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《桃花源记》复习课导学案
〖学习目标〗
1.掌握重要的文学常识。
2.掌握重点词语读音，划分文章节奏。
3.按要求背诵、默写课文。
4.掌握重点词语含义，理解翻译全文。
5.文言知识归纳梳理，把握学习文言文的方法。
6.课内外比较阅读，学会赏析文言文的一般方法。
7.体验中考，熟悉中考题型及解题方法。
〖学习重点〗
1.按要求背诵、默写课文。
2.熟悉中考题型及解题方法。
〖学习难点〗
掌握规律，把握学习文言文的方法。
〖学习时间〗2课时
第一课时
一、复习检查
1.按课文填空
⑴复行数十步，_____________。
⑵土地平旷，_____________ ，___________________。
⑶自云先世避秦时乱，_________________，不复出焉。
⑷问今是何世，______________，无论魏晋。
2.根据理解填空
⑴《桃花源记》中_____________,_____________两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
⑵《桃花源记》中描写社会环境安定平和的语句是：_____________,_____________。
⑶《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美异的句子：_____________,_____________。
⑷《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美异的句子：_____________,_____________。
⑸《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：_____________,________________。
2.翻译下列句子
⑴缘溪行，忘路之远近。
⑵土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属
⑶黄发垂髫，并怡然自乐。
⑷自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
⑸问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
二、基础复习
㈠文学常识
1.陶渊明（约365-427），东晋诗人。名潜，字元亮。是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。本文原是《桃花源诗并序》中的“序”。
2.“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
㈡读准加点字字音
豁（ ）然 俨（ ）然 怡（ ）然 阡（ ）陌（ ） 落英缤（ ）纷
邑（ ）人 间（ ）隔 垂髫（ ） 语（ ）云 平旷（ ） 缘（ ）溪
郡（ ）下 诣（ ）太守 派遣（ ） 便要（ ）还家 骐骥（ ）
㈢把握朗读节奏
桃花源记
晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷；渔人/甚/异之。复/前行，欲/穷其林。
林尽/水源，便得/一山。山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人；复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属；阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣著，悉如/外人；黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守说/如此。太守/即/遣人随其往，寻/向所志，遂迷/不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也；闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
㈣文言知识归纳
1.通假字
⑴便要还家 _____________________
⑵具答之 ___________________
2.词类活用
⑴林尽水源 ___________________
⑵渔人甚异之 ______________________
⑶复前行 _____________________
⑷欲穷其林 _________________________
⑸处处志之 ___________________
⑹未果 ___________________
3.古今异义
⑴阡陌交通
古义：___________ 今义：___________
⑵妻子邑人
古义：___________ 今义：_____________
⑶来此绝境
古义：____________ 今义：_____________
⑷无论魏、晋
古义：____________ 今义：_____________
⑸不足为外人道也
古义：_________ 今义：_________
⑹芳草鲜美
古义：___________ 今义：___________
⑺屋舍俨然
古义：___________ 今义：_____________
⑻悉如外人
古义：____________ 今义：_____________
⑼仿佛若有光
古义：____________ 今义：_____________
⑽豁然开朗
古义：_________ 今义：_________
4.一词多义
⑴舍①便舍船 ②屋舍俨然
⑵中①晋太元中 ②中无杂树： ③其中往来种作：
⑶为①武陵人捕鱼为（wéi）业 ②不足为（wèi）外人道也
⑷得①便得一山 ②得其船
⑸闻①鸡犬相闻 ②闻有此人
⑹遂①遂与外人间隔 ②遂迷
⑺志①处处志之 ②寻向所志
⑻寻①寻向所志 ②寻病终
⑼之①忘路之远近 ②闻之，欣然规往
③处处志之 ④渔人甚异之：
⑤有良田美池桑竹之属 ⑥具答之
5.特殊句式（指出句式并翻译）
⑴南阳刘子骥，高尚士也。（ ）
⑵山有小口，（小口）仿佛若有光。（ ）
⑶（渔人）便舍船，从口入。（ ）
⑷（村民）问（之）所从来。（ ）
⑸此人一一为（之）具言所闻。（ ）
⑹问所从来。（ ）
㈤解释加点词的意思
⑴缘（ ）溪行 ⑵才（ ）通人
⑶有良田美池桑竹之属（ ） ⑷阡陌（ ）交通
⑸悉（ ）如外人 ⑹黄发（ ）垂髫（ ）
⑺并（ ）怡然自乐 ⑻见渔人，乃（ ）大惊
⑼咸（ ）来问讯 ⑽余人各复延（ ）至其家
⑾此中人语（ ）云 ⑿既（ ）出，得其船
⒀便扶（ ）向路 ⒁及郡下，诣（ ）太守
⒂欣然规（ ）往 ⒃后遂无问津（ ）者
㈥重点句子翻译。
⑴渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
⑵土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
⑶黄发垂髫，并怡然自乐。
⑷见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
⑸自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
⑹问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
⑺此人一一为具言所闻，皆叹惋。
⑻后遂无问津者。
㈦文章重点赏析
1.找出本文线索，梳理文章情节，划分文章层次。
2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的（原文回答）？作者描写桃花林美景在文中有何作用？
3.作者怎样描写桃花源的生活环境的（原文回答）？这说明了什么？
4.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？（原文回答）说明了什么？
5.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么
6.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？
布置作业
1.背诵默写课文。
2.准确翻译全文。
参考答案
第一课时
一、1.⑴豁然开朗⑵屋舍俨然 有良田美池桑竹之属⑶率妻子邑人来此绝境⑷乃不知有汉
2.⑴芳草鲜美，落英缤纷⑵阡陌交通，鸡犬相闻。⑶黄发垂髫，并怡然自乐。⑷男女衣着，悉如外人⑸便要还家，设酒杀鸡作食（余人各复延至其家，皆出酒食。）
2.⑴一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
⑵土地平整宽阔，房屋整齐,还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。
⑶老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
⑷他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而就跟外面的人断绝了来往。
⑸他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。
二、㈡huò yǎn yí qiān mò bīn yì jiàn tiáo yù kuàng yuán jùn yì qiǎn yāo jì
㈣1.⑴要，同“邀”，邀请 ⑵通“俱”，详细。
2.⑴形容词用作动词，消失⑵形容词的意动用法，对……感到诧异⑶方位名词作状语，向前⑷形容词用作动词，尽，走完⑸名词用作动词，做标记⑹名词用作动词，实现
3.⑴古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称⑵古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶⑶古义：与人世隔绝的地方；今义：毫无出路的境地⑷古义：不必说；今义：表条件关系的关联词⑸古义：不值得；今义：不满不充分⑹古义：鲜艳美丽；今义：食物味道好⑺古义：整齐的样子；今义：形容很像⑻古义：桃花源外的人；今义：没有血缘关系的人⑼古义：隐隐约约；今义：似乎，好像⑽古义：土地开阔；今义：性格乐观，畅快
4.⑴①舍弃②房屋⑵①年间②中间③里面⑶①作为②对，向⑷①看见②找到⑸①听见②听说⑹①于是②终于⑺①做标记②标记⑻①寻找②不久⑼①助词，的②代词，这件事③语气助词，不译 ④代词，这种景况⑤这⑥代词，代指桃花源人
5.⑴（判断句）南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士。⑵（省略句）山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。⑶（省略句）于是他下了船，从洞口进去了。⑷（省略句）村民问（渔人）从哪儿来⑸（省略句）渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们⑹（倒装句）村民问（渔人）从哪儿来
㈤⑴沿着⑵只，仅仅⑶类⑷田间小路⑸全，都⑹老人 小孩⑺都⑻于是，就⑼全，都⑽邀请⑾告诉⑿已经⒀沿着，顺着⒁拜访⒂打算，计划⒃访求，探求
㈥⑴渔人对此感到非常诧异。渔人又向前划去，想走到林子的尽头。⑵土地平整宽阔，房屋整齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。⑶老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。⑷村里的人看到渔人，竟然感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。⑸他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这个与世隔绝的地方⑹他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。⑺渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。⑻从此以后，就不再有探访桃花源的人了。
㈦1.全文以渔人进出桃源的行踪为线索，按渔人行踪的不同分五部分：发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。
2.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩；暗示将会出现“奇境”；为渔人进入桃花源渲染了气氛；也为下文写桃花源的美好做铺垫。
3.土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。
自然环境优美富饶；社会环境安定和平。
4.便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
（民风淳朴、热情好客）
5.使人觉得桃花源是一个似有而无，似真似幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的理想社会，现实社会中是根本不可能存在的。隐含了无力改变社会现实的无奈、慨叹。
6.这篇文章里寄托了作者反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。“桃花源”已经成为人们心中的理想世界，成为美的象征。无论社会怎样发展，人类追求幸福和谐安宁生活的愿望没有改变，这仍是我们的理想和目标。
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《桃花源记》复习课导学案
〖学习目标〗
1.掌握重要的文学常识。
2.掌握重点词语读音，划分文章节奏。
3.按要求背诵、默写课文。
4.掌握重点词语含义，理解翻译全文。
5.文言知识归纳梳理，把握学习文言文的方法。
6.课内外比较阅读，学会赏析文言文的一般方法。
7.体验中考，熟悉中考题型及解题方法。
〖学习重点〗
1.按要求背诵、默写课文。
2.熟悉中考题型及解题方法。
〖学习难点〗
掌握规律，把握学习文言文的方法。
〖学习时间〗2课时
第一课时
一、复习检查
1.按课文填空
⑴复行数十步，_____________。
⑵土地平旷，_____________ ，___________________。
⑶自云先世避秦时乱，_________________，不复出焉。
⑷问今是何世，______________，无论魏晋。
2.根据理解填空
⑴《桃花源记》中_____________,_____________两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
⑵《桃花源记》中描写社会环境安定平和的语句是：_____________,_____________。
⑶《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美异的句子：_____________,_____________。
⑷《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美异的句子：_____________,_____________。
⑸《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：_____________,________________。
2.翻译下列句子
⑴缘溪行，忘路之远近。
⑵土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属
⑶黄发垂髫，并怡然自乐。
⑷自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
⑸问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
二、基础复习
㈠文学常识
1.陶渊明（约365-427），东晋诗人。名潜，字元亮。是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。本文原是《桃花源诗并序》中的“序”。
2.“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
㈡读准加点字字音
豁（ ）然 俨（ ）然 怡（ ）然 阡（ ）陌（ ） 落英缤（ ）纷
邑（ ）人 间（ ）隔 垂髫（ ） 语（ ）云 平旷（ ） 缘（ ）溪
郡（ ）下 诣（ ）太守 派遣（ ） 便要（ ）还家 骐骥（ ）
㈢把握朗读节奏
桃花源记
晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷；渔人/甚/异之。复/前行，欲/穷其林。
林尽/水源，便得/一山。山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人；复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属；阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣著，悉如/外人；黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守说/如此。太守/即/遣人随其往，寻/向所志，遂迷/不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也；闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
㈣文言知识归纳
1.通假字
⑴便要还家 _____________________
⑵具答之 ___________________
2.词类活用
⑴林尽水源 ___________________
⑵渔人甚异之 ______________________
⑶复前行 _____________________
⑷欲穷其林 _________________________
⑸处处志之 ___________________
⑹未果 ___________________
3.古今异义
⑴阡陌交通
古义：___________ 今义：___________
⑵妻子邑人
古义：___________ 今义：_____________
⑶来此绝境
古义：____________ 今义：_____________
⑷无论魏、晋
古义：____________ 今义：_____________
⑸不足为外人道也
古义：_________ 今义：_________
⑹芳草鲜美
古义：___________ 今义：___________
⑺屋舍俨然
古义：___________ 今义：_____________
⑻悉如外人
古义：____________ 今义：_____________
⑼仿佛若有光
古义：____________ 今义：_____________
⑽豁然开朗
古义：_________ 今义：_________
4.一词多义
⑴舍①便舍船 ②屋舍俨然
⑵中①晋太元中 ②中无杂树： ③其中往来种作：
⑶为①武陵人捕鱼为（wéi）业 ②不足为（wèi）外人道也
⑷得①便得一山 ②得其船
⑸闻①鸡犬相闻 ②闻有此人
⑹遂①遂与外人间隔 ②遂迷
⑺志①处处志之 ②寻向所志
⑻寻①寻向所志 ②寻病终
⑼之①忘路之远近 ②闻之，欣然规往
③处处志之 ④渔人甚异之：
⑤有良田美池桑竹之属 ⑥具答之
5.特殊句式（指出句式并翻译）
⑴南阳刘子骥，高尚士也。（ ）
⑵山有小口，（小口）仿佛若有光。（ ）
⑶（渔人）便舍船，从口入。（ ）
⑷（村民）问（之）所从来。（ ）
⑸此人一一为（之）具言所闻。（ ）
⑹问所从来。（ ）
㈤解释加点词的意思
⑴缘（ ）溪行 ⑵才（ ）通人
⑶有良田美池桑竹之属（ ） ⑷阡陌（ ）交通
⑸悉（ ）如外人 ⑹黄发（ ）垂髫（ ）
⑺并（ ）怡然自乐 ⑻见渔人，乃（ ）大惊
⑼咸（ ）来问讯 ⑽余人各复延（ ）至其家
⑾此中人语（ ）云 ⑿既（ ）出，得其船
⒀便扶（ ）向路 ⒁及郡下，诣（ ）太守
⒂欣然规（ ）往 ⒃后遂无问津（ ）者
㈥重点句子翻译。
⑴渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
⑵土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
⑶黄发垂髫，并怡然自乐。
⑷见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
⑸自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
⑹问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
⑺此人一一为具言所闻，皆叹惋。
⑻后遂无问津者。
㈦文章重点赏析
1.找出本文线索，梳理文章情节，划分文章层次。
2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的（原文回答）？作者描写桃花林美景在文中有何作用？
3.作者怎样描写桃花源的生活环境的（原文回答）？这说明了什么？
4.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？（原文回答）说明了什么？
5.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么
6.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？
布置作业
1.背诵默写课文。
2.准确翻译全文。
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