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人教版2019必修三第二单元Reading and Think 教学设计 Unit2 Morals and Virtues--Mother of Ten Thousand Babies Reading and Thinking 主题语境：人与自我---做人与做事（学习做出人生抉择） 语篇类型：人物传记 授课时长：1课时（45分钟） 教材分析： 1、 内容和主题(What) 本单元主题为“道德与美德”（Morals and Virtues)。本节课的内容是本单元的Reading and thinking板块，该板块的活动主题是“学习做出人生抉择”(Learn to make choices in life)，该板块的阅读文本是一篇人物小传，标题为Mother of ten thousand babies。文章按照时间顺序叙述了林巧稚的一生，其中着重描写了她曾面临的人生抉择，例如：是遵循中国传统的道德观念结婚成家，还是不顾学费高昂去追求自己的医学梦？是留在条件优厚、前景美好的异国发展，还是回到苦难深重的祖国为之效力？是选择拥有自己的小家庭，还是为了中国无数的家庭而坚持不懈的工作？而林巧稚所作出的抉择无不反映了她坚定的信念、美好的心灵、高度的职业责任感和奉献精神。 2.作者意图、情感态度和价值取向(Why) 本文的价值取向在于学生通过本文的学习，了解我国著名医学家林巧稚的人生经历，她的人生抉择能给学生带来无限启迪，无论是在求学期间，还是在职业发展道路上，林巧稚曾面对的人生选择，与当前每个年轻人即将面对的社会生活有着相似之处，而从她的人生选择中，学生能感受到她身上的仁善，自强，勤奋，执着，敬业，慷慨，还有高度的责任感和广博的爱心，这些美好的品质，值得学生学习，反思自我，思考如何面对人生抉择，认真选择未来的道路，全力以赴的面对人生的挑战。 3.语篇结构和语言特色(How) 本文结构清晰，按照时间顺序叙述了林巧稚的一生( as a five- year-old girl ,at age 18, eight years later,within six months,in 1939,in 1941, a few months later,in 1954,over the next several decades, 22 April 1983），尤其着重描写了她曾经的人生抉择(she chose to study medicine; Dr. Lin rejected the offer; Dr.Lin opened a private clinic,;she was more interested in tending....publishing...and training...;she left her savings to a kindergarten...)这是文章的明线。重点词汇主要涉及医学、生命、病人等，如precious,resident physician, clinic,tend, save,句式主要涉及关于人生抉择，生平事迹等，词汇还涉及一些有关林巧稚优秀品质的描述，如amazing woman, the first ever to be hired以及字里行间的转折过渡词汇，如 however，but，even等。文章不仅将林巧稚的生平经历进行了简要概括，还不乏一些打动人心的细节，文中多处引用了林巧稚的原话的英译，这些话语真实，更有说服力，正面体现了林巧稚的高贵品质和精神，这是整篇文章的暗线。 学情分析： 本班学生英语基础较好，学习态度较认真，学习热情高。学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语表达观点。但多数学生在理解和整合知识、分析、推理论证观点以及批判评价方面的能力都比较欠缺。此外，虽然学生对主人公林巧稚的生活背景信息了解很少，对其为医学而献身的精神缺乏深层理解。 教学目标： 经过本课的学习，学生能够： 1.提取语篇大意，获取梳理文中有关林巧稚以及她所作出的人生选择和结果的事实性信息，识别人物传记体裁的特征和语言特点； 2.推断和概括林巧稚作为中国伟大医生的优秀品质并举例论证； 3.联系实际，表达自己对人生抉择的看法。 教学重点： 1.学生通过阅读，获取关于林巧稚生平及人生抉择的事实性信息，识别人物传记体裁的特征和语言特点； 2.推断和概括林巧稚作为中国伟大医生的优秀品质并举例论证。 教学难点： 学生通过文本阅读，能将文本世界与现实世界相联系，表达自己对人生抉择的看法。 教学资源： 教材、多媒体课件、学案、黑板、粉笔 教学过程： 步骤教学活动设计意图核心素养提升点Pre-readingActivity1 Lead in The teacher invites the students to talk about Lin Qiaozhi freely according to their homework.利用前置作业及前一课时听说课的听力材料，激活学生关于本文主人公的已有知识，形成阅读期待。学习能力：自主学习。Activity 2 Make predictions about the passage The teacher invites the students to look at the title of the text and the pictures and predict the passage. 1).Who does “mother” refer to 2).What do you think the writer might write about in the text Make a list of the things you think should be covered. 3).Why is Dr Lin known as"Mother of ten thousand babies" 学生通过看课文标题，和配图，可初步了解有关林巧稚的背景信息，比如她生活的时代，所从事的医学专业等，让学生预测文章的内容，目的是为下面的阅读做充分准备。语言能力：预测能力。While-readingActivity 3 Read for the gist T invites Ss to skim the text to check whether their predictions are correct and answer the questions: 1).What’s the main idea of the text 2).What kind of text is it 3).Why is Dr Lin known as "Mother of ten thousand babies" 让学生阅读课文后验证自己的猜测是否正确，使学生对课文内容有了大致了解。让学生找出文章的主旨大意在于考查学生的整体理解能力和概括能力，引导学生关注文体及其语言特点。语言能力：归纳概括总结能力。 Activity 4 Read for the details T invites Ss to read the first paragraph of the text and analyse the para by answering questions: 1).What did Dr Lin think of life
2). What does the writer think of Dr Lin 3).What is the function of the first paragraph 4).What’s the next part going to tell 2. T guides Ss to conclude that the events are developed in time order. 3. T invites Ss to scan the passage and make a timeline of the important events in Dr Lin’s life according to the time periods mentioned in the text. 4. T invites Ss to read again and underline all the choices in Dr Lin’s life. 5. After reading, Ss are asked to share answers to the five choices and talk about the sentences leading them to draw conclusions. During it, T asks Ss to answer the questions. 6. T guides Ss to answer the question: What does the author want to illustrate by mentioning Dr Lin’s life choices 让学生按照时间顺序梳理林巧稚一生中的重要事件及抉择以时间轴的形式呈现，旨在培养学生获取细节信息和整理信息的能力。在描述阐释的过程中实现语言和知识的内化。语言能力：分析整合信息，准确熟练地陈述事件。Activity 5 Analyse Dr.Lin’s good virtues 1.T invites Ss to brainstorm some adjectives to describe Dr Lin and then make a list. 2. Ss work in groups of four to describe Dr.Lin’s good virtues. Ss are supposed to read the text again and pay attention to facts and details mentioned to draw conclusions about the topic. “What kind of person do you think Dr Lin was T provides some useful patterns to Ss. 3. Ss explain Dr Lin’s good virtues by evidence. 4. T guides Ss to conclude the main principle guiding Dr Lin through the choices in her life.让学生关注语篇中人物的具体言行，对人物的性格特征和心理特点进行合理的推断，再结合历史背景理解主人公的抉择，挖掘人物的高贵品质，然后对其人生原则进行概括总结。该活动旨在培养学生梳理概括以及分析信息的能力。语言能力：提取概括信息；描述阐释意义。 思维品质：提取信息共同要素，形成新的概念和自己的看法，从多视角认识世界。 学习能力：自主学习，合作学习。Post-readingActivity 6 Share opinions about Dr Lin’s life choices Ss work in groups and discuss the question: If you were Dr Lin, would you give up your marriage and devote your entire life to the patients 本活动旨在引导学生思考人生道路上的重要抉择，从林巧稚这一优秀人物身上汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观，合理规划自己的人生。深化主题意义，加强德育浸润，迁移创新。语言能力：整合运用语言进行表达；描述阐释意义。 文化意识：形成正确的价值观和道德情感。联系实际，提出自己的观点。 思维品质：针对所获得的的信息，提出批判性的问题。 学习能力：自主学习，合作学习，迁移创新。Activity 7 Summary and Homework Ss and T together reflect and summarize what has been learned. Homework: 1)Read the text for 5 times. 2)Make a mind map about Dr Lin’s life story.总结和反思话题内容，巩固上课所学。让学生通过朗读课文，再次感悟语篇意义，让学生写段落，是为了巩固和总结本课时所学内容。学习能力：总结回顾，梳理所学内容。
课堂学习效果评价表 班级： 姓名： 评价内容很好一般需要提高改进措施积极举手发言积极参与活动，认真做准备积极克服英语学习中的困难，并能向同伴求助能够完成课堂学习任务积极思考问题，并能发现问题小组活动中认真听取别人意见，积极表达自己的想法，完成小组分配的任务

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