资源简介
2.5《建立良好的公共秩序》教学设计
一、设计依据
《课程标准》中指出：知道公共生活需要良好秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活，学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题，培养规则意识、责任意识。基于对《新课标》的学习和理解，以及对学生和教材的分析，在本节课中，我努力创建以活动为主的教学模式，激发学生的活动兴趣。寓知识的学习于活动之中，让学生通过五个活动学习和掌握最基本知识，在活动中激发学生学习兴趣，培养自主意识，在活动中促进学生道德素质的提高。本堂课运用小组合作、自主探究等方式，让每个学生都有展示自我的机会。为了提高学生的兴趣，在活动方式上，我尽量采用多种方式：如看视频、制作秩序单、做实验等形式，激发学生的参与热情。同时尽可能运用图片，夸张的表情,多媒体设备等来创设情境，为学生创设了一个宽松的交流环境。同时我还十分注重教学方法的灵活性，力求呈现新知形式多样、自然，而且具有生活化。从实际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习，真正体现学用结合，学以致用的原则。
二、教材分析
《建立良好的公共秩序》义务教育教科书五四学制第一单元“公共生活靠大家”的第二课，这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活，是在“我们的社区生活”主题学习的基础上，聚焦规则意识、责任意识。每个人都离不开公共生活，公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础，这是本单元的价值取向。教学时应从学生已有知识经验出发，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。
三、学情分析
五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础、智力、认知水平存在一定的差异，五年级学生对待事情有着自己的观点和看法，具有判断是非的能力。学生能在生活中了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。
四、教学目标
1、知识与能力：
（1）知道公共生活需要良好秩序来维护。
（2）明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
2、过程与方法：
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
3、情感态度与价值观：
培养规则意识、责任意识。
五、教学重难点
1、教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
2、教学难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。
六、教法方法
学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样的情景不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采用启发式、探究式、利用案例教学、实践教学、情景式等教学方法，配合现代化教学手段，引导学生小组合作探究、理论联系实际完成教学任务。
七、教学准备
教师制作多媒体课件，搜集资料；学生课前收集身边的规则、秩序；秩序小实验准备6组秩序小实验器材，每组器材找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中，瓶口宽度只能允许每次取出一个球。
八、教学流程
1、导入新课
同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序......良好的公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础，今天，我们一起学习第2课《建立良好的公共秩序》。
【设计意图】通过回顾上节课学习的公共场所知识，明确公共场所需要秩序来维护，从而导入本课的主题《建立良好的公共秩序》
2、合作探究
（1）畅所欲言，你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？教师引导：同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。假如在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那么会出现什么后果呢 没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。活动一：文明行为大讨论我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频《文明行为大讨论》。
（2）视频中人们都提到了哪些不文明行为
（3）结合图片说一说你在公共场所见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？
【设计意图】通过观看视频《文明行为大讨论》，能更加形象直观的让学生从实际生活中说出在公共场所中的一些令人讨厌、反感的行为。
活动二：公共生活秩序单
（1）通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？
师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。
（2）下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。
（3）大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？
【设计意图】通过同学们设计展示公共生活秩序单，能让学生更加明确公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
活动三：秩序小实验找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。最快的和最慢的都说一说原因。
【设计意图】通过设计秩序小实验，让学生分组去合作探究，既锻炼了动手能力，又培养了合作意识，通过实验进一步明确了公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
活动四：阅读角阅读书中《应急车道就是生命车道》
1、读了这段文章谈谈感想。
2、观看《应急车道就是生命车道》
【设计意图】通过阅读短文、观看视频，从而更直观的明确不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。（三）拓展与提升
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序人们在公共场所设置了公共标志。
（1）根据大家课前搜集的公共标志，完成学习单。
想一想有了公共标志的提醒，是不是人们就会自居维护或遵守公共秩序了。有些人会自觉遵守和维护公共秩序，有些人不能自觉遵守和维护公共秩序。
●首先自己要起带头作用，无论在什么公共场所，我们都要带头遵守公共秩序，给大家起带头榜样示范作用。
●在家庭中，向爸爸妈妈宣传遵守公共秩序的重要性，以小手牵大手，引导家人遵守公共秩序。
●采取多种方法进行宣传，引导大家认识到遵守公共秩序的重要性，从而使更多的人遵守公共秩序。
【设计意图】通过观察公共场所设置的公共标志、让同学了解公共标志的意义，并引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序。
4、课堂小结：
通过今天这堂课的学习，我们认识到公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序，是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。在公共生活中，我们每个人，都要注意自己的言谈举止，养成文明的好习惯。
九、板书设计
2.5 建立良好的公共秩序
公共生活 公共秩序
自觉遵守 自觉遵守
（设计意图：此板书可引导学生从平时公共生活和公共秩序中畅谈做法，形象梳理了公共生活需要良好秩序来维护，并内化自己的行为遵守秩序人人有责的德育理念渗透教育。）
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