资源简介

3.2《依法行使权利》
【课程标准】
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”“维护权利守程序”，结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法 的感情，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
【教材版本】
（部编人教版）第二单元第三课第二框
【教材内容分析】
本课是教材第二单元第三课第二框内容，本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利 后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利 守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确 维护权利守程序的原因和方式。
【教学目标】
目标 1：学生通过本框学习明白行使权利有界限。目标 2：学生懂得权利受到侵害时要依法维权。
【教学重点】
怎样理解行使权利有界限？
【教学难点】
公民应该如何依法维权？
【任务分析】
1、起点能力：学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解， 本节课将帮助学生了解如何行使权利维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的知识有冲突，这就需要老师启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对权利的保护。
2、教学方法：探究法、案例分析法、讲授法
3、课的类型：新授课
4、教学实践安排：1 课时
【设计理念】
基于上述分析，本节课采用情境创设和案例分析等方法进行教学，以时政新闻导入，接着创 设情境，进行探究，层层深入，引导学生明确任何权利的行使都是有界限的，进而让学生明 白我们在行使权利时要遵守宪法和法律，当自身合法权利受到侵害时懂得依法维权。
【教学过程】
教学环节 学生 活动 设计意图
导入新课 同学们好，通过上节课的学习我们已经知道了宪法赋予公民广泛的基本权利，其中包括政治权利和自由、人身自由以及社会经济文化教育权等等， 那么我们该如何行使这些权利？当我们的权利受到侵害时又该如何维权呢？就让我们一起在今天的学习中去寻找答案吧。今天我们将要学习第三课第二框依法行使权利。 巩固前面所学知识，回归课本 引入课题，调动学生兴趣
讲解新课 一、行使权利有界限 探究一： 公民享有广泛的权利是不是就可以肆意妄呢？ 在新冠疫情爆发以来，全国上下同舟共济众志成城， 抗击疫情，其中有许许多多暖心的故事发生，也有着让我们烦恼的困扰，比如这则新闻报道。 插入视频 思考 1：宪法规定：中华人民共和国公民有言论自由。为什么不能在网络上“想说什么就说什么” 呢？ 我们手中行使的权利，是宪法和法律赋予我们的， 但是权利的行使却不是无限制的。 那么行使权利的界限是什么呢？ 我们来看法律是怎么规定的： 我国宪法第 51 条规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、 集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。” 可见在任何情况下，权利的界限便是不得损害 国家的、社会的、集体的利益，以及他人的合法权 利和自由。因此，公民行使权利不能超越它本身的 界限，不能滥用权利。超出这个界限就会受到法律 的制裁。宪法对我国公民行使权利作出了许多具体 的限制性的规定，请同学们课后自己去查一查。 思考 2：视频中男子的行为造成了哪些危害 给我们带来了哪些启示？言论自由是否等于自由言论？ 男子的行为不管是有意还是无意为之，结果都因为 他在网络上散布的不实言论造成了坏的影响，他的 行为既破坏了国家防疫秩序和社会治安、造成了社 会恐慌同时也扰乱了他人正常生活和工作。 正如材料中的陈某最后被行政拘留一样。法律 观看视频，思考问题 思考问题，探究结果 通过案例分析，让学生明白任何权利的 行使都是有界限的。 通过言论探究让学生明白言论自由不等于自由
既规范我们权利的行使，同时每个人合法的自由和权利也受到法律的尊重和保护。 任何公民的权利和自由只意味着公民可以做法律许可做的事情，权利必须依据法律的规定才能实现，同样权利也只有依据法律行使，才受到法律的保护。言论自由是宪法赋予我们的基本权利，但自由言论是指不受法律纪律等约束的言论，一旦言论自由超出了法律的界限， 我们就会损害到国家社会集体利益以及他人的合法权利，因此说：言论自由不等于自由言论。 这就是我们第一目行使权利有界限，我们一起来归纳一下第一目的内容 二、维护权利守程序 我们明白了行使权利是有界限的，如果在生活中我 们自己的权利遭到侵害，我们又该如何维护自己的 权利呢？ 让我们来看段视频，插入视频 刚才视频中的案例对你有什么启示呢？通过视 频中的故事我们知道维护权利，要守程序。只有遵 守正当的程序，问题才能得到解决，我们才能实际 享受权利，有效避免和化解纠纷。 探究二： 南宁的刘女士就遇到了纠纷，我们一起来看看，你 认为这时刘女士该如何维权呢？ 师：俗话说万事好商量，对于刘女士而言，最直接简便的方法就是找卖家商定解决问题的办法， 这种方法就是协商，协商是双方当事人之间自行解 决纠纷的一种方式，协商一般分为三步：摆事实讲 道理、分清责任、达成协议解决问题。很显然，协 商解决问题这对双方来说都是极为快速而且简便的 了，这也是协商的优点， 所以协商一般适用于常见的消费、劳动争议以及交通纠纷中。 刘女士也是采用的这一方法，但是很遗憾刘女 士提出的换车、退款，并补偿损失的要求被商家拒 绝了，那这时候刘女士又是怎么做的呢？刘女士向 南宁市场监管部门投诉。在市场监管部门的调解之 下，最终圆满的解决了问题。请同学们结合课本 43 页的知识思考：刘女士最终是怎样维权的？这种方 式有哪些独特优势呢？从案列中我们可以看到这次 问题的解决有了第三方市场监管部门的参与，他们 在从中协调，最终才使问题得到圆满解决，这就是 我们维权的第二种方式：调解。 调解和协商最大的不同，就是出现了第三方的 介入---调解组织，调解组织依据法律和政策以及社 观看视频 细 读 案例，分析材料 引导学生进入第二目 引导学生明确维护权利必须要按照法定程序 通过对同一案例的 分析，让学生明白维权的方式有多种，在不同情况下可以采 取不同的方式维权， 深化学生对不同维 权方式的理解
会公德，对纠纷的双方进行劝说促使他们达成协议， 解决纠纷。根据调解组织的不同我们将调解分为三类，人民调解、行政调解、司法调解。那么如果出现纠纷协商不了，又调解不成这时候该怎么办呢？ 这时候我们就有两个选择，一一一种是仲裁，一种是诉讼。 插入视频探究三 从刚才的视频中我们可以看到仲裁是通过专门 的仲裁机构解决纠纷，仲裁一般解决的是合同纠纷 或者其他的财产纠纷。当事人根据他们之间订立的 仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁并受仲裁裁判约 束，它的特点在于灵活、不公开而且是一裁终局原 则，也就是说裁决作出后，当事人就同一纠纷再申 请仲裁或者向人民法院起诉的，仲裁委员会或者人 民法院是不予受理的。 当在调解无效时，如果不选择仲裁也可以选择另 一种维权方式那就是诉讼，诉讼是通过人民法院解 决纠纷的方式。从刚才的视频中我们也知道了，相 比仲裁而言诉讼它会更加繁琐程序会更加严格，但 是由于诉讼是国家专门的司法机关参与主持，依靠 的是法律的强制力执行，因此，诉讼是处理纠纷中 最权威、最正规也是公民维权的最后一道屏障。根 据诉讼案件的不同性质分为民事诉讼、刑事诉讼、 行政诉讼，民事诉讼一般涉及的是人身和财产关系 的争议，刑事诉讼是针对侵犯人身财产权利的行为 提起的诉讼，行政诉讼则是我们常说的民告官。 仲裁和诉讼的结果都具有法律强制力，无论我们 选择仲裁还是诉讼都是我们维权的有效方式。 下面我们一起来对维护权利守程序这一部分知识 点进行归纳小结，当我们的合法权益受到侵犯时， 我们要按照法定的程序依法维权，这样才能有效避 免和化解纠纷，一旦我们的合法权益受到侵害，主 要可以通过协商、调解、仲裁或者诉讼这四种方式 来维权，希望同学们在自身权利受到侵犯时能根据 具体情况来选择正确的途径和方式来维护自身的权 益。
课堂知识 小 本节课我们主要学习了依法行使权利，包括行使 权利是有界限和维护权利守程序，行使权利有界限 告诉我们权利都是有范围的，不能越界也不能滥用 权利，同时个人的自由和权利不能以损害国家、社 会和集体利益为代价。每个人合法的自由和权利都 应受到尊重和保护，通过第二目维护权利守程序的 学习，我们知道了维护权利要依照法定程序，才能 学生自主归纳知识点 通过归纳让学生对对本课知识进行小结，明白知识点之间的内在联系
结 有效解决化解纠纷，同时也知道了维权的主要方式 有协商、调解、仲裁和诉讼。
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