资源简介

汉字的变化
一、教材内容分析
教材旨在使学生初步了解汉字的起源、演变过程以及艺术特点，加深学生对汉字的认识，培养孩子热爱汉字的情感。借助形象化、趣味化的教学手段，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形象”和谐统一的装饰文字。使学生通过观察、联想、比较、思考，进而大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来。有利于调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的设计意识。引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，感受中华文化艺术的博大精深。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程，知道变体美术字不仅起到美化装饰的作用，而且表示字的内在含义。 技能目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形文字的造字方法，并能设计几个简单的变体美术字，力争表达出词语的意义，初步掌握文字联想的设计方法，运用多种表现形式进行文字联想设计。 情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感激发爱国情感。了解中国文字的演变过程，民族自豪感。发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计
教学重点：通过欣赏中国古代象形文字，使学生得到启发，创作变体美术字抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现，掌握文字联想的设计方法，突出趣味性和应用性。
教学难点：根据字义联想，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合，根据字义选用适当的象征方式，激发学生想象力和创造力。
三、学习者特征分析
高年段的学生正处在想象力与创造力的高峰期，既有很强的想象力和创造力，又具备了一定的绘画设计基础，是本课教学的最佳年龄段。本课主要以想象为主，课前学生已通过预习来了解课程内容。通过一个月的学习基本的表现能力有了一定的提高，色彩的运用及搭配大部分学生没有什么问题，但还有待提高。由于学生第一次接触美术字，在表现形式上有些困难，在教学过程中关键要启发学生对字进行联想，才能很好的表现出字的意义。
四、教学策略选择与设计
通过老师设计的问题学生一边看一边思考，边看边想，揣摩过程，勾起学生的学习欲望，让学生积极主动参与思考、探究，完善课程改革。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将皮影动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
一、创设情境 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。我国汉字的形体从最早的甲骨文经过了多次的演变。它是形、音、义的统一体，它更具有绘画性和艺术表现力。　视频导入，激发兴趣 （1） 课件导入：动画 汉字的演变过程 音 形 义 生：听 思考观看欣喜 调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。力求通过视频的观看，给学生以直观感受，激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。为进一步的学习做准备。
二、揭示主题 我们了解了我国汉字的演变过程。我们就把汉字的结构和艺术性运用到我们的生活中，利用汉字的特点制作一些精美的请柬，展示汉字的实用价值。（出示课件） 认真观看针对每个细节仔细听老师的讲解看想 直观 便于理解课件演示揭示本节课题
三：结束部分 课件展示教师指导教师评价 教师总结 边看边做学生：动手操作听 看 在合作探究活动之后，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养学生探索精神和合作学习的能力。是对学生综合素养的培养和提高。 此环节力求让学生明确开展研究有多种方法，鼓励学生大胆质疑，多角度探究，明确本节课自己小组研究的问题，为合作探究做准备。 我国文字：源远流长 吾道不孤
八、教学评价设计
在教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化，设计通过多样化的教学模式和学生间的互补，促进学习目标的实现。趣味性信息技术环境下的教学设计对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成效率提高，

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