资源简介

念奴娇 赤壁怀古
【学习目标】
1．领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
2．理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。
3．掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。
【学习重难点】
1．领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
2．理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。
【学习过程】
一、未雨绸缪
1．了解作者及写作背景：
关于苏轼：
苏轼（1037—1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
写作背景：
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
2．了解词：
古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：《浪淘沙》、《如梦令》等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。
二、正读音，把握内容。
检查字音、字义。
（1）给加点的字注音。
①千堆雪（ ）
②羽扇纶巾（ ）
③樯橹灰飞烟灭（ ）
④一尊还酹江月（ ）
（2）解释下列加线词语。
①遥想公瑾当年 遥想：______
②乱石穿空 穿空：_______
③一尊还酹江月 尊：_____________ 酹：_____________
④雄姿英发 英发________________
（3）用一两句话概括课文的主要内容。
______________________________________________________________________
三、课堂探究
自主学习
（一）朗读课文、整体感知。
（二）根据工具书及注释，理解词意。
（三）品析词作：
1．整首诗给大家一种什么样的感觉？
2．上阕描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？
3．这样的景物是在什么样的大背景下？
4．“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？
5．下阕从哪几个角度写周瑜？
6．围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？
7．“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？
四、当堂训练
阅读全诗，回答下面的问题。
1．这首词的题目是《赤壁怀古》，哪一部分是描写赤壁之景的？请把写景的词语找出来。
2．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”三句中哪些字写得传神？
3．对周瑜形象的塑造，用了什么艺术表现手法？
4．作者为什么要着意描写周瑜年轻有为英气不凡
5．这首词主要表达了作者怎样的思想感情？
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