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初三语文秋季课程
第12讲阅读之词句赏析综合
学习目标
1.掌握记叙文赏析词语和句子的几个角度和方法：
2.能够结合文章内容对句子进行赏析。
多光恐后
1.下列词语中加点字的读音有错误的一组是()(2分)
A.锐不可当(dang)
旺相(xiag)
草长莺飞(zhang)
伧俗(cang)
B.菜畦(q
气冲斗牛(dǒu)
心宽体胖(pag)
凫水(f①
C.遗骸(ha)
堕落(duO)
干涸(h包
苦心孤诣(yD
D.撺掇(cuan)
轩昂(Xuan)
脾牌睨(nD
相形见绌(ch
2.下列加点词语运用有误的一句()(2分)
A.在飞机上我俯视整座城市，不禁心潮起伏。
B,妈妈下班回家后告诉我一个佳音：爸爸马上就要从外地回家了。
C.我们集体走进科技馆，之后便三五成群地散开了。
D,刘老师光荣地被授予“模范班主任”的称号。
3.选出下列句子中没有语病的一项()(2分)
A.妈妈的一席话顿然使我醒悟了。
B.即使你学习很好，但是不应该这样对待同学。
C.车在路上堵了两个小时，因此我中途下车一直走到了学校。
D.我们的心里骄傲地充满自豪感。
4.请选出下列句子排序正确的一项(
)(2分)
①放学了，我一个人独自回家。
②于是，我听见自己在说：妈妈，我要成为你的另一棵树！
③童年的记忆中，还有一些事情同样难忘。
④烟把母亲包围，我听见母亲在剧烈地咳嗽，空洞而连绵不绝的咳嗽声把我的心揪得紧紧的。
⑤在离家不远处的地方，我总是不由自主地站住，因为我又看见母亲在生煤球炉了。
A.③④②①⑤
B.③①⑤④②
C.④③②①⑤
D.⑤②④③①
5.请选出下列选项有误的一项()(2分)
A.“伏笔”是指文学作品中前文对下文将要出现的内容预先所做的提示或暗示。
B.司马迁是西汉文学家、史学家，他用毕生的精力铸成了我国第一部纪传体通史。
C.词又称“长短句”和“诗余”，句式长短不一，能自由地表现个人的思想感情。
D.“多么自豪、非常疲惫、美丽的风景、保持安静”都是偏正短语。
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学无止挖
天池
从第一眼瞥见天池到和她告别，我一直沉默不语。我不愿用一点声音，
来弹破这宁静。天池一日我的心情是宁静的，这是我最珍爱的心境。山光湖
色随着日影的移动而变幻。午餐后，睡了一会儿，一阵冷气袭来，就像全身
浴在冰山雪水之中。我悄悄起来，不愿惊醒别人，独自走到廊上，再次仔细
观察天池：雪峰与杉林，白与黑相映，格外分明，雪山后涌起的白云给强烈
的阳光照得白银一样刺眼。
赏析：大自然的美，是最为纯粹而净澈的美，你必不愿用一点尘世的芜
杂和纷扰去破坏它。只有静下心来慢慢欣赏体味，才会发觉，一切的一切都
是那么和谐美丽，相互映衬，每一处都好像经过精心调配，却又那么自然那
么恰到好处，连心灵也被荡涤。
我们经常在阅读的时候遇到很多优美的词语或句子，这些词语或句子也往往是现代文阅读中的必考
点，今天我们就来一起学习下如何来赏析这些词语或句子。
典楫
摘棉花
张丽钧
⑤在远离棉田的地方，我操作着电脑，带一群美术生欣赏齐白石的画作。讲到《棉花》时，我动情地
说：“你们可以忘掉今天的课，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你们一定记住齐白石这幅《棉花》的题款
一‘花开天下暖，花落天下寒'。在这个世界上，能画棉花的人很多，能说出这个妙语的却惟有齐白石。在
我看来，只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。棉花，是一个还没有学会涂脂抹粉
的乡下女孩儿，是对严寒大声说‘不’的花，是大地献给人类的至宝。”
⑥今天的我，一想到身上的丝丝缕缕原是田间一朵朵被阳光喂得饱饱的花，心中就涨满暖意。
⑦一嗯，反正要是能让我到甭管谁家的地里去摘上半晌棉花，我会乐。
1.品析第⑥段中加点词的表达效果。(4分)
第一步：判断词性，并解释原词的意思：
第二步：结合语境分析语境义，并解析人物情感和表达效果。
版鹤精饼
一、词语角度赏析
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图G初二语文春季课程
第 12 讲 阅读之词句赏析综合
1.B 2.B 3.C 4.B 5.D
1.“饱饱”运用拟人的修辞方法，赋予棉花以人的情态（1 分），形象地写出了棉桃的饱满（1分），
传达出作者对棉花的喜爱（1 分）；运用了叠词，富有音韵美（1 分）。
《娘从乡下来》
1.语言描写，通过娘断断续续、结结巴巴的语言，表现了娘奔跑的辛苦，以及娘因自己误事而紧张、
不安的心理状态。
2.运用比喻的修辞手法，把娘粗糙的手比作锉，把娘手背上上的青筋比作蚯蚓，生动形象地写出了娘
日复一日的操劳与辛苦。
（一）贺兰人的唱灯影子
1.运用拟人的修辞手法，将灯影赋予人的特点，生动形象地写出了灯影子的鲜活灵动，表现了表演者的技
艺高超和皮影戏的感染力强，表达了作者对皮影戏的热爱。
（二）花开的方向
1. 从花的大小、形状、数量、颜色以及花开的方向等方面来介绍的。
2.⑴句子中加点的“近”和“远”，生动地表现出母亲眼神的飘忽，把母亲对亲人的思念用无声的语
言勾勒出来。
⑵该句运用排比修辞，三个“隔着”的运用 ，把阻隔亲情的障碍展示出来，语气强烈，逐步升华，
有极强的感染力。
（三）我看到和想起的幸福
1.（1）“钻”“飞”形容动作神速飞快。表明幸福其实就存在于生活的细节里，来得快也传播得快，要
学会发现与感受。
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（2）“耐心”指心里不急躁，不厌烦。表明人生需要闲适的生活态度，仔细感受生活的细节才能感受到
生活的幸福。
2.（1）运用外貌描写或神态描写，表明人物的身份，从细节上凸显人物的喜悦之情。
（2）示例一：运用比喻手法。生动形象地表明幸福是要从生活细节中采集、积攒的，幸福并不需要太多
的索取。 示例二：运用比喻手法。生动形象地写出了老汉感受幸福的方式，表现了老汉对幸福的渴望。
一、文言文阅读
1.(1 )划船(2)埋没(3)巨大的样子(4)离开。
2.(1 )你们这些人不懂得探求事物的规律，这不是木片，怎么会被洪水冲走呢
(2 )驴一鸣叫，老虎非常害怕，远远跑开了。
3.只知“石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深”，不知“反激之力”会让“石必倒掷
坎穴中”;只知“庞然大物”而“大骇”，不知驴并无“异能”。天下之事不能简单按常理作
主观臆断(或:天下之事只知其一，不知其二甚多)。
二、阅读下面的文字,完成各题。
1.匡超人
2.选段从细节出现精神，通过人物的动作、语言描写，把一个勤劳、善良、孝顺、爱读书的阳光青年呈现
在读者面前。这与后文做枪手替考、见不得阳光的行为相比，来说明封建社会的儒林是一个大染缸和它对
美好心灵的污染。
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