒翁”和拓展活动“赞赞自己”。通过范例，引导学生正确合理地看待自己。
本课交织了两条逻辑思路，一条思路是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁先生的对话，看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程，另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定自己、接纳自己。最后以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
1、情感目标：接纳自己的缺点，发扬自己的优点，培养自信心和上进心。
2、能力目标：能够正确认识自己的优缺点，并改正缺点，发扬优点。
3、知识目标：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学重点：通过学习帮助学生正视自己的不足，肯定自己的优点，通过改进和接纳自己，使自己变得更好。
教学难点：帮助学生从自己的优点中，汲取肯定自己的力量，最终帮助学生树立自信，相信自己能够成为更好的自己。
教学目标
活动一
活动二
合作交流，体验生活
发
活动三
不能完全否定自己
烦心事说出来
啄木鸟 在行动
活动四
闪光点 赞一赞
教学过程：
我能变得更好
（一）课前体验，初步感悟
《你了解自己吗》问卷调查表
信息来源 我的优点 我的缺点 改进措施
自我反省
父母
朋友
……
活动设计意图：
让学生通过填调查问卷表，找一找自己的优缺点，对自己有个基础的认知，为上好这一课，打好基础。
二、课中体验，感悟深化
故事会：学生听故事，并思考问题。
(一)引入话题 ，唤醒生活
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。
“数学精通吗 ” 父亲的朋友问他。 青年羞涩地摇头。
“历史、地理怎么样？” 青年还是不好意思地摇头。
“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。
“会计怎么样？”
父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来，我总得帮你找一份事做呀。”
故事会
青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”
把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。
青年人恍然大悟，哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年，一点点地放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。
数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
本课以故事导入，非常生动有趣，可以很好的吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
活动设计意图：
活动一：不能完全否定自己
第一步：课件出示《我是不是很差劲呢？》
最近，我烦心事不断。那天课间休息时，我们在教学楼前踢足球，不料一脚把球踢飞，将教学楼的一块窗户玻璃打碎了，接下来的挨训情景可想而知。随后的语文考试，成绩不理想，是我考得最差的一次。我是不是很差劲呢？在老师和同学眼里，我是不是比较失败呢？这让我感到很没面子，我开始讨厌自己了。
（二）合作交流，体验生活
活动一：不能完全否定自己
第二步：
1.在你眼中，小健是不是很差劲呢？
2.小健的烦心事有哪些？
3.思考你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢 如果你愿意，可以跟下面的不倒翁先生说一说。
活动设计意图：
此活动通过教材范例小健的故事来唤起学生自身经验，通过提问“你是否也有类似的烦恼？”促使学生表达自我怀疑、自我否定的经历。
活动二：烦心事说出来
第一步：1.写一写：不倒翁先生，我最近总觉得做不好事情。……
2.学生回忆这段时间自己做的烦心事，把它写在书上第7页。
3.愿意把自己写的烦心事与同学们交流的，可以在全班进行交流。
活动二：烦心事说出来
第二步：出示《其实，你也很棒！》
小健回家后，心情沮丧，老师布置的作文题是“其实，我也很棒”，该怎么写呢？他想着想着，在烦恼中睡着了，梦到了“不倒翁先生”……
“小健，怎么愁眉苦脸的？”不倒翁先生问他。
“不倒翁先生，老师布置的作文不知道怎么写，我棒在哪里呢？心里好烦呀！”
不倒翁先生想了想，说：“小健，你棒的地方很多啊！比如你活泼可爱，运动能力强，这算不算很棒呢？”
“ 可我在不应该踢足球的地方踢球，把教室玻璃打碎了。”
“这是一个教训，再棒的人都会犯错误，以后改正就行了。”
“如果我考试粗心大意，成绩不理想呢？”
“能意识到自己粗心大意，这不是很棒嘛！说到学习，你会背很多唐诗宋词，这算不算很棒呢？虽然你有些调皮，但你想象力丰富，这算不算很棒呢？小健，如果你足够自信，还会发现自己有很多很棒的地方。重要的是你要始终相信自己是很棒的，只有这样，你才能越来越棒！”
活动二：烦心事说出来
第三步：（1） 想一想：小健听了不倒翁的话之后，会怎么做？
（2）师：相信小健听了不倒翁先生的话，一定会努力改变自己，让自己变得更好。
活动设计意图：
此活动让学生通过分析小健和不倒翁的对话明白，我们要正确对待自己的缺点，不应该因为自身的缺点而对自己进行全盘否定，而应积极改进自己的缺点，做更好的自己。
活动三：啄木鸟 在行动
第一步：师：其实每个人都跟小健一样，既有优点，也有缺点。如果我们能及时发现自己的缺点，努力改正，那我们就会越来越优秀。现在就让我们做一只的啄木鸟，找一找自己身上有什么缺点“小坏虫”吧？拿出课前调查表记录下来。
第二步：师：如果你愿意，可以跟大家分享，说说你未来打算怎样做？
活动三：啄木鸟 在行动
第三步：播放《邓亚萍的故事》
邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想成为世界冠军。却因为身材矮小，手腿粗短，而被国家队拒之门外。但她并没有气馁，更没有想办法去增高，而是充分利用身材矮小的特点，勤学苦练，最终形成了以“快”、“怪”、“狠”为特点的球技，如愿以偿登上了世界冠军的领奖台，她的运动生涯总共获得了 18次世界冠军。
活动设计意图：
通过啄木鸟在行动这一活动，让学生找找自身的缺点，补充邓亚萍的故事，让学生在认识自己、接纳自己的同时，也要看到自己身上的确存在的缺点，不断改进，努力做最好的的自己。
活动四：闪光点 赞一赞
第一步：分组进行“优点轰炸”活动。
要求：6人一组，轮流说小组成员的优点，可以这样说：“在我眼中，你是一个……的人。”或者“我最欣赏你的是……”被称赞的同学拿出课前调查表记录下来。
第二步：通过刚才的活动，你有什么收获？（可以让学生读读自己记录下来的优点）
第三步：总结：说得真好，每个人都是独特的，老师真心希望每一个独特的你们能够爱自己、不断成长，做最好的自己，
活动设计意图：
通过这一环节让学生发现别人眼中优秀的自己，从而自我肯定，自我欣赏，感受独特的我是如此美好，能够坚定、自信地做更好的自己。
（三）深化感悟，引导生活
1.开“我真棒”颁奖会。有“最佳人气奖”、“最佳助人为乐奖”、“最佳智多星奖”、“最佳发明家奖”、“最佳节约奖”……你觉得你可以获得哪个奖项？为什么？
2.学生上台“领奖”，并说说获奖原因。
此活动在前面活动的基础上让学生明白：我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，使自己变得更好。
活动设计意图：
三、课后践行，内化感悟
同学们，大家只要正视自己身上的不足，努力改正不足之处，就一定会变得更好，老师期待大家的进步。
感谢您的聆听
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《我能变得更好》课例报告
ｘｘ小学 ｘｘ教师
各位老师：
大家上午好！感谢领导给我这次学习交流的机会，我要跟大家汇报的是三年级下册第一单元第一课第二课时《我能变得更好》的课例报告成果，我主要从教材是什么、怎么教这两方面进行汇报，不当之处，欢迎各位老师批评指教。
一、教材是什么
1.对应课标点
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准》中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。
核心素养点
自主发展
健康生活：主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。3.品德点
接纳自己的缺点，发扬自己的优点，培养自信心和上进心。
教材分析
《我能变得更好》是统编版道德与法治三年级下册第一单元第1课的第二课时，本课由三个话题组成，三个话题分别是范例“小健的成长故事”，阅读角“对话不倒翁”和拓展活动“赞赞自己”。通过范例，引导学生正确合理地看待自己。
本课交织了两条逻辑思路，一条思路是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁先生的对话，看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程，另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定自己、接纳自己。最后以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
教材怎么教？
依据新课程标准和以上对教材的分析和理解，我确定本课的教学目标为：
教学目标：
1、情感目标：接纳自己的缺点，发扬自己的优点，培养自信心和上进心。
2、能力目标：能够正确认识自己的优缺点，并改正缺点，发扬优点。
3、知识目标：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学重点
通过学习帮助学生正视自己的不足，肯定自己的优点，通过改进和接纳自己，使自己变得更好。
教学难点
帮助学生从自己的优点中，汲取肯定自己的力量，最终帮助学生树立自信，相信自己能够成为更好的自己。
教学课时：
一课时
为了更好地完成教学目标，突破教学重难点，本课我共设计了四个活动，分别是：
活动一：不能完全否定自己
活动二：烦心事说出来
活动三：啄木鸟 在行动
活动四：闪光点 赞一赞
下面，我来介绍具体的教学流程：
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
1、课前调查单
《你了解自己吗》问卷调查表
信息来源 我的优点 我的缺点 改进措施
自我反省
父母
朋友
……
【设计意图：让学生通过填调查问卷表，找一找自己的优缺点，对自己有个基础的认知，为上好这一课，打好基础。】
二、课中体验，感悟深化
（一）引入话题 ，唤醒生活
1.故事会：学生听故事，并思考问题。
（1）故事看到这里，你有什么想法？这个“一无所长”的年轻人是不是很差劲？
（2）请你想一想，这个年轻人有着怎样的缺点和优点？
（3）他是怎么取得成功的？
2.导入语：我们每个人都有自己的特点，也有自己不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。
【设计意图：以故事导入，可以生动有趣，可以很好的吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】
（二）合作交流，体验生活
活动一：不能完全否定自己
师：最近，小健同学有了烦恼，我们一起来看看他的烦恼日记吧。
课件出示：《我是不是很差劲呢？》
在你眼中，小健是不是很差劲呢？
小健的烦心事有哪些？
思考你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢 如果你愿意，可以跟下面的不倒翁先生说一说。
【设计意图：通过教材范例小健的故事来唤起学生自身经验，通过提问“你是否也有类似的烦恼？”促使学生表达自我怀疑、自我否定的经历。】
活动二：烦心事说出来
写一写：不倒翁先生，我最近总觉得做不好事情。……
2.学生回忆这段时间自己做的差劲事，把它写在书上第7页。
3.愿意把自己写的差劲事与同学们交流的，可以在全班进行交流。
4.师：同学们，小健觉得自己很差劲，我们也觉得自己很差劲。难道我们真的就这么差劲吗？小健如果一直这样下去，一直觉得自己很失败，一直这样讨厌自己，会有怎样的后果呢？大家一起猜一猜。
5.我们有了这么多的猜测，不如一起来看看小健的后续故事。
6.出示：《其实，你也很棒！》
（1） 想一想：小健听了不倒翁的话之后，会怎么做？
（2）师：相信小健听了不倒翁先生的话，一定会努力改变自己，让自己变得更好。
活动三：啄木鸟 在行动
师：其实每个人都跟小健一样，既有优点，也有缺点。如果我们能及时发现自己的缺点，努力改正，那我们就会越来越优秀。现在就让我们做一只的啄木鸟，找一找自己身上有什么缺点“小坏虫”吧？
师：如果你愿意，可以跟大家分享，说说你未来打算怎样做？
师：是啊，有缺点不可怕，只要我们做一只勤劳的啄木鸟，经常检查、反思自己的言行，我们就会茁壮成长。
师：在与同学们的交流中，老师也发现让有些同学烦恼的其实并不是他们的缺点，而是属于他们最独特的一面，比如：高矮胖瘦、皮肤黑白，还有说话的声音等等。今天，老师想送给大家一则故事，我们一起来听听吧！
播放：《邓亚萍的故事》
邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想成为世界冠军。却因为身材矮小，手腿粗短，而被国家队拒之门外。但她并没有气馁，更没有想办法去增高，而是充分利用身材矮小的特点，勤学苦练，最终形成了以“快”、“怪”、“狠”为特点的球技，如愿以偿登上了世界冠军的领奖台，她的运动生涯总共获得了 18次世界冠军。
师：听了她的故事，你有什么想说的吗？
师：是的，每个人的身体上都有一些属于自己的特点，不管你是高是矮，是胖是瘦，这些都不能阻止你变得优秀，只要我们的心中充满阳光，你就是最美的！让我们一起读这段话！
【设计意图：在前一个环节的基础上，我们在认识自己、接纳自己的同时，也要看到自己身上的确存在的缺点，不断改进，努力做最好的的自己。】
活动四：闪光点 赞一赞
师：学会接纳自己、改进自己，我们就会让自己变得更好。
师：下面让我们分组进行“优点轰炸”活动。
要求：6人一组，轮流说小组成员的优点，可以这样说：“在我眼中，你是一个……的人。”或者“我最欣赏你的是……”被称赞的同学拿出课前调查表记录下来。好了，现在就开始吧！
(教师进入每一组仔细观察，特别关注平时有些自卑、不够优秀的孩子，引导组员们发现他的优点。)
师：通过刚才的活动，你有什么收获？（可以让学生读读自己记录下来的优点）
师：是啊，没想到我们在同学的眼中这么好，那你此时此刻又想对自己说些什么呢？
总结：说得真好，每个人都是独特的，老师真心希望每一个独特的你们能够爱自己、不断成长，做最好的自己，加油哦！
【设计意图：通过这一环节让学生发现别人眼中优秀的自己，从而自我肯定，自我欣赏，感受独特的我是如此美好，能够坚定、自信地做更好的自己。】
深化感悟，引导生活
1.同学们，现在我们来开“我真棒”颁奖会。有“最佳人气奖”、“最佳助人为乐奖”、“最佳智多星奖”、“最佳发明家奖”、“最佳节约奖”……你觉得你可以获得哪个奖项？为什么？
2.学生上台“领奖”，并说说获奖原因。
3. 全班交流，教师对同学们的表现和发言加以肯定并表扬。
【设计意图：此活动在前面活动的基础上让学生明白：我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，使自己变得更好。】
三、课后践行，内化感悟
同学们，大家只要正视自己身上的不足，努力改正不足之处，就一定会变得更好，老师期待大家的进步。
四、板书设计
我能变得更好
1、我是不是很差劲呢？
2、其实，你也很棒！
3、赞赞自己！
谢谢各位老师的聆听，如有不当之处，敬请各位批评指正。
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