资源简介

Unit 10 I’d like some noodles.（Section A 1a—1c）
教学目标
1. 会朗读和拼写这些重点单词：noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, yet以及掌握重点句型：
-What would you like
-I’d like the beef noodles.
2. 能通过听录音，在 1a的图片中找出相对应的特色菜以及快速准确地完成1b的任务。
3. 会用1a中的单词及句型进行对话交流。
4. 会运用would like的固定句型以及There be 句型引导的一般疑问句。
教学重难点：运用1a中的单词及句型进行对话交流。
教学准备：课本，导学案，多媒体，录音，课件，图片，课前小组长培训
教学过程：
Step 1：Greeting
T: Good afternoon, boys and girls.
Ss: Good afternoon, Miss Liang.
T: Sit down, please.
Step 2：Lead in
T: Today I want to take you to buy some food. Where can we buy some food （放映图片：supermarket）
Ss: It’s a supermarket.
T: Yeah, right. We will go to the supermarket to buy some food. Can you say some names of the food？ （放映关于食物的图片）
T: What’s this
Ss: It’s …. （noodles; mutton; beef; cabbage; potato…）
Step 3：Show the title and the learning goals
T: Today we are going to learn Unit 10 I’d like some noodles.（Section A 1a—1c）. Please take out your learning papers, and read the learning goals. （放映教学目标，学生齐读，然后教师做适当讲解）
T: Open the page 55, and let’s check the answers in 1a. （放映图片，在课本1a对答案，然后学生写出单词的中文意思并齐读）
T: Let’s listen to the tape, and finish the task in 1b. （引导学生理解1b题目的意思，然后要求学生认真仔细地听录音，听两遍并核对答案）
Step 4：Finish the tasks in learning paper
T: Ok, please take out your learning papers, and let’s check the answers in
Self-study. （在幻灯片上放映自学部分的单词，并要求学生在核对答案后，学会区分可数名词与不可数名词，并写出可数名词的复数形式，最后齐读单词）
T: Let’s look at the three tasks in our learning papers, please check the answers with your group members, and then talk about why you get these answers. （组内群学互学的3个知识点，并在黑板上组内展示，讲解）
Ss: ( Stand up, and check the answers, then talk with each other. )
Step5：Show time
T: ( 对组以“剪刀石头布”的形式，决定哪组上台展示讲解)
Ss( the first group): 展示知识点一：呈现答案，讲解知识点：would like与want的用法；情态动词would的用法以及缩写；同义句。
Ss: (其他学生质疑或补充)
T: ( 拓展补充：the beef noodles中的beef是名词作形容词，修饰noodles)
Ss ( the second group): 展示知识点二：呈现答案，讲解知识点：Would you like some+复数名词/不可数名词？以及肯定否定回答；Would you like to+动词原形+其他？以及肯定否定回答；would like to do sth. 与would like sb. to do sth. 的用法。
Ss: (其他学生质疑或补充)
T: ( 拓展补充：would like后面的sb.要用人称代词的宾格)
Ss( the fourth group): 展示知识点三：呈现答案，讲解知识点：There be 句型引导的一般疑问句及其回答；any和some的区别。）
Ss: (其他学生质疑或补充)
T: ( 拓展提问：some用于肯定句，any用于否定句和一般疑问句。那
“Would you like some+复数名词/不可数名词？”中为什么用“some”不用“any”？而知识点三中“Are there any birds in the tree ”中用“any”而不用“some”？）
Ss: (尝试分析：以表示说话人希望得到肯定回答的一般疑问句中，要用some，而不用any)
Step6：Make a summary
T: today we finish this lesson, now I want to ask a student to Summarize the main points in this lesson. (请一位学生总结本节课所学的知识点)
S：（在老师的引导与提示下，总结出所学知识点）
Step7：Homework
（完成题案A41，并抄写本节课的新单词。）
教师课后反思小结：
本节课是Unit10的起始课，涉及到的知识点不多。主要是学习有关食物的新词汇，然后通过学习掌握重点句型：-What would you like -I’d like the beef noodles. 听录音完成课本1a及1b的任务，并学会运用would like的固定句型以及There be 句型引导的一般疑问句。在教学过程中我采用了任务型教学法，小组合作学习法，多媒体辅助教学法等来激发学生学习兴趣，课堂气氛较为活跃。在这节课中，我重视对知识点的讲解与运用，因此引导学生讲解较为详细。除此之外，这节课也存在一些不足的地方。首先是对“6411”教学模式的操作不够深入透彻，有点“蜻蜓点水”，各个步骤有体现，但不明显而且不够细化。接着是各个环节知识点的讲解，拓展与补充不够完整与全面，例如，自学部分除了引导学生自行找出哪些是可数名词，哪些是不可数名词外，可以请一些学生就此来分析归类。还有就是互学部分，可以引导对子之间进行核对答案，互相讨论，互扶互助，共同解决互学部分存在的一些知识难点，，然后把不确定答案的题板书出来，全班共同解决。展示时，可以引导展示者巧用双色笔，标出重点难点。最后在课末，可以利用题案进行检测，了解学生对这节课知识点的掌握情况，明确这节课是否真正达到教学目标。
总之，通过本节课的教学，让我感受到，这节课有好的一面也有不足的一面。我们老师要多学习先进的教育理念，熟练地掌握有利于学生发展的新型教学模式，不断用新知识新理念武装我们的头脑，为做好自己的本职工作打下坚实的基础。整堂课下来，我发现教师自己怎样把握课堂，怎样能够在课堂中随机应变，在英语课堂创设一个英语学习语境，营造一个轻松，愉悦的课堂氛围很重要，值得今后在教学中不断摸索。只有不断积累教学经验，不断提升自己的学科专业水平，不断反思总结自己，才能更加纯熟地驾驭课堂。

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