资源简介

《苹果丰收》教学设计
教材：人音版第九册三单元第二课
课型：综合音乐课
年级：五年
课时：一课时
教学课题 《苹果丰收》
教学目标 从音乐中体验苹果丰收带来的喜悦。用饱满的情绪，流利的演唱，奥尔夫声势教法辅助完成歌曲教学。
教材分析 歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲4/4拍，二段体结构，曲调明快活泼，热情奔放，表现苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲第一乐段共四个乐句。曲调完整，节奏型相同，只有第四乐句稍有变化，每一乐句在歌词上都做了重复补充，增强了欢乐心情的表达，生动描绘喜摘苹果的热闹场景。第二乐段，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的模进，逐渐把歌曲的情绪推向高潮，把人们眼望一片大丰收景象，掩饰不住内心的喜悦在这里得到完美升华。
学情分析 五年级学生属小学中的高段，学生喜欢上音乐课，能够掌握很多乐理知识，演唱时基本做到不喊唱。在教师引导下能够自主学唱，并表现歌曲。
教学重点 用热情饱满的情绪，流利演唱歌曲。
教学难点 用奥尔夫声势，律动，打击乐的教法展现歌曲
教具准备 多媒体 电子琴 打击乐
教学过程 内容（过程）记要 设计意图
组织教学：师生互动问好发声训练 1音节哼鸣 2跳音训练 3开口音，闭口音训练读儿歌 （歌曲第一乐段）一道彩虹挂天边，挂呀么挂天边七彩缤纷真鲜艳，真呀么真鲜艳一个个苹果惹人爱，惹呀么惹人爱人人欢庆丰收年，丰呀么丰收年1学生读（单读 齐读）2引导学生有节奏的唱读3声势加唱读脚 腿 手 指 1 1 1 1(反复四次)听一听 唱一唱 动一动1教师弹奏歌曲第二乐段旋律2学生模唱第二段旋律（lv la）3律动加声势模唱第二段旋律摘 放 摘 放 手 指 手 指 1 1 1 1 1 1 1 1三角铁：强 弱 次强 弱 + 0 0 0(只打强拍）手铃铛：左肩 右肩 左展 右展手 指 手 指 + + 聆听歌曲1完整聆听歌曲，根着教师用声势，律动，打击乐来表现歌曲 。2歌曲分析教师提问：歌曲是几拍子的？（4/4）4/4拍含义，节奏特点怎样？我们用怎样的情绪演唱这首歌？（欢快热情）介绍歌曲歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲4/4拍，二段体结构，曲调明快活泼，热情奔放，表现苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。学习唱词有感情的朗读歌词，进一步理解歌曲随琴模唱旋律第一乐段用lv模唱，第二乐段用la模唱九 自主填词视场重点乐句重点指导活动创编 升华教学内容1领唱，合唱 声势 律动 打击乐展现歌曲.2 二度创作，结束句添加“嘿”烘托气氛。 激发兴趣引入新课教学。创设情境主动参与分散难点培养兴趣聆听感受声势体验律动表现积极参与自主学习教师点拨培养能力
总结本课 歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲4/4拍，二段体结构，曲调明快活泼，热情奔放，表现苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。通过这节课的学习我们深深感受到朝鲜人民丰收后喜悦的心情，在演唱中我们应以情带声将喜悦的心情通过声音表现出来。
课后反思 本课我采用先分后总的教学思路，用奥尔夫教学法辅助教学完成本课教学任务。这首歌速度较快，尤其第一乐段一字一音所以歌词必须熟练。我就从读儿歌入手，奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性，我把语音，律动和音乐教学相结合，使孩子不仅兴趣勃勃主动参与活动，而且各方面的能力都得到提高。在第二乐段中，为了更好的表现曲调的苏展，热情，我用模唱做铺垫，用律动加声势渲染歌曲情绪，为了烘托丰收喜悦的气氛，结束句二度创作加“嘿”更突出歌曲喜悦之情。最后在活动创编综合展示中我设计领唱，合唱，声势，律动形式升华本课教学中我选择了不同的教学方法，由浅入深，从易到难。目的是激发学生学习的兴趣，引导孩子们主动学习，使他们在轻松，愉快的氛围中完成教学。本课授后还有很多不足之处，我会在今后教学实践中不断摸索不断的修正。

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