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我的课堂我做主，我的命运我把握
第二 学期 七 年级 数学 学科导学卡
课题相交线平行线回顾与反思 主编 审核 使用时间
学习 目标 1、使学生掌握平行线的三个性质，并能应用它们进行简单的推理论证； 2、使学生经过对比后，理解平行线的性质和判定的区别和联系.
学习 重难 点 重点：平行线的三个性质及其应用. 难点：正确理解性质与判定的区别和联系，并正确运用它们去推理证明.
使 用 说 明 1、在课前，由学生独立自主完成“自主学习问题”的内容，对“探究性问题”、 “达标性问题”先由学生自主解决； 2、在学生自主学习过程中，遇到“理解不透”、 “认识不清”、“无法解决”等困惑问题以及“多种解法”的问题，做好记录，以便在课上讨论交流。
自主学习问题 学法指导
一、本章知识结构图 二、本章知识梳理 1. 现在所说的两条直线的位置关系，是两条直线在“ ”的前提下提出来的，它们的位置关系只有两种：一是 （有一个公共点），二是 （没有公共点）. 2.平行线的定义：在同一平面内， 的两条直线叫做平行线. 平行公理：经过直线外一点， 一条直线与这条直线平行. 平行线的传递性：平行于同一直线的两直线 . 3.两条直线平行的判定方法：⑴平行线的定义，⑵平行线的传递性， ⑶平行线的判定公理： ⑷平行线的判定定理1： ⑸平行线的判定定理2： 4.两条直线平行的性质：⑴根据平行线的定义 ⑵平行线的性质公理： ⑶平行线的性质定理1： ⑷平行线的性质定理2： ⑸平行线间的距离 ． 不会的可以查找课本。 阅读课本49页-50页，完成说理过程。
自主学习总结：（1、将自主学习内容进行归纳、记录；2、将不懂的问题记下来；3、将你发现的新问题，用文字写出来。）
在合作中提升学习兴趣，在探索中追求知识的真谛
探究性问题 方法点拨
探究一：完成64页B组1、3题 说理时要写出说理依据。
探究性学习总结（1、将不同的猜想和相应的论证方式记录下来；2、将存在的疑惑和新的发现记录下来。）
【归纳总结】 1、本节课主要学习了哪些知识与方法？ 2、课后A组习题7、8、9、10
课后总结：（将发现的规律（生成）及疑惑记录下来，以备课下交流）

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